Aol 2 Metodologia do Ensino de História

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Metodologia do Ensino de História - 20212.A 
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário 
1. Pergunta 1 
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Discutimos durante o estudo da disciplina a importância do uso de novas linguagens para o ensino de 
História e as alternativas de ressignificação de novos saberes. Desse modo, uma questão fundamental para 
que se alcance os objetivos propostos para cada atividade e qual recurso utilizar depende: 
a) 
Leitura única do livro didático 
b) 
Improviso 
c) 
Currículo oculto 
d) 
Planejamento escolar 
Resposta correta 
2. Pergunta 2 
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todas as implicações ocorridas em outros tempos e que possam ajudar no entendimento dos problemas 
presentes. 
Desse modo analise as questões e marque apenas uma alternativa como correta para essa sentença 
a) 
 
b) 
D “f z ó ” ó /regional 
de nossos discentes 
Resposta correta 
c) 
Nossos alunos têm realidades muito diferentes, então fica inviável respeitar essas diferenças e 
conseguir dar conta do todo 
d) 
 Escolher conteúdos e trabalhar de maneira que se consiga atingir um sentido único 
3. Pergunta 3 
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Estudamos na Unidade II que a partir do século XX surgiram mudanças significativas na elaboração e 
seleção dos conteúdos de História. Houve uma renovação nas temáticas a serem trabalhadas e a inclusão de 
novos objetos de estudo. Desse modo, podemos considerar temáticas atuais em História: 
a) 
Nomes de generais e pessoas ligadas ao exército brasileiro 
b) 
Mulheres, crianças, religiosidade, indígenas, negros 
Resposta correta 
c) 
Heróis da história nacional 
d) 
Instituições oficiais do estado 
4. Pergunta 4 
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No ensino fundamental I os alunos são levados a identificar relações de poder, aprender sobre ascendência 
e descendência, estabelecer relações com o presente e o passado, dentre outros objetivos. Desse modo, o 
método para repensar a prática do ensino de História e sua didática se constrói nas salas de aula da 
Educação básica a partir: 
a) 
Memória ideológica 
b) 
Participação e significação do aluno 
Resposta correta 
c) 
Rememoração 
d) 
Manipulação da memória 
5. Pergunta 5 
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Temos a clareza que na escola nossos alunos têm realidades muito diferentes, desse modo, como o 
professor respeitar essas diferenças e conseguir dar conta do todo? 
a) 
Trabalhar em sala de aula diversas narrativas, de diferentes sujeitos e povos 
Resposta correta 
b) 
Concentrar um discurso único, afinal de contas os alunos precisam se adaptar a escolar 
c) 
Na disciplina de História, assim como em todas as outras não é possível dar conta das diferentes 
realidades dos alunos. Então a aula expositiva é suficiente 
d) 
Não inovar metodologias e didática, o professor não tem como resolver esses problemas das 
diferenças 
6. Pergunta 6 
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A disciplina de História foi instituída no Brasil no século XIX. Nessa época, os conteúdos considerados 
essenciais para serem ensinados se relacionavam a questões da história da civilização europeia (civilização 
ocidental). Após a proclamação da República (em 1889), iniciou-se o estudo da História do Brasil nos 
currículos das escolas primárias e secundárias. Desse modo: 
a) 
Os conteúdos a serem tratados nas escolas tinham como tema principal a história pátria e a 
constituição do povo brasileiro 
Resposta correta 
b) 
No século XX, o ensino de História no Brasil teve como focos principais a história política ou geral 
c) 
Na produção de materiais didáticos, a teoria marxista consagrou a estrutura dos manuais 
d) 
Segundo pesquisadores, a mudança historiográfica não mudou de forma nenhuma a seleção de 
conteúdos escolares 
7. Pergunta 7 
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Discutir questões que abordem a alteridade (capacidade de se colocar no lugar do outro, sentindo o que ele 
sente, observando o mundo a partir do olhar do outro) é de extrema relevância tanto no contexto 
internacional quanto no brasileiro. É cada vez mais comum o deslocamento de pessoas entre países, o que 
pode desencadear ondas de perseguição e de etnocentrismo. Por isso torna-se imprescindível problematizar 
e diminuir embates que levem a atitudes preconceituosas em relação ao outro. Sobre esta temática, marque 
a alternativa que NÃO corrobora positivamente com a questão. 
a) 
A escola, enquanto espaço de convivência, é um dos lugares mais adequados e corretos para que a 
hegemonia social se torne uma realidade 
Resposta correta 
b) 
O professor e os demais sujeitos da escola precisam ter atenção para que se evitem formas de 
discriminação e preconceito dos mais diversos tipos 
c) 
A diversidade cultural e a alteridade são elaborações sociais e, logo, tem sua passagem pela escola 
d) 
Tanto a França quanto o Brasil são países nos quais é preciso ampliar a discussão sobre a alteridade 
8. Pergunta 8 
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Podemos abordar temas de História para obter uma aprendizagem cheia de múltiplos significados para o 
aluno. Algo que r . 
Assim, cabe ao professor: 
a) 
As fontes não respondem nada 
b) 
 ó , onde as situações concretas de 
aprendizagem envolvem diretamente o professor 
c) 
O professor decide trabalhar em sala d f ó 
d) 
Para z f f 
busca constante em ressignificar o saber 
Resposta correta 
9. Pergunta 9 
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Nem todos os conteúdos são fáceis de trabalhar a partir de práticas expositivas. Para ressignificar o assunto 
proposto, o profissional não pode esquecer que são educadores e que devem mediar a realização de 
atividades com novas linguagens para o ensino de História. Dito isso, o que podemos considerar essas 
novas linguagens a serem trabalhadas em sala de aula: 
a) 
Aula expositiva com slides 
b) 
Recorte de livro didático e colagens 
c) 
Jornais, filmes, músicas, iconografias, mapas 
Resposta correta 
d) 
Quadro negro e livro didático 
10. Pergunta 10 
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Sabemos que hoje as Diretrizes Curriculares Nacionais trazem exigências de uma organização curricular 
para a educação básica com o objetivo de levar em conta alguns princípios, tais como: 
a) 
História local sem fazer relação com história nacional 
b) 
O trabalho com histórias globais, como História da Grécia, Roma, Egito 
c) 
 Interdisciplinaridade, autonomia cidadã, diversidade e inclusão 
Resposta correta 
d) 
A narrativa de uma história única