Slide de Aula - Unidade II ESTUDOS DISCIPLINARES XI

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Prof. Me. Vinícius Albuquerque
Estudos Disciplinares
Formação Específica
 Os atuais índios do estado de São Paulo não representam um elemento de trabalho e 
progresso. Como também nos outros estados do Brasil, não se pode esperar trabalho sério 
e continuado dos índios civilizados, e como os Caingangs selvagens são um empecilho para 
a colonização das regiões do sertão que habitam, parece que não há outro meio de que se 
possa lançar mão, senão o seu extermínio. 
IHERING, H. A antropologia do estado de São Paulo. Revista do Museu Paulista, VII. São 
Paulo: Typ. Cardoso, Filho & Cia, 1907.
Questão 11 – Indígena
 Opinião como essa, expressa em 1907 por um importante cientista teuto-brasileiro, 
inspirava-se, segundo Darcy Ribeiro, em uma atitude secular presente em qualquer área 
onde sobrevivem grupos indígenas no Brasil. Sobre a reação a essa “atitude secular”, no 
início do século XX, avalie as afirmativas a seguir.
I. Desenvolveu-se um ideal catequizador, responsável pelo aldeamento dos indígenas e pela 
entrada em cena do evangelismo protestante, bem como por uma preocupação oficial com 
a saúde e proteção material das propriedades dos indígenas.
Questão 11 
II. Organizou-se o aldeamento dos indígenas em reservas criadas com a finalidade precípua 
de preservar a cultura das diversas etnias e possibilitar o aumento da população indígena, 
a fim de que esses povos conseguissem competir em igualdade de condições com os 
imigrantes europeus.
III. Surgiu uma ideologia inspirada no positivismo, caracterizada pela assistência leiga e pela 
crença de que bastava o Estado proteger os indígenas de ataques externos e assisti-los 
socialmente para que progredissem rumo à civilização.
IV. Criaram-se instituições de proteção e defesa dos indígenas, 
destacando-se o Serviço de Proteção aos Índios (SPI), 
criado em 1910 a partir de ações oficiais e lideradas pelo 
Marechal Cândido Rondon.
Questão 11
 É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
Questão 11 
Questão 11 
 É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
I. Incorreta. Desenvolveu-se um ideal catequizador, responsável pelo aldeamento dos 
indígenas e pela entrada em cena do evangelismo protestante, bem como por uma 
preocupação oficial com a saúde e proteção material das propriedades dos indígenas. 
Justificativa – o início do século XX, no aspecto da política indigenista no Brasil, 
é marcado pelos ideais do positivismo e não pela religiosidade, tendo o Estado republicano 
recém-organizado se preocupado em nacionalizar os indígenas e fazê-los participantes 
do esforço de defesa das fronteiras do país e não de suas terras.
Justificativas
II. Incorreta. Organizou-se o aldeamento dos indígenas em reservas criadas com a finalidade 
precípua de preservar a cultura das diversas etnias e possibilitar o aumento da população 
indígena, a fim de que esses povos conseguissem competir em igualdade de condições 
com os imigrantes europeus. 
Justificativa – a política indigenista brasileira do início do século XX foi liderada por 
Cândido Rondon, que era militar de formação e apresentava forte influência do positivismo. 
Assim, a atuação do Serviço de Proteção ao Índio (SPI) foi no sentido de sedentarizar 
os índios, ensinar-lhes técnicas agrícolas e modo de vida semelhante ao dos brancos, 
aculturando a população indígena.
Justificativas 
III. Correta. Surgiu uma ideologia inspirada no positivismo, caracterizada pela assistência leiga 
e pela crença de que bastava o Estado proteger os indígenas de ataques externos e 
assisti-los socialmente para que progredissem rumo à civilização. 
Justificativa – a perspectiva da política indígena era a de que, sendo protegidos e 
educados, os indígenas superariam o estágio de evolução em que se encontravam e, 
como consequência, passariam a agir de forma semelhante aos brancos, também atuando 
na defesa das fronteiras do país.
Justificativas
IV. Correta. Criaram-se instituições de proteção e defesa dos indígenas, destacando-se o 
Serviço de Proteção aos Índios (SPI), criado em 1910 a partir de ações oficiais e lideradas 
pelo Marechal Cândido Rondon. 
Justificativa – o Marechal Cândido Rondon, com vasta experiência no relacionamento 
com indígenas em decorrência de seu trabalho na instalação de linhas telegráficas no 
interior do país, em especial nas regiões Norte e Centro-Oeste, foi o encarregado de 
assumir o comando do Serviço de Proteção ao Índio (SPI), criado em 1910. Ele conduziu 
o organismo com fundamento nos princípios positivistas e, além de objetivar a defesa 
dos indígenas, também acreditava que eles poderiam ser aculturados pela educação. 
Justificativas 
INTERVALO
 A Igreja de Lalibela, tombada pela Unesco em 1978, foi esculpida em um só bloco de pedra, 
faz parte de um conjunto de outras onze igrejas construídas com a mesma técnica.
