TCC PEDAGOGIA

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 (
CENTRO DE 
EDUCAÇÃO
 A DISTÂNCIA
CURSO DE 
Pedagogia
) (
PROJETO INTEGRADOR
NOME 
 
r.a:
 
)
 (
TÍTULO DO ARTIGO
:
 
A interdisciplinaridade 
e sua importância
)
 (
Goiânia 
2019
)
 (
NOME
 
r.a:
 
)
 (
TÍTULO DO ARTIGO: 
A interdisciplinaridade 
e sua importância
)
 (
Artigo
 
apresentado
 à 
Anhanguera
-
Uniderp
, como requisito parcial para 
o
 aproveitamento da disciplina 
Projeto Integrador da 7ª série do
 Curso d
e
 
Pedagogia
.
Tutor a Distância:
 
NOME PROFESSORA
)
 (
Goiânia
2019
)
RESUMO
A interdisciplinaridade foi criado no século XX, com a função de unificar duas ou mais matéria em uma só, dando amplitude e possibilidades de conteúdos para os professores, este artigo irá comentar sobre a mesma, e falar sobre sua importância na educação da atualidade.
Tendo em vista que a tecnologia evoluiu e o leque de oportunidades para se praticar a interdisciplinaridade no século XXI cresceu para o professor, assim iremos comentar sobre como ela é usada na educação coletiva de alunos, alunos com dificuldade de se socializar, compreensão da matéria, na integração de alunos com deficiência e na forma de levantamento de dados para instituição.
Demonstraremos varias metodologias que podem ser usadas, tendo como base no desenvolvimento pesquisas e autores, e serão levantadas hipóteses e meios objetivos de fazer as considerações sobre a mesma.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade,anos iniciais do ensino fundamental,prática pedagógica , integração. 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
desenvolvimento	6
O professor	8
A interdisciplinaridade e a inclusão na escola	12
Fundamentação Teórica	13
Material e Métodos	16
Resultados e Discussão	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS	21
INTRODUÇÃO
O mundo tem mudado, e com essa evolução trouxe um estreitamente nas relações em todos os setores da nossa vida. Na escola não é diferente, crianças já não brincam com seus colegas, o que atrapalha no desenvolvimento social, não mais focam no professor como um transmissor de informações, mais sim em celulares, internet e em jogos de videogame.
Cada vez mais vemos que o índice de educação vem caindo no ensino fundamental e médio, causado pelo nosso péssimo hábito de não nos conter, de não mais conversarmos e nos comunicarmos. Os pais cada vez mais distantes de seus filhos os enchem de distrações, que no ambiente escolar tira a concentração e causa um declínio nas notas dos alunos.
A interdisciplinaridade, matéria do século passado, nos ajuda para reestruturar as relações entre os alunos e professores, buscando aperfeiçoar as relações e propor nova forma de educar, mais ampla e mais fácil de ser absorvida pelo grupo. Esta ajuda a transmitir o mesmo conteúdo para crianças com diferentes graus de absorção, assim ela é favorável a crianças com deficiência, ou com algum tipo de déficit de aprendizado, melhorando a convivência e a absorção do conteúdo pelos alunos.
Segundo Fazenda(2008), a interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento. Logo, torna-se explicito a ocorrência de uma globalização do conhecimento, onde, há o fim dos limites entre as disciplina.
A contribuição deste estudo para a educação e vasta, tendo em vista que uma das causas de maior problematizarão em unidades de ensino é justamente a falta de diálogo e de aproximação do grupo.
Será destacando a Metodologias das quais o professores podem usar, dando possibilidades de um trabalho em grupo para os professores criar e recriar diversas atividades, em busca de uma educação que saia do aspecto rotineiro das aulas, para criar um ambiente agradável, de convívio satisfatório para abrir as portas para a educação. 
Falaremos também sobre o comportamento dos alunos da atualidade. E da importância de se usar da interdisciplinaridade em todo contexto escolar. Do envolvimento da família e da comunidade nesse processo.
