Pedagogia: Cenários e campo de atuação

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Pedagogia: Cenários e campo de atuação
Profª Margarete de Leon Batista
Especialista em Docência do Ensino Superior
MBA em Educação Hibrída, Metodologia Ativa. e Gestão de Aprendizagem.
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA REGIÃO DA CAMPANHA
CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA REGIÃO DA CAMPANHA
CURSO DE PEDAGOGIA
  Conteúdos que serão trabalhados
Espaço de atuação profissional de pedagogia- PARTE1;
Espaço de atuação profissional de pedagogia- PARTE 2;
Objeto de trabalho e perfil profissional;
Pedagogia no Brasil;
Perspectiva crítica e evolutiva;
Ética profissional;
Bases legais da profissão;
Atuação profissional e intervenções empreendedoras.
Pedagogia Social 
O objetivo da Pedagogia Social é agir sobre a prevenção e a recuperação das deficiências de socialização, e de modo especial, no qual as pessoas são vítimas da insatisfação das necessidades fundamentais. 
Podemos reafirmar, portanto, que no Brasil atual a Pedagogia Social vive um momento de grande fertilidade, pois é um momento de criatividade pedagógica mais que de sistematização dos conteúdos e dos métodos.
Possibilidades de atuação do pedagogo
A pedagogia é uma ciência que se relaciona a questões educacionais, éticas e sociais e está presente em diferentes instituições, tanto de educação formal, quanto não formal;
Desde a criação do curso até a contemporaneidade, essa profissão vem ampliando sua área de atuação, atendendo às novas exigências que surgem com as transformações históricas, sociais e econômicas;
Diante dessa frente de atuação, podemos reconhecer a presença desses profissionais nos espaços formais e não formais de educação. 
Espaços de atuação do profissional de pedagogia 
Se tratando da carreira de um pedagogo, por exemplo, veremos que o mundo contemporâneo, frente às exigências sociais, ampliou os espaços em que é relevante a presença da educação. 
Assim, não encontramos apenas espaços para os pedagogos nas instituições formais de educação, mas também nos espaços não formais e informais.
Ao educar o sujeito, constitui-se o saber ao mesmo tempo em que o ser é constituído, alcançando novos panoramas de análise e possibilitando a compreensão dos contextos experienciados.
 “Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, na prática e na reflexão sobre a prática” (FREIRE, 1991, p. 58).
O legado histórico da Pedagogia no Brasil
O curso de Pedagogia no Brasil, desde a sua criação, em 1939, foi marcado pela busca de uma identidade e por sua consolidação enquanto um campo epistemológico próprio.
Nesse sentido, sua constituição foi caracterizada pela composição de fundamentos da Filosofia, das Ciências Sociais, da Psicologia, entre outras.
Década de 1930 
O curso de Pedagogia foi criado pelo Decreto-Lei nº 1190, de 04 de abril de 1939, formando, inicialmente, bacharéis, respeitando um padrão curricular no qual o bacharel, formado em um curso com duração de três anos, que desejasse se licenciar, completaria seus estudos com mais um ano no curso de Didática. 
Os pedagogos que concluíam o curso de Bacharel em Pedagogia atuavam em cargos técnicos de educação no Ministério da Educação e os pedagogos que complementavam sua formação com o curso de didática se tornavam licenciados, ou seja, estavam habilitados ao magistério no Ensino Secundário e Normal (VIEIRA, 2008).
Décadas de 1940 e 1950 
Foi em 1945, com a denominada Redemocratização do país, que as discussões acerca da democratização do ensino e da igualdade de oportunidades que o papel do pedagogo foi mais bem conceituado, podendo expandir a sua prática aos chamados Ensino Primário e Ensino Secundário.
Dessa maneira, além de atuarem como docentes em disciplinas dos cursos de educação, esses profissionais passaram a poder exercer sua prática em disciplinas de Filosofia, História e Matemática no Ensino Secundário (CHAVES, 1980). 
Décadas de 1960 e 1970 
Na década de 1960, a Pedagogia começou a ser amparada pela formação de leis e decretos, designados pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), para a construção de um Conselho Federal de Educação, criado pela Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961;
O conselho passou a organizar a criação de currículos mínimos para vários cursos de graduação, entre os quais está o de Pedagogia.
Código de Ética do profissional pedagogo
O Código de Ética é um instrumento que se apresenta na forma de um documento que pretende expor os princípios e a missão, bem como os valores de uma determinada profissão, constituindo, dessa maneira, uma ferramenta norteadora para a funcionalidade de todo e qualquer profissional. 
O profissional pedagogo ainda não tem um Código de Ética organizado por conselhos federais ou regionais de Pedagogia.
No entanto, existe um Código de Ética organizado por estudantes e pedagogos da Associação Universitária de Pedagogia do Brasil (AUNIPEDAG. BR), o qual propõe algumas diretrizes para a profissão do pedagogo e foi criado a partir de documentos legais, como a Constituição Federal do Brasil (1988), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei nº 9.394 – LDB e Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia (Resolução nº 1 do MEC/CNE, de 05 de maio de 2006), entre outras resoluções.
A formação docente e a BNCC
A BNCC é, como descrito no art. 1º da Resolução CNE/CP nº. 02/2017, um “[...] documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo das aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos no âmbito da educação básica escolar [...]” (BRASIL, 2017, documento on-line).
Assim, a organização dos currículos prevê que os conteúdos sejam desenvolvidos a partir de metodologias e estratégias que possam promover a sua realização. Esses conhecimentos são encontrados na formação do pedagogo e na formação inicial docente (BNC-Formação).
Muito obrigada,
Bons estudos!