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano 
Fonte: 
<http://forum.outerspace.terra.
com.br>.
Acesso em 22 jul. 2014 (com 
adaptações).
 Os dogons são um povo da região das falésias do Bandiagara, Mali.
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano 
Fonte: 
<http://www.mae.usp.br>. 
Acesso em 22 jul. 2014
 Cada região ou grupo humano tem seu cultivo predileto. Nas savanas predominavam os 
cereais, que se armazenavam em celeiros – que tomam a forma de enormes moringas de 
barro ou saliências em seu bojo, para permitir o acesso à abertura, no cimo de um gargalo 
truncado; celeiros cilíndricos; celeiros dos mais variados formatos; celeiros tão bem 
construídos quanto as moradias, e igualmente importantes porque abrigam as reservas de 
alimentos; celeiros cujas portas, quando existem, são admiráveis obras de escultura, nas 
quais se traça a história mítica do grupo – tal como ocorre entre os dogons de Mali – ou se 
figuram os antepassado, para que protejam os depósitos de grãos. 
SILVA, A. C. A enxada e a lança: a África antes dos 
portugueses. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 
2006 (com adaptações).
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano
 Considerando os aspectos da diversidade cultural africana aludidos nas figuras I e II 
e no texto, avalie as afirmativas a seguir.
I. As figuras apresentadas remetem a admiráveis obras de arquitetura e de escultura 
da Etiópia, na África Oriental, e do Mali, na África Ocidental, que constituem os limites 
geográficos da diversidade desse continente.
II. A origem das obras representadas nas figuras I e II aponta para a diversidade geográfica 
e humana do continente africano, subdividido em cinco regiões, embora, em relação aos 
aspectos étnicos e culturais, ele se divida em África branca (norte) e África negra (sul).
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano
III. Os celeiros são fundamentais na vida econômica dos povos que habitam a savana 
africana, e essa importância manifesta-se de forma vigorosa na cultura, apresentando 
grande variedade estética e religiosa.
IV. As culturas africanas, expressas pela multiplicidade de estilos arquitetônicos, manifestam-
se de modo heterogêneo nos aspectos físicos e humanos sintetizados pela geografia e, 
também, na filosofia, nas cosmogonias e nas artes.
 É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV. 
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano
 É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV. 
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano – Resposta 
I. Incorreta. As figuras apresentadas remetem a admiráveis obras de arquitetura e de escultura 
da Etiópia, na África Oriental, e do Mali, na África Ocidental, que constituem os limites 
geográficos da diversidade desse continente. 
Justificativa – embora as figuras I e II sejam admiráveis obras de arquitetura e de escultura da 
Etiópia e do Mali, não sepode afirmar que esses países estejam em limites geográficos da 
diversidade cultural do continente africano porque, como se sabe, não existem limites geográficos 
para a diversidade cultural. Eles estão localizados em pontos extremos do continente africano. 
A Etiópia está voltada para o Golfo do Aden e para o Mar Arábico, embora não tenha acesso ao 
mar; e Mali está no outro extremo do continente, também sem acesso ao mar, porém voltado 
para a costa do Atlântico Norte. Mas esses limites geográficos não apresentam nenhuma 
correlação com a diversidade cultural da África.
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano – Justificativas 
II. Incorreta. A origem das obras representadas nas figuras I e II aponta para a diversidade 
geográfica e humana do continente africano, subdividido em cinco regiões, embora, em relação 
aos aspectos étnicos e culturais, ele se divida em África branca (norte) e África negra (sul). 
Justificativa – é incorreto afirmar que a África se divide em cinco regiões, porque essa 
classificação leva em conta apenas os pontos cardeais para nomear as regiões em Norte,
Ocidental, Oriental, Central e Meridional. Se a divisão levar em conta o clima, teremos Costa 
Mediterrânea, Deserto do Saara, Cordilheira do Atlas, região saheliana e África subsaariana, 
entre outras. Também é possível dividir as regiões pelos idiomas falados e até pela etnia, mas 
nenhuma dessas divisões tem outro interesse que não o de facilitar estudos e pesquisas, de 
forma que não se pode pretender que elas sejam absolutas ou suficientes para caracterizar 
aspectos da diversidade geográfica e da diversidade humana do continente africano.
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano – Justificativas 
III. Correta. Os celeiros são fundamentais na vida econômica dos povos que habitam a savana 
africana, e essa importância manifesta-se de forma vigorosa na cultura, apresentando grande 
variedade estética e religiosa. 
Justificativa – a produção de cereais dos povos que habitam as savanas é de grande importância 
até hoje para a subsistência e para a produção econômica. Diante desse fato, os celeiros são de 
muita importância justamente porque servem para guardar a produção de cereais que será utilizada 
como alimento ou como meio de troca para obtenção de dinheiro ou de outros produtos 
necessários. A construção de celeiros sólidos, grandes e com capacidade para estocagem de boa 
quantidade de alimentos durante o período das chuvas é fundamental para a garantia da 
sobrevivência, razão pela qual, na cultura africana dos povos da savana, os alimentos são 
extremamente bem cuidados, apresentam variedade estética e proporcionam vinculação religiosa. 