A interdisciplinaridade é dada como umA temática desenvolvida em sala, no qual se propõe um determinado tema, que abrangem diferentes disciplinas e as une. A ideia seria uma matéria comum as disciplinas norteadas, em um contexto diferente do convencional que desfragmenta a pensamento atual dos envolvidos, e traga benefícios comumente ao grupo.
desenvolvimento
O objetivo fundamental da interdisciplinaridade é experimentar as vivencias de uma realidade global que se inscreva nas experiências cotidianas do aluno, do professor e do povo que, na escola conservadora, é com parti mentalizada e fragmentada.
A experiência da interdisciplinaridade nas escolas vem não para modificar a forma de ensino, mais sim para agregar e incrementar com esse método.
O método pesquisado aqui neste artigo é usado em varias partes do mundo de formar a ajudar no ensino de um enorme grupo de pessoas.
Mais que tentar fazer a educação normalizada e antiga, a educação interdisciplinar vem pensando em oferecer o mesmo ensino e agregar muitos outros aspectos, ajudando também no levantamento de dados sobre cada aluno.
A palavra interdisciplinar atravessou fronteiras e, atualmente, dá a volta ao planeta. Esta palavra é utilizada tanto na francofonia (países cuja língua oficial é o francês), nos países germano-escandinavos, nos países anglo-saxônicos como nos países de língua espanhola ou portuguesa. Da nova Zelândia ao Japão, de Portugal a Noruega, do Chile ao Canadá, o termo tem uma utilização corrente. Poderíamos crer, à primeira vista e, sem duvidas, de uma maneira um pouco ingênua, que este termo é portador de um sentido socialmente compartilhado pelo conjunto de seus utilizadores, e que se caracteriza por perspectivas comuns tanto no plano da pesquisa em educação como no plano da formação de professores. Uma tal apreensão corre o risco de ser forte de sérias más interpretações (LENOIR, 2005-2006,p.2) 
Seria possível introduzir a interdisciplinaridade nas escolas utilizando do próprio currículo nacional de casa disciplina. esta ação inovadora nas escolas iria promover processo de ensino e aprendizagem inovador com contexto epistemológico, social e histórico. Como vemos nesta afirmação de Paulo Freire 
O homem é um ser da práxis, da ação e da reflexão. Nestas relações como o mundo, através de sua ação sobre ele, o homem se encontra marcado pelos resultados de sua própria ação. Atuando , transforma: transformando, cria uma realidade que por sua vez envolvendo-o, condiciona sua forma de atuar.(2006,p.28)
 
O professor
Cada disciplina na escola é muito importante para o desenvolvimento da criança, e para o aprendizado da mesma. Por isso é importante tocarmos sobre o assunto da interdisciplinaridade como forma de estudo de professores em sua formação, visualizando o futuro deste profissional nas escolas, e a oportunidade de se ter uma ferramenta como a interdisciplinaridade no futuro do formando, lhe abrindo uma porção de oportunidades.
Inserir o profissional ao estagio, e proporcionar a ele uma pré experiência de tudo o que ira passar, buscando em agregar ao seu currículo as experiências, pesquisas e técnica de estar em atuação.
A forma da pesquisa e da aprendizagem de professores precisa utilizar de uma visão ampla, tanto da teoria como de sua pratica. E necessário então que haja uma reformulação do que é hoje necessário dentro da escola, passando assim um conteúdo que ira favorecer o professor.
...procurando identificar quais conhecimentos são desenvolvidos pelo professor ao atuar, no âmbito da cultura escolar e das condições mais adversas do seu trabalho. Também busca especificar e estudar as necessárias articulações desses conhecimentos do professor tanto com a prática, quanto com os conhecimentos teóricos acadêmicos da formação básica. Tais articulações possibilitam o desenvolvimento da capacidade reflexiva, que favorece o compromisso com o ensino de qualidade e a competência para atuar (Guarnieri, 1997, p. 6)
Lembrando que a interdisciplinaridade pode ser vista já desde muito tempo, com os estudiosos da Grécia antiga, que configuravamos estudos do meio em que estavam inseridos e os aplicava para seus alunos, crendo em uma postura de professores mais abertos para as possibilidades desde os séculos passados.
É importante ressaltar que incentivar o professora a sair da zona de conforto e exercitar um iniciativa coletiva com seus colegas, é abrir oportunidades tanto pra os alunos quanto para os professores, que terão seu currículo enriquecido com as iniciativas tomadas durante o planejamento e a pratica do projeto da interdisciplinaridade.
