Av1 - Libras - Língua Brasileira de Sinais

Prévia do material em texto

 Libras - Língua Brasileira de Sinais (/aluno/ti…
Av1 - Libras - Língua Brasileira de Sinais
  
(/notific
Informações Adicionais
Período: 02/08/2021 00:00 à 15/11/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 635083896
Avaliar Material
1)
a)
b)
Texto base:
"Em cada país, há, pelo menos, uma língua de sinais. No Brasil, usamos a língua de sinais brasileira, LIBRAS, que
é diferente da língua de sinais francesa, da língua de sinais americana e de todas as outras línguas de sinais
espalhadas pelo mundo." (QUADROS; PIMENTA, 2008, p. 62.)
...
Considerando o texto e a imagem, indique a alternativa que justifica a razão pela qual os alfabetos do Brasil e
da França apresentam grande semelhança, uma vez que cada país possui uma língua de sinais distinta.
Alternativas:
Apenas as palavras/sinais das línguas de sinais se diferenciam em cada país, o alfabeto manual é o mesmo
para todos.
Os alfabetos manuais apresentados na imagem não pertencem à comunidade surda, mas sim aos monges
beneditinos que vivem em voto de silêncio.

Fe
ed
ba
ck

https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/2110734108?ofertaDisciplinaId=1651181
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
javascript:void(0);
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
Os alfabetos se assemelham, pois ambos foram criados pelo imperador romano Justiniano, durante a
Antiguidade.
Os alfabetos se assemelham porque o primeiro educador de surdos no Brasil era um
surdo francês.
Alternativa assinalada
Trata-se de uma coincidência, pois somente os alfabetos da França e do Brasil apresentam essa
semelhança.
Texto base:. Direção de Dorrit Harazim. Brasil, 2004. 58 min. color. son.
 
O excerto extraído da fala de uma mãe de surdo (e que também é uma profissional que atua nessa área) revela:
Alternativas:
O posicionamento dessa mãe a favor do bilinguismo.
A defesa de uma concepção socioantropológica.
Um discurso patológico da surdez. Alternativa assinalada
O reconhecimento da importância da Libras para a identidade surda.
A defesa da Comunicação Total.
Texto base:
"apoiar a ampliação das equipes de profissionais da educação para atender à demanda do processo de
escolarização dos (das) estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, garantindo a oferta de professores (as) do atendimento educacional especializado,
profissionais de apoio ou auxiliares, tradutores (as) e intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos,
professores de Libras, prioritariamente surdos, e professores bilíngues;". (BRASIL, 2014).
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o plano nacional de educação - PNE e dá outras
providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Edição extra, Seção 1, p. 1-7. Disponível em:
<http://www.jusbrasil.com.br/diarios/72231507/dou-edicao-extra-secao-1-26-06-2014-pg-1/pdfView>. Acesso
em: 31 ago. 2015.
 
Ao determinar a prioridade de surdos na contratação como professores de Libras, o Plano Nacional de
Educação colabora para:
Alternativas:
O contato de crianças surdas com modelos adultos surdos na escola, formando a sua
identidade surda.
Alternativa assinalada
A essencialização da identidade surda como sendo determinada exclusivamente por meio do domínio da
Libras.
Tornar a escola um lugar cada vez menos acolhedor às diferentes identidades, especialmente a identidade

Fe
ed
ba
ck

d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
surda.
Uma pedagogia corretiva e normalizadora da surdez, que defende a ouvintização.
Que as crianças surdas se tornem preguiçosas para aprenderem a falar oralmente, ficando restritas a
interação com outros surdos.
Texto base:
A professora Joana recebeu uma aluna surda em sua classe. Junto com seus documentos consta o laudo
médico indicando uma perda auditiva bilateral neurossensorial severa. Joana não sabe o que isso significa, mas
observou que, mesmo falando bem alto com a aluna, ela não lhe responde. A aluna, no entanto, ouve o barulho
do telefone tocando e também do cachorro latindo.
Como é possível explicar para Joana que sua aluna surda consegue ouvir o som do telefone ou do ladrar do cão,
mas não responde quando a professora fala (oralmente) com ela?
Alternativas:
A aluna não tem perda auditiva, pois surdos de fato vivem no completo mundo do silêncio.
O grau de surdez da aluna permite ouvir o toque do telefone, mas não a fala oral. Alternativa assinalada
O tipo de surdez da aluna é temporário e foi revertido com medicamentos ou cirurgia.
A surdez da aluna acometeu somente um ouvido, portanto ela ouve o toque do telefone com o outro lado.
Se a aluna não é capaz de ouvir os sons da fala oral, o grau da perda auditiva dela é, na verdade, profundo.
Texto base:
I - Movimentos das comunidades surdas culminaram na oficialização e reconhecimento da Libras.
II - A língua de sinais é proibida na educação e comunicação de surdos.
III - A Igreja acolhia as pessoas surdas e, com isso, obtinha o direito sobre seus bens e herança.
IV - As pessoas surdas que puderem se comunicar oralmente terão direito de herdar fortunas, se unir em
matrimônio e ter propriedades.
 
1 – Antiguidade.
2 – Idade Média.
3 – Idade Moderna.
4 – Dias atuais.
 
Com relação aos direitos das pessoas surdas, desde a Antiguidade até os dias atuais,associe corretamente as
afirmações a sua época.
Alternativas:

Fe
ed
ba
ck

a)
b)
c)
d)
e)
I-2; II-4; III-1; IV-3.
I-4; II-3; III-2; IV-1. Alternativa assinalada
I-1; II-4; III-3; IV-2.
I-3; II-1; III-2; IV-4.
I-2; II-1; III-4; IV-3.

Fe
ed
ba
ck