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano – Justificativas 
IV. Correta. As culturas africanas, expressas pela multiplicidade de estilos arquitetônicos, 
manifestam-se de modo heterogêneo nos aspectos físicos e humanos sintetizados pela 
geografia e também na filosofia, nas cosmogonias e nas artes. 
Justificativa – há grande diversidade cultural nos países da África, sempre em decorrência da 
história de cada povo e das influências recebidas dos colonizadores e dos primeiros habitantes. 
Essa elevada diversidade cultural está presente em todos os aspectos físicos e humanos, nos 
quais organizamos o conhecimento nos campos dos estudos da história, da geografia, da 
filosofia, da religião e das artes, entre outros. 
Questão 12 – Patrimônio Cultural Africano – Justificativas 
INTERVALO
 Vivemos em um mundo dominado por imagens e sons obtidos diretamente da realidade, seja 
pela encenação ficcional, seja pelo registro documental, por meio de aparatos técnicos cada 
vez mais sofisticados. E tudo pode ser visto pelos meios de comunicações e representado pelo 
cinema, com um grau de realismo impressionante. Cada vez mais, tudo é dado a ver e a ouvir, 
fatos importantes e banais, pessoas públicas e influentes ou anônimas e comuns. Esse 
fenômeno, já secular, não pode passar desapercebido pelos historiadores, principalmente para 
aqueles especializados em História do século XX. As fontes audiovisuais e musicais ganham 
crescentemente espaço na pesquisa histórica. Do ponto de vista metodológico, são vistas 
pelos historiadores como fontes primárias novas, desafiadoras, mas seu estatuto é paradoxal. 
NAPOLITANO, M. A história depois do papel. In: PINSKY, C.B. 
(Org.). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2005, p. 235 
(com adaptações).
Questão 13 – História e Fontes 
 O paradoxo a que se refere o autor fica evidente:
a) Na fotografia, cujas características técnicas a transformam em fonte primária neutra. 
b) No documentário, que ao se basear em pesquisa sobre a realidade, configura uma fonte 
confiável.
c) No jornalismo televisivo, cujo controle exercido pela emissora sobre os conteúdos 
veiculados impede de considerá-lo uma fonte primária.
d) No cinema, cujo realismo e cuidado dispensado às 
produções históricas o convertem em fonte primária 
do passado retratado nos filmes.
e) No videogame, cujas características tecnológicas, lúdicas 
e mercadológicas são elementos importantes para a sua 
classificação como fonte primária.
Questão 13 – História e Fontes – Questão 
Questão 13 – História e Fontes – Resposta 
 O paradoxo a que se refere o autor fica evidente:
a) Na fotografia, cujas características técnicas a transformam em fonte primária neutra. 
b) No documentário, que ao se basear em pesquisa sobre a realidade, configura uma fonte 
confiável.
c) No jornalismo televisivo, cujo controle exercido pela emissora sobre os conteúdos 
veiculados impede de considerá-lo uma fonte primária.
d) No cinema, cujo realismo e cuidado dispensado às 
produções históricas o convertem em fonte primária 
do passado retratado nos filmes.
e) No videogame, cujas características tecnológicas, lúdicas 
e mercadológicas são elementos importantes para a sua 
classificação como fonte primária.
a) Incorreta. Na fotografia, cujas características técnicas a transformam em fonte primária 
neutra. Justificativa – a fotografia não é uma fonte nova, pois tem sido utilizada pelos 
historiadores desde seu surgimento, no século XVIII. Assim, o estatuto da fotografia 
não é paradoxal para os historiadores.
b) Incorreta. No documentário, que ao se basear em pesquisa sobre a realidade, configura 
uma fonte confiável. Justificativa – os documentários não são fontes inovadoras para a 
história, que já os utiliza há muito tempo. Além disso, não são fontes com estatuto 
paradoxal, porque podem ser fontes primárias, dependendo dos estudos feitos pelos 
autores do documentário e do caráter fidedigno que apresentarem.
Questão 13 – História e Fontes – Justificativas 
c) Incorreta. No jornalismo televisivo, cujo controle exercido pela emissora sobre os conteúdos 
veiculados impedem de considerá-lo uma fonte primária. Justificativa – o jornalismo 
televisivo não apresenta aspectos paradoxais e sequer é inovador como fonte 
historiográfica de pesquisa. Esses canais pertencem a empresas que têm interesse no 
lucro, o que, por vezes, pode influenciar na forma como os conteúdos são veiculados. 
d) Incorreta. No cinema, cujo realismo e o cuidado dispensado às produções históricas o 
convertem em fonte primária do passado retratado nos filmes. Justificativa – nem todos 
os filmes primam pelo realismo. É necessário cuidado para torná-los uma fonte primária 
do passado.