Se as disciplina deixasse de ser tornadas como campos independentes e passarem a se relacionar mutuamente de acordo com as preocupações atuais de nossa sociedade, teríamos uma solução viável para problemas da parcialidade e hierarquização dos conhecimentos (MORENO,1989, p.33) 
Na abordagem e analise das praticas desenvolvidas pelo professor, tendo como foco evidente o saber docente, que os enriquece com conhecimento, considerando os saberes da experiência.
	Em (1999) o pesquisador Tardif fez uma reflexão e analise sobre os conhecimentos que são adquiridos nas universidades, incentivando outros pesquisadores a também refletirem sobre a formação de professores, e a sobre a construção do portfólio.
Mas Tardif considera que a reflexão a pratica de ensino pelo professor, seja de forma a diminuir os abismos entre as teorias profissionais e as teorias práticas. 
O papel dos professores é andar junto com a direção da escola e familiares. Propondo um projeto que envolva não somente os alunos, mas a escola os familiares e a comunidade em que a escola esteja inserida. Por isso a formação de educadores nas instituições, deve ser esclarecedoras e praticas, com a possibilidade de criar mais projetos interdisciplinares que venha para melhorar a convivência e os estudos. 
Socialização
A interdisciplinaridade vem como instrumentalização do saber e é eficaz na integração e ensino de crianças com dificuldades intelectuais, pelo fato de que ela propõe em primeiro lugar a integração do grupo, pensando em um interação e uma profunda observação, dando assim uma visão mais ampla para o professor estudar e melhorar suas técnicas com cada aluno em individual.
A gama de objetos, e materiais que podem ser usadas na interdisciplinaridade e fasta, podendo aproveitar de métodos simples e mais sofisticados para ensinar e melhorar o ensino das matérias contempladas.
Não é segredo que a escola vem como forma de ensino e de formar pensadores futuros, mas a integração vem como um dos principais motivos de uma criança esta na escola. Saber conviver com o grupo social ao qual esta inserida, ter contato com pessoas diferentes de si, ter seu posicionamento perante as políticas de convivência, e pensando assim na formação deste cidadão futuro.
A interdisciplinaridade também entra nesta pauta, e como exemplo iremos falar sobre o TEA (transtorno do espectro autista) são crianças que tem uma dificuldade enorme de se socializar, tendo como barreira diferentes níveis para um autista. Estas se isolam e dependendo de seu nível, podem ser agressivas quando expostas a atividades que saem de sua rotina diária, também tendem a ter dificuldades em participar de atividades proposta pelo professor, não interagem com seus colegas.
Muitas destas crianças não entram na escola ou participam da educação normativa, pelo medo que os pais sentem de deixar a criança na escola, por ela não conseguirem se adaptar facilmente ao ambiente e estímulos externos. 
Como papel único e exclusivo do professor de ensinar e integrar o aluno, o mesmo tende a buscar alternativa para integra-lo e fazer com que a criança se sinta confortável em seu ambiente. A interdisciplinaridade por meio de varias técnicas pode melhorar a convivência destas crianças, exercendo sobre ela estímulo grupal, assim o professor pode trabalhar a mesma matéria com ela e com as demais sem problemas, atingindo também seu objetivo de fazer com que os demais alunos da sala interajam com a mesma, criando entre elas um respeito multo. O professor em suas aulas pode contar com um auxilio do professor especial, que muitas vezes já vem fazendo trabalhos com a criança, assim pode haver uma troca de experiências entre os professores.
 
A primeira evidência, constatada após múltiplas observações, descrições e analise de projetos interdisciplinares em ação , é de que a premissa que ,mais fundamentalmente predominada é a do respeito ao modo de ser de cada um, ao caminho de cada um empreender em busca de sua própria autonomia – portanto, concluímos que a interdisciplinaridade decorre mais do encontro entre indivíduos do que entre disciplinas (FAZENDA,2016, p.71)
A interdisciplinaridade e a inclusão na escola 
Impossível falar sobre a interdisciplinaridade e não tocarmos no assunto da inclusão escolar, pois existe uma necessidade escola profunda de integrar o aluno em seu ambiente, para que então aconteça a absorção em sala de aula.
Em tempos de profundas mudanças desde a globalização o fluxos migratórios e a tecnologia vem abrindo espaço para um interação maior entre os povos de todas as raças e etnias, e tendo uma visão sobre os diretos humanos e das leis que resguardam as crianças, o fluxo de crianças de outros pais, de culturas diferentes, religiões e raças, hoje em dia é bem mais comum nas escolas públicas brasileiras.
[...] aquela que se preocupa com a transmissão do conhecimento morto, pois todos os seus alunos são vistos como iguais. Igualdade aqui não compreendida como um grupo, mas como um agrupamento de seres humanos, pessoas apáticas, tabulas rasas que se colocam como receptores do conhecimento detido pelos mestres (JOSÉ 2013, p.98-99).
	Também vemos crianças com necessidades intelectuais, ou físicas ingressando nas escolas como não se via anteriormente, devido os grandes acontecimentos históricos, e o maior entendimento sobre o que é a educação e como é importante na vida do individuo. também as leis que obrigam os pais a matricularem as crianças em escolas, tem aumentado a entrada destas nas instituições de ensino.
	Neste processo de educação, tanto a inclusão da educação especial quanto a inclusão de determinada criança é muito importante no processo de socialização e aprendizado.
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educados com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação -Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013 (BRASIL, 2013).
A interdisciplinaridade seria uma das melhores formas de se incluir, e fazer com que o aluno fizesse parte das atividades, obtivesse diálogos com os alunos de sua sala e com os professores. 
	A discussão de certos temas pode ser relacionados uma junção de matérias no caso da interdisciplinaridade, e explorar possíveis atividades amplas que sairiam do habitual. Despertar o questionamento critico do indivíduo por critico das junções relacionadas as matérias e ao seu dia-a-dia 
Fundamentação Teórica
	No Brasil existe alguns pesquisadores que difundem a interdisciplinaridade, como foi visto do decorrer do desenvolvimento deste artigo, um deles é Hilton Japiassú doutor na França e professor adjunto de filosofia na universidade do rio grande do sul. Defendia a interdisciplinaridade nas junções das disciplinas. O mesmo era responsável pelo curso epistemologia e história das ciências. Em varias de suas obras podemos citar duas “Os sonhos transdisciplinares: e as razões da filosofia “e” O filosofo” obras estas que expunha seu ponto de vista sobre a interdisciplinaridade.
	Em sua obra “Os sonhos transdisciplinares: e as razões da filosofia” Japiassú cita as mudanças que devem ser feitas no inicio do século, pela necessidade de se adequar as mudanças que estavam acontecendo no cenário da sala de aula.
“Donde a Urgência, para uma reforma da educação, de valorizarmos os conhecimentos interdisciplinares ou, pelo menos, promover o desenvolvimento no ensino e na pesquisa, de um espírito ou mentalidadepropriamente transdisciplinar” (Japiassu ) 
	Já na época Japiassú dizia que essas mudanças na área da educação era necessária, que deveriam ser fundido na educação o conceito global do que de real estava conhecendo, liberando o pensamento que ainda se encontra presos pelas correntes na mesmice do ensino tradicional.
Hoje há um interesse crescente pela interdisciplinaridade. Motivado por diversas razões. A mais importante: a que se vincula a analise pedagógica e à redefinição de uma política educacional. 
	Vemos então que a necessidade de se reformular tendo a uma visão global do que é a educação, já vinha sendo discutida a anos por pesquisadores, que observavam a falta de pesquisas sobre a educação e adequação a interdisciplinaridade uma cegueira tradicional, que poderia falir a educação, pois a visão da interação entre as matérias é importante para a evolução sofrida no século.
	Ivani Fazenda é uma das pesquisadoras brasileiras mais notáveis, que defendia a interdisciplinaridade na escolas. Ivani Catarina Arantes Fazenda possui graduação m pedagogia pela USP (1963) Mestrado em filosofia da educação pela PUC –SP Doutora em antropologia na USP (1984)e livre docência pela didática na UNESP-SP. Atualmente é professora da PUC-SP.
	A mesma foi atura das obras referencias para pesquisas feitas neste artigo. Com é o caso de “Interdisciplinaridade histórica teoria e pesquisa” “Praticas interdisciplinares” sendo uma das principais referencias no Brasil hoje, sobre interdisciplinaridade.