Questão 13 – História e Fontes – Justificativas 
e) Correta. O videogame, cujas características tecnológicas, lúdicas e mercadológicas 
são elementos importantes para a sua classificação como fonte primária. Justificativa –
o paradoxo está na utilização dos videogames como fonte de pesquisa histórica, porque 
esses jogos virtuais são concebidos exclusivamente como fonte de lazer, são notoriamente 
fruto de tecnologia e criatividade de seus criadores e, apesar disso, são fonte primária de 
pesquisa histórica, na medida em que apresentam vastomaterial para análise, pesquisa, 
reflexão e compreensão do momento histórico em que foram produzidos. 
Questão 13 – História e Fontes – Justificativas 
INTERVALO
Questão 14 – O Atlântico e o tráfico de escravizados
Fonte: 
ALENCASTRO, L. 
F. O trato dos 
viventes. São 
Paulo: Cia das 
Letras, 2000.
 O Brasil é um país extraordinariamente africanizado. E só a quem não conhece a África pode 
escapar o quanto há de africano nos gestos, nas maneiras de ser e de viver e no sentimento 
estético do brasileiro. Por sua vez, em toda a outra costa atlântica podem-se facilmente 
reconhecer os brasileirismos. 
SILVA, A. C. O Brasil, a África e o Atlântico no século XIX. Estudos Avançados. 
1994, p. 39-40.
Questão 14 – O Atlântico e o tráfico de escravizados
 Considerando o diálogo atlântico estabelecido entre europeus, africanos e brasileiros entre 
os séculos XVI e XVIII, referido no mapa e no fragmento do texto, avalie as afirmativas a 
seguir.
I. Os portugueses, pioneiros das expedições de exploração da costa atlântica africana, desde 
o início estavam interessados no comércio de escravos, que seriam vendidos, inicialmente, 
na Europa e depois nas ilhas atlânticas, no Caribe e na América Espanhola.
II. A multiplicação das rotas comercias transatlânticas 
estabelecidas pelos europeus ao longo dos séculos 
XVI e XVIII, conforme observado no mapa, favoreceu 
o crescimento de cidades do interior africano, visto que 
muitos povos buscavam nessa região refúgio diante das 
capturas ou do aprisionamento por guerra para o comércio 
de escravos.
Questão 14 – O Atlântico e o tráfico de escravizados
III. Os intercâmbios produzidos pelo comércio atlântico promoveram a mútua influência entre 
Brasil e África, como pode ser comprovado pelos laços estabelecidos entre comerciantes 
baianos e africanos da Costa da Mina, em virtude do interesse desses últimos no tabaco 
produzido no Brasil.
IV. O aumento da produção açucareira no século XVII desencadeou uma demanda 
considerável por escravos que, nesse período, foram fornecidos pelos portos da Costa 
da Mina e de Angola, estreitando ainda mais as relações desses com Salvador e o Rio 
de Janeiro.
 É correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) I e III. 
d) II e IV.
e) III e IV.
Questão 14 – O Atlântico e o tráfico de escravizados
 É correto apenas o que se afirma em
a) I.
b) II.
c) I e III. 
d) II e IV.
e) III e IV.
Questão 14 – O Atlântico e o tráfico de escravizados – Resposta
I. Incorreta. Os portugueses, pioneiros das expedições de exploração da costa atlântica 
africana, desde o início estavam interessados no comércio de escravos, que seriam 
vendidos, inicialmente, na Europa e depois nas ilhas atlânticas, no Caribe e na América 
Espanhola. Justificativa – os portugueses não estavam interessados em comercializar 
escravos na Europa, mas sim em garantir a ocupação das terras brasileiras, em especial 
com os cultivos da cana-de-açúcar e do café, produtos destinados à exportação.
II. Incorreta. A multiplicação das rotas comercias 
transatlânticas estabelecidas pelos europeus ao longo dos 
séculos XVI e XVIII, conforme observado no mapa, 
favoreceu o crescimento de cidades do interior africano, 
visto que muitos povos buscavam nessa região refúgio 
diante das capturas ou do aprisionamento por guerra para 
o comércio de escravos. Justificativa – a multiplicação 
das rotas comerciais transatlânticas não favoreceu 
o crescimento das cidades do interior africano.
Questão 14 – O Atlântico e o tráfico de escravizados – Justificativas
III. Correta. Os intercâmbios produzidos pelo comércio atlântico promoveram a mútua 
influência entre Brasil e África, como pode ser comprovado pelos laços estabelecidos entre 
comerciantes baianos e africanos da Costa da Mina, em virtude do interesse desses 
últimos no tabaco produzido no Brasil. Justificativa – o intercâmbio comercial propiciou 
a mútua influência entre o Brasil e o continente africano, que tinha interesse em vários 
produtos agrícolas brasileiros, como o açúcar, o café e o tabaco. 
IV. Correta. O aumento da produção açucareira no século XVII 
desencadeou uma demanda considerável por escravos que, 
nesse período, foram fornecidos pelos portos da Costa da 
Mina e de Angola, estreitando ainda mais as relações 
desses com Salvador e o Rio de Janeiro. Justificativa –
o elevado nível de produção de açúcar no Brasil não teria 
sido possível sem a presença maciça da mão de obra 
escrava trazida da África e responsável, diretamente, pela 
possibilidade de os proprietários de terra produzirem em 
áreas de grande extensão.