Fazenda tentava sempre expor as diversas diferenças e concepções teóricas sobre a interdisciplinaridade, igualando-a a uma metodologia criada para unificar os conhecimentos das varias ciências, a fim de que sejam conhecidas as estruturas da sociedade e se possa, com este estudo prever a educação do futuro.
	Fazenda pesquisava de todas as formas e viu na Interdisciplinaridade uma busca por resposta para solucionar o que a mesma caracterizava de “falência na educação”. Já em 1979 era visível a urgência de ter uma educação diferenciada que atendesse a necessidades das escolas. Fazer com que o homem se insira na sua realidade com toda sua cultura, é o principio que a interdisciplinaridade cobra.
nesse itinerário de vários anos, estabelecemos parcerias (categoria maior da interdisciplinaridade) com iguais e diferentes, rede pública ou academia. Pouco a pouco, procuramos atribuir significado às coisas e, nesse processo, aprendemos que a intersubjetividade (princípio primeiro da parceria) é muito mais que uma questão de troca, pois o segredo está na intenção da troca, na busca comum da transcendência. 
	Inserir a criança ao seu meio global, é prepara-la para uma realidade muito próxima de seu futuro, e com a interdisciplinaridade sabe-se respeitar as diferenças, a entender sobre o conceito de mundo, é saber relacionar as disciplinas na busca por um maior entendimento. A inclusão e a interação entre os alunos e com a comunidade, impele a troca entre pessoas, de momentos e experiências, reforçando os conceitos de Japisaaú e Fazenda, que vê na formação da educação uma interação.
Atitude de busca de alternativas para conhecer mais e melhor; atitude de espera perante atos não-consumados; atitude de reciprocidade que impele à troca, ao diálogo com pares idênticos, com pares anônimos ou consigo mesmo; atitude de humildade diante da limitação do próprio saber; atitude de perplexidade ante a possibilidade de desvendar novos saberes; atitude de desafio diante do novo, desafio de redimensionar o velho; atitude de envolvimento e comprometimento com os projetos e as pessoas neles implicadas; atitude, pois, de compromisso de construir sempre da melhor forma possível; atitude de responsabilidade, mas, sobretudo de alegria, revelação, de encontro, enfim, de vida (FAZENDA, 1991, p. 14, grifos da autora). 
	Nas pesquisas de Ivani fazenda, na perspectiva da interdisciplinaridade reforça a ideia de que a escola é um espaço-tempo para inclusão social, que se torna necessária para uma educação globalizada e firmada em ideias de futuro.
Conclui-se que o entendimento global e social e as articulações entre as disciplinas a chamada interdisciplinaridade, melhora o conhecimento qualitativo e quantitativo dos indivíduos que a contemplam. Expor as disciplinas de forma a articula-las, oferece uma educação que ensina o ser a ter a segurança em aprender, e o torna mais critico neste processo.
	A responsabilidade do professor em articular uma metodologia que agrega e muito para que o individuo pense, seja critico e incluso, possa se criativo e se sinta à vontade no ambiente escolar. 
	Técnicas precisão ser agregadas aos meios da educação, especialização, domínio de métodos inovadores e tecnologia. A interdisciplinaridade é inovadora para com a tecnologia, a cultura de interação social, que respeita sempre os indivíduos inseridos no projeto. Deve-se saber que para o ambiente atual da educação, é necessário que propostas educacionais sejam introduzidas, para que ajude na real realidade do aluno brasileiro. Na maioria das escolas, existe o medo da inovação e de buscar o novo, acabam por optar por um ensino tradicional cheio de vícios e amarras do qual não esta mais surtindo efeitos.
	Para que a proposta de intervenção interdisciplinar seja em sucedido, todas as coisas devem fluir, tudo deve esta integrado, o ambiente físico deve esta conectado com todos os outros elementos com que são compostos. Professores, pais e comunidade devem estar presentes no projeto como algo essencial, ou seja, o projeto deve contemplar todos envolvidos, para que a proposta atinja seu objetivo de fazer uma educação do futuro e deixar as marras e correntes da educação do passado. A escola deve promover a inclusão social, e a interação entre todos os envolvidos pois neste processo novo, os alunos descobrem habilidades, técnicas e interesses antes desconhecido por eles, que devem ser levados em consideração e explorados pelo discente.