Questão 14 – O Atlântico e o tráfico de escravizados – Justificativas
 Movimentos de protesto e mobilização política surgiram por toda parte em 1968: das 
manifestações nos Estados Unidos contra a Guerra do Vietnã à Primavera de Praga; do maio 
libertário dos estudantes e trabalhadores franceses ao massacre dos estudantes no México; 
da alternativa pacifista dos hippies, passando pelo desafio existencial da contracultura, até 
os grupos de luta armada espalhados pelo mundo afora. 
RIDENTI, M. 1968: rebeliões e utopias. In: REIS FILHO, D. A.; FERREIRA, J.; ZENHA, C. 
O século XX. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p135-136.
Questão 15 – 1968, Brasil e França
Paris, 13 de maio de 1968.
Disponível em <http://archives.tregor.free.fr>. 
Acesso em 14 jul. 2014.
 O uso da imagem de Paris, de 13 de maio de 1968, e o texto indicam mudanças 
significativas no que tange ao uso de fontes históricas variadas e de abordagens alternativas 
à narrativa oficial. Com base no exposto, redija um texto dissertativo sobre o ano de 1968, 
envolvendo a riqueza de fontes disponíveis nos procedimentos de ensino e pesquisa.
Questão 15 – 1968, Brasil e França – Questão
 O estudante deve redigir um texto dissertativo que aborde os seguintes aspectos.
 Sobre a riqueza de fontes disponíveis e os procedimentos de ensino e pesquisa, deve fazer 
referência às contribuições de autores que trabalham a partir da problematização das 
experiências de pessoas comuns em seu próprio tempo e a ampliação das evidências/fontes 
a serem utilizadas na análise.
 Sobre o ano de 1968, deve analisar pelo menos duas das 
seguintes características: inserção numa conjuntura 
internacional de prosperidade econômica; crise no sistema 
escolar; movimentos de contestação política e social; 
movimentos de mudanças comportamentais que envolvem 
debates sobre pacifismo, ecologia, feminismo, movimentos de 
homossexuais e minorias étnicas.
Questão 15 – 1968, Brasil e França – Resposta
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/padrao_resposta/2014/
padrao_resposta_historia_licenciatura.pdf
ATÉ A PRÓXIMA!
Prof. Me. Vinícius Albuquerque
Estudos Disciplinares
Formação Específica 
Questão 16 - Gestão democrática
Fonte: Adaptado de: WATERSON, C. Haroldo e seus amigos, 1988.
 A gestão democrática pode ser definida como um processo político no qual as pessoas que 
atuam na e sobre a escola identificam os problemas, discutem, deliberam, planejam, 
encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao 
desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, 
sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades técnicas das 
diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os 
segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os 
processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos 
da escola. 
Fonte: Adaptado de: SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática. Educação em Revista. Belo Horizonte, 
v. 25, n. 03, dez. 2009, p. 125-126.
Questão 16 - Gestão democrática
Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gestão democrática da educação: 
I. Implica colocar as instituiçõesa serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a 
participação como prática cotidiana de todos os envolvidos.
II. Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos tenham 
discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem as 
decisões sempre coletivas.
III. Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar as pessoas para o desenvolvimento 
de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por eles.
IV. Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico, e de seu 
acompanhamento e a sua avaliação. 
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
Questão 16 - Gestão democrática
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I, II e IV.
d) III e IV.
e) II, III e IV.
Justificativa: 
I. Correta. Implica colocar as instituições a serviço da 
formação qualificada dos estudantes, tendo a participação 
como prática cotidiana de todos os envolvidos. 
JUSTIFICATIVA. A formação qualificada dos estudantes é a 
meta que deve ser atingida pela gestão democrática e, para 
isso, é necessária a participação de todos os envolvidos. 
Questão 16 - Gestão democrática – resposta/justificativa
II. Correta. Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos 
tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem as 
decisões sempre coletivas. JUSTIFICATIVA. A tomada de decisão coletiva, na gestão 
democrática da educação, requer a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva. 
Questão 16 - Gestão democrática - justificativa
III. Incorreta. Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar as pessoas para o 
desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por eles. 
JUSTIFICATIVA. A gestão democrática da educação não pressupõe a existência de líderes 
capazes de orientar as pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao 
cumprimento de objetivos definidos por eles. Se os líderes fazem cumprir os objetivos 
definidos por eles, então, não se está falando de gestão democrática. Para que a gestão 
possa ser caracterizada como democrática, é preciso que os objetivos sejam definidos por 
todos ou pela maioria, não por líderes. 
Questão 16 - Gestão democrática - justificativa
IV. Correta. Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico, e de seu 
acompanhamento e a sua avaliação. JUSTIFICATIVA. Além da construção coletiva do 
projeto pedagógico, é necessária a participação de todos os envolvidos no seu 
acompanhamento e na sua avaliação.
Questão 16 - Gestão democrática - justificativa
 O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da 
escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os 
objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e de avaliação da escola. 
Fonte: Adaptado de: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas/SP: Papirus, 1998.
Questão 17 - Projeto Político-Pedagógico (PPP)
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I. O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de 
organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior 
da escola.
II. A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e a sua 
relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III. A construção do PPP requer o convencimento dos 
professores, da equipe escolar e dos funcionários, para 
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão 
educacional.
Questão 17 - Projeto Político-Pedagógico (PPP)
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 17 - Projeto Político-Pedagógico (PPP)
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 17 - Projeto Político-Pedagógico (PPP) – resposta 
I. Correta. O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma 
forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições 
no interior da escola. JUSTIFICATIVA. O PPP é o documento que fundamenta a forma de 
organização do trabalho pedagógico.
II. Correta. A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e a 
sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser 
formado. JUSTIFICATIVA. O PPP é construído a partir da noção do indivíduo a ser 
formado, da concepção de educação, e da sua relação com a sociedade e a escola.
Questão 17 - Projeto Político-Pedagógico (PPP) - justificativa
III. Incorreta. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe 
escolar e dos funcionários, para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão 
educacional. JUSTIFICATIVA. A construção do PPP não requer o convencimento dos 
professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano 
estabelecido pela gestão educacional. Não é preciso que haja o convencimento. O 
necessário é que as decisões sejam tomadas de forma democrática pela maioria. E todos, 
a qualquer momento, têm o direito de se mostrar contrários ao que foi estabelecido (o que 
pode, em muitos casos, provocar mudanças no PPP, se a maioria julgar o novo ponto de 
vista pertinente e condizente com a forma de trabalho da escola). 
Questão 17 - Projeto Político-Pedagógico (PPP) - justificativa
INTERVALO
 Os currículos organizam os conhecimentos, as culturas, os valores e as artes a que todo ser 
humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas 
pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na 
convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola 
deve lhes tornar acessíveis. 
Fonte: Adaptado de: ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo, 
educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
Questão 18 – Currículo escolar 
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmativas a seguir: 
I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em 
desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II. O sistema educativo confere ao currículo a efetividade que envolve uma multiplicidade de 
relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e a sua materialização 
corresponder à forma como foi idealizado.
III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes 
diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao 
currículo a função de atuar em processos para a inclusão 
escolar.
IV. É desafio da escola incluir no currículo as experiências 
culturais diversificadas, que não reproduzam as estruturas 
da vida social em suas assimetrias e suas desigualdades. 
Questão 18 – Currículo escolar 
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) I, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
Questão 18 – Currículo escolar
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) I, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
Questão 18 – Currículo escolar – resposta 
I. Correta. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode 
colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. JUSTIFICATIVA. A 
construção do currículo de um curso ou de uma diretriz curricular para todos os cursos de 
um país, é o momento de escolha de conteúdos técnicose culturais que representam os 
valores aceitos por um determinado grupo social. É, portanto, um momento de decisão 
política e social, que, nem sempre, contempla os interesses de grupos sociais minoritários 
ou com a menor possibilidade de intervenção nessas escolhas. Por isso, é correto afirmar 
que a construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode 
colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. Quanto maior a prática 
multicultural, menor a desvantagem dos diversos grupos sociais e culturais.
Questão 18 – Currículo escolar – justificativa 
II. Incorreta. O sistema educativo confere ao currículo a efetividade que envolve uma 
multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e a sua 
materialização corresponder à forma como foi idealizado. JUSTIFICATIVA. O sistema 
educativo nem sempre consegue tornar o currículo efetivo, porque vários fatores devem 
ser levados em conta. A formação e a seleção dos professores, a remuneração que eles 
recebem, o local em que o currículo será aplicado e o momento histórico, econômico e 
social em que o currículo será desenvolvido, na prática, interferem decisivamente na 
concretude do currículo. Muitas vezes, a prática do professor em sala de aula será diversa 
daquela que foi planejada no currículo, pois as suas condições objetivas estarão diferentes 
das que foram originariamente pensadas. 
Questão 18 – Currículo escolar – justificativa 
III. Correta. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas 
relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão 
escolar. JUSTIFICATIVA. A inclusão escolar não se limita a garantir que o aluno faça a 
matrícula na escola. Compreende o ingresso do aprendiz no ambiente de educação e, 
também, a sua permanência durante todos os anos necessários para a sua formação, além 
de sua participação efetiva e constante nas atividades planejadas pela escola. A participação 
do aluno, a partir de suas vivências e experiências de vida, é a única forma de analisar se os 
conteúdos escolhidos para aquele currículo estão em consonância com a realidade. O 
respeito às experiências e vivências que cada aluno traz para o ambiente escolar é o 
reconhecimento da existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, o que 
permite ao currículo exercer a função de atuar nos processos para a inclusão escolar.