	O dialogo e a interação entre a decência e os alunos é parte fundamental, pelo fato de que o professor é quem irá mediar as ações necessárias para que a proposta interdisciplinar seja desenvolvida entre os envolvidos.
 Como diz fazenda (2002ª,p.13) “prazer de ver a teoria na pratica a pratica na teoria. Prazer de ver possibilidade na utopia e a utopia na possibilidade. Prazer de ornar o uno múltiplo e o uno, o anônimo identidade e a identidade novo anônimo. 
Material e Métodos
	Os dados inseridos neste artigo foram encontrados em artigos, obras de autores que defendem esta tese, vídeos encontrados na internet e sites, e pesquisa de campo.
	O objetivo deste projeto, é evidenciar que na educação brasileira falta uma renovação, renovação esta que pesquisadores há tempos vem alertando para essa necessidade, de que a educação precisa se adequar ao mundo que vem se revolucionando globalmente. Desde 1970 Fazenda levanta artigos e pesquisas que mostra que já naquela década era necessário um reflexão sobre as praticas pedagógicas.
	A interdisciplinaridade é o foco deste artigo, que vê neste método uma luz para as necessidades exigidas pela educação, que a atualmente em 2019 definha cada vez mais, com escândalos de mortes e chacinas de alunos, motes de professores, índice nacional a baixo da media. Problema de relacionamento marcam o século XXI, e o rendimento do ensino escolar vem sendo motivo de preocupação pra todos.
	Segundo o site exame, o Brasil é o país com pior nível de aprendizado. Dos 64 países analisados, o Brasil ficou atrás apenas da indonésia. Uma triste realidade que vivemos pelo fato de a educação ainda seguir métodos e parâmetros já não mais compatíveis para a evolução do século XXI.
	A interdisciplinaridade foi usada em diversas escolas, que no Brasil enfrentavam alarmantemente problema com trafico de drogas, abandono escolar, medo e principalmente indicies baixos. Mas esta realidade muda a partir de uma reprogramação na educação feita por professores destas escolas, a chamada interdisciplinaridade.
	A professora da Escola municipal AlcidesPimentel, Eva Adriana Gomes Barbosa, difundiu na escola que trabalhava um projeto interdisciplinar com foco no transito, que foi um sucesso, rendendo a ela um premio internacional. Vendo a necessidade de vários professores do Brasil com a dificuldade em salas, a falta de incentivo governamentais criarem um projeto que insere comunidade, alunos e professores é a mostra do amor e de estudos, estes sem reconhecimento pelas autoridades no país.
	Projetos interdisciplinares são criados em algumas escolas, alguns com foco no transito, em alimentação, cultura e esportes. Todos estes projetos tem um poder de interação e inclusão, provado através de pesquisadores aqui citados que o rendimento em sala de aula melhora muito e ajuda na transmissão do ensino. 
Resultados e Discussão
Durante as pesquisas e as entrevistas, pude notar a dificuldade que hoje se encaminha a educação, pelas barreiras de uma educação considerada ultrapassada da qual não se adéqua a necessidade que hoje temos de ensinar, de passar a informação.
As tecnologias e toda esta linha de raciocínio tem modificado a forma como é vista a educação, e a forma como é feita as pesquisas e a propagação destas informações, que então nos cobra uma postura inovadora, e por meio deste pensamento foi então decidido falar sobre a interdisciplinaridade.
	Ao pesquisar as obras e os autores, foi impressionante sabre que o Brasil está tão bem representado, com boas descrições e teses que nos agregaria bastante na educação, e nos agrega sempre que é deixado o medo e investido em projeto do qual insere as necessidades da sociedade e dos alunos. Hoje a escola é composta pela junta de professores e funcionários, alunos, pais e comunidade dos quais se completam e tem extrema necessidade de serem trabalhados em conjunto pela educação, os acontecimentos cotidianos tinham que ser trabalhados e articulados, e a forma metodológica Interdisciplinar, nos ajuda neste processo.
Tinha, enfim, encontrado um espaço no qual as práticas do cotidiano eram bem-vindas. Pensar o feito e refletir a partir dele estava autorizado. Para tanto, a proposta consistia em “enfocar tópicos como: linguagem, identidade, totalidade e interdisciplinaridade” (FAZENDA, 1988, p. 2).