Questão 18 – Currículo escolar – justificativa 
IV. Correta. É desafio da escola incluir no currículo as experiências culturais diversificadas, 
que não reproduzam as estruturas da vida social em suas assimetrias e suas 
desigualdades. JUSTIFICATIVA. A sociedade é um campo de forças no qual estão em 
permanente confronto os diversos grupos sociais, os seus valores, as suas escolhas e as 
suas opções. A escola não deve reproduzir, em seu ambiente, esse confronto, mas permitir 
que os distintos grupos sociais se manifestem de forma interativa, democrática, para que 
diferentes ideias, valores e escolhas dialoguem. É nesse sentido que se pode afirmar que 
um dos grandes desafios da escola é construir o currículo com experiências culturais 
diversificadas, que não reproduzam as estruturas da vida social em suas assimetrias e 
suas desigualdades.
Questão 18 – Currículo escolar – justificativa 
INTERVALO
 O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias traçadas para o setor nos 
próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10% do Produto 
Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo a universalização do acesso à 
educação infantil para as crianças de quatro a cinco anos, do Ensino Fundamental e do 
Ensino Médio. Esse plano também prevê a abertura de mais vagas no Ensino Superior, 
investimentos maiores em educação básica, em tempo integral, e em educação profissional, 
além da valorização do magistério. 
Fonte: Adaptado de: BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em: http://www.brasil.gov.br. Acesso em: 4 jul. 2014.
Questão 19 - Plano Nacional de Educação
 A Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes dispositivos, 
tais como segue.
 Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão o objeto de monitoramento 
contínuo e de avaliações periódicas.
 Art. 10º O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da União, 
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão formulados de maneira a assegurar 
a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias 
deste PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução. 
Questão 19 - Plano Nacional de Educação
 Art. 11º O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em 
colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá a fonte de 
informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das 
políticas públicas desse nível de ensino.
 Art. 13º O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da 
publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação entre os 
sistemas de ensino, em regime de colaboração, para a efetivação das diretrizes, das metas e 
das estratégias do Plano Nacional de Educação. 
Questão 19 - Plano Nacional de Educação
Considerando as informações anteriores, conclui-se que o PNE:
a) Possibilita ao país iniciar o seu processo de desenvolvimento, pois prevê um aumento 
anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB, em educação e sistema de 
monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de Avaliação da Educação 
Básica, a ser instituído nos próximos dois anos.
b) Prevê a meta de aplicação de 10% do PIB em educação, 
sinalizando que os gestores escolares terão 10 vezes mais 
possibilidades de atingir os patamares mais elevados de 
educação nos próximos 10 anos, pois vincula os 
investimentos com a educação aos níveis de 
desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB.
Questão 19 - Plano Nacional de Educação 
c) Estabelece que a melhoria da educação básica – a universalização do acesso à educação 
infantil, o aumento de vagas no Ensino Superior, o maior investimento em educação em 
tempo integral e em educação profissional – evidencia a base para o desenvolvimento, pois 
o crescimento econômico é o indicador do percentual de recursos do PIB a ser aplicado em 
educação.
d) Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos investimentos do PIB 
em educação, ao ano, durante os próximos 10 anos e um Sistema Nacional de Avaliação 
para verificar a efetivação das diretrizes e das metas dispostas no referido plano.
e) Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e 
institui os mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto 
da execução do plano como da qualidade da educação, por 
meio do estabelecimento de metas educacionais e da 
definição dos investimentos a serem disponibilizados para o 
alcance dessas metas.
Questão 19 - Plano Nacional de Educação 
e) Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui os mecanismos de 
monitoramento e avaliação, tanto da execução do plano como da qualidade da educação, 
por meio do estabelecimento de metas educacionais e da definição dos investimentos a 
serem disponibilizados para o alcance dessas metas.
Questão 19 - Plano Nacional de Educação – resposta 
Justificativa:
a) Incorreta. Possibilita ao país iniciar o seu processo de desenvolvimento, pois prevê um 
aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB, em educação e sistema de 
monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de Avaliação da Educação 
Básica, a ser instituído nos próximos dois anos. JUSTIFICATIVA. O PNE não prevê um 
aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação e sistema de 
monitoramento da aplicaçãode investimentos. O valor de 10% do PIB corresponde à meta 
mínima de valor investido em educação para 2024.
Questão 19 - Plano Nacional de Educação – justificativa
b) Incorreta. Prevê a meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os 
gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir os patamares mais elevados 
de educação nos próximos 10 anos, pois vincula os investimentos com a educação aos níveis 
de desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB. JUSTIFICATIVA. A destinação de 10% do PIB 
para os investimentos em educação (meta 20 do PNE) não significa, necessariamente, que 
os gestores terão dez vezes mais recursos à sua disposição, pois, para que haja um aumento 
dos recursos públicos para a educação, é necessário que o PIB aumente e isso depende dos 
resultados da economia nacional, que, nem sempre, propicia um aumento expressivo da 
produção agropecuária, industrial e de serviços. Os gestores poderão dispor de mais 
recursos públicos para a educação pública, somente se o PIB crescer no período de dez anos 
do PNE. 
Questão 19 - Plano Nacional de Educação – justificativa
c) Incorreta. Estabelece que a melhoria da educação básica – a universalização do acesso à 
educação infantil, o aumento de vagas no Ensino Superior, o maior investimento em 
educação em tempo integral e em educação profissional – evidencia a base para o 
desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador do percentual de recursos do 
PIB a ser aplicado em educação. JUSTIFICATIVA. A educação de um povo, em todos os 
níveis, é o componente essencial para o desenvolvimento da nação, mas a melhoria da 
educação básica, por si só, não é suficiente para promover o crescimento econômico.
Questão 19 - Plano Nacional de Educação – justificativa
d) Incorreta. Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos 
investimentos do PIB em educação, ao ano, durante os próximos 10 anos e um Sistema 
Nacional de Avaliação para verificar a efetivação das diretrizes e das metas dispostas no 
referido plano. JUSTIFICATIVA. Da forma como está redigida a alternativa, entende-se que 
o crescimento anual dos investimentos em educação será de 10%. No entanto, o PNE 
prevê, como meta, o investimento mínimo de 10% do PIB em educação em 2024. Além 
disso, obviamente, o montante de recursos depende do valor do PIB.
Questão 19 - Plano Nacional de Educação – justificativa
e) Correta. Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui os mecanismos 
de monitoramento e avaliação, tanto da execução do plano como da qualidade da 
educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais e da definição dos 
investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas. JUSTIFICATIVA. Ao 
estabelecer as metas, os percentuais de recursos econômicos e as formas de 
monitoramento, o PNE efetiva o planejamento da educação para os próximos 10 anos e, 
com isso, permite que os gestores de todos os níveis públicos estejam alinhados na 
consecução dos projetos que viabilizarão o cumprimento das metas. 
Questão 19 - Plano Nacional de Educação – justificativa
INTERVALO
 Da visão dos Direitos Humanos e do conceito de cidadania fundamentado no 
reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos 
mecanismos e dos processos de hierarquização, que operam na regulação e na produção de 
desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos 
alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, 
estruturantes do modelo tradicional de educação escolar.
Fonte: Adaptado de: BRASIL, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p. 6. 
Questão 20 – História e Direitos Humanos 
As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo 
a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito ao seu 
fazer docente frente aos alunos, o professor deve:
I. Desenvolver as atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela 
humanidade e aplicar as avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, 
o desempenho dos alunos.
II. Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo 
conhecimento de forma coletiva, por meio de relações 
respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos 
alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas.
Questão 20 – História e Direitos Humanos 
III. Planejar as ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; 
selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar os conflitos.
IV. Realizar as práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e as competências dos 
alunos, instigando esforços individuais para que, cada um, possa melhorar o desempenho 
escolar.
V. Utilizar os recursos didáticos diversificados, que busquem atender à necessidade de todos 
e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e o coletivo. 
Questão 20 – História e Direitos Humanos 
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e III.
b) II e V. 
c) II, III e IV. 
d) I, II, IV e V. 
e) I, III, IV e V.
Questão 20 – História e Direitos Humanos 
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e III.
b) II e V. 
c) II, III e IV. 
d) I, II, IV e V. 
e) I, III, IV e V.
Questão 20 – História e Direitos Humanos - resposta
I. Incorreta. Desenvolver as atividades que valorizem o conhecimento historicamente 
elaborado pela humanidade e aplicar as avaliações criteriosas com o fim de aferir, em 
conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. JUSTIFICATIVA. Aferir, em conceitos ou 
notas, o desempenho dos alunos não é, necessariamente, um dever do professor. Há 
outras formas de aferição do desempenho. Ademais, em nenhum trecho da questão há a 
referência à avaliação. 
Questão 20 – História e Direitos Humanos – justificativa 
II. Correta. Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma 
coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos 
alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas. JUSTIFICATIVA. De fato, 
instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por 
meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, e 
promover o acesso às inovações tecnológicas são desejáveis como tarefas do professor, 
tanto para os seus alunos sem deficiência quanto para aqueles que tenham alguma 
necessidade especial (ou seja, para todos os alunos). 
Questão 20 – História e Direitos Humanos – justificativa 
III. Incorreta. Planejar as ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a 
diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar os conflitos. JUSTIFICATIVA.
Propor as atividades extraescolares e evitar os conflitos são ações que estão fora do 
âmbito de atuação do professor.
IV. Incorreta. Realizar as práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e as competências 
dos alunos, instigando esforços individuais para que, cada um, possa melhorar o desempenho 
escolar. JUSTIFICATIVA. A realização de práticas avaliativas não é o assunto da questão nem 
dos documentos estudados para esse tema. 
Questão 20 – História e Direitos Humanos – justificativa 
V. Correta. Utilizar os recursos didáticos diversificados, que busquem atender à necessidade 
de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e o coletivo. 
JUSTIFICATIVA. Utilizar os recursos didáticos diversificados, que busquem atender às 
necessidades de todos e de cada um dos alunos, e que valorizem o respeito individual e o 
coletivo, é algo correto e que deve permear a prática docente. 
Questão 20 – História e Direitos Humanos – justificativa 
ATÉ A PRÓXIMA!