Para um professor imagina-se que o trabalho de inclusão é bastante complicado, pois a mesma se depara com varias barreiras difíceis de contornar. Hoje vemos os vários problemas de não inovar em uma nova educação, um deles é o Bullying, que basicamente é a agressão física, verbal ou virtual que esta acontecendo entre quatro paredes de uma escola. A interdisciplinaridade com foco na inclusão e debates sobre as diferenças poderia resolver esse tipo de atrito entre alunos. Saber respeitar o próximo, compreender sobre a realidade em que este inserido, tem sua parcela na formação na escola como um cidadão, e uma boa parte em casa com a educação dada pelos pais ou responsáveis, e a interdisciplinaridade com um projeto, poderia incluir tanto o pai como o filho para um debate sobre esta necessidade de respeito, empatia dentro das escolas. 
Fazenda em suas obrar insiste que a nova educação deve compor as necessidades diárias, na formação do cidadão com o respeito empatia. E foi entendido que a interdisciplinaridade trabalha tanto o meio social como o cultural, construindo identidades e caráter.
Alguns princípios são constituídos a interdisciplinaridade segundo Fazenda (2001, p. 11), “humildade, coerência, espera, respeito e desapego” 
	Desapegar da crença do “decoreba” que por tantos anos foi usado nas escolas pra ensinar os alunos, a não se aprende, mas a decorar. A interdisciplinaridade tem uma vasta opção de se transmitir a educação, incluir e ensinar. Projetos como “minha horta” adaptado em varias escolas e Creches em Goiânia, é um exemplo disso. Os alunos aprendem Biologia, Geografia e artes em um único ambiente, tendo como a pratica a construção de uma horta, exigindo cuidados dos alunos cuidados, havendo discussões e troca de experiência. Boa parte destes alimentos poderão ser usados na cantina da própria escola. Essa é a educação englobando varias coisas em um, que é no aprendizado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Um trabalho de suma importância para formação profissional do aluno, o artigo vem para esclarecer e abrir novas possibilidades. Neste artigo foram destacadas as metodologias da interdisciplinaridade, que são diversas para evolução da nova escola, a chamada escola do futuro, que não modifica o atual método só acrescenta de forma melhorar com o novo método.
	A realização da pesquisa teve como base artigos, teses de grandes pesquisadores, e suas obras. Projetos que foram estudados como pesquisa de campo para acrescentar no conteúdo deste artigo.
Foi descoberto que a educação necessita urgentemente de uma nova proposta para sua melhora, e foi destacado as dificuldades que hoje o professore enfrenta ao lecionar nas escolas do país, o índices triste na queda da educação e a falta de apoio.
	A interdisciplinaridade é inovadora e já foi trabalhada em varias escolas do Brasil, e seu resultado foi animador em grande parte delas. Apesar do grande sucesso que esse método trás, existe uma resistência para que este projeto seja implantado de vez nos colégios. Projeto que é citado em vários documentos do ministério da educação e nas diretrizes. È uma pena que em pleno século XXI ainda exista as amarras da educação, e a cegueira do método tradicional, que impede que este seja aplicado em todas as instituições, assim mantendo a educação estagnada é realizada em uma só metodologia, que é a escola tradicional. 
	Se toda a escola aplicasse este método como resposta para os diversos problemas existente na escola, haveria menos problemas com relacionamento e interação entre os alunos, menor evasão escola, e seria um melhor ensino para crianças com dificuldades intelectuais ou deficientes físicos.
 
REFERÊNCIAS
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QUELUZ, Ana Gracinda (org.) Interdisciplinaridade: formação de profissionais da educação. São Paulo: Pioneira, 2000.
HAAS. Profa. Dra. Celia Mari. A Interdisciplinaridade em Ivani Fazenda: construção de uma atitude pedagógica. São Paulo,2018
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.); GODOY, Herminia Prado (coordenadora técnica). Interdisciplinaridade: pensar, pesquisar, intervir. São Paulo: Cortez, 2014. 
______. (org.). O que é interdisciplinaridade? - 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013. 
______. (org.). Práticas interdisciplinares na escola – 12 ed. São Paulo: Cortez, 2011a.
______; MANCUSO, R. Educação em Ciências: produção de currículos e formação de professores. Ijuí: UNIJUÍ, 2004.
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