Avaliação II - Didática e metodologia de ensino de química

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Em muitas escolas ainda encontramos avaliações sendo realizadas com o intuito de reprovar ou aprovar sem a preocupação de investigar a qualidade do ensino, mas buscando, essencialmente, ser classificatória. Outra característica desta forma de avaliação é a de ser seletiva, excluindo quem não sabe e levando a uma prática pedagógica autoritária. Dessa forma, estamos falando de exames escolares e não de avaliação de aprendizagem (LUCKESI, 2005). Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o princípio de uma avaliação de aprendizagem no cotidiano escolar:
FONTE: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e criando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares Comunicações e eventos, 2005.
A -A avaliação é integral, avaliando a aprendizagem da turma como um todo.
B - A avaliação é parte importante do processo de ensino-aprendizagem, requerendo um planejamento contínuo e sistemático.
C -A avaliação permite identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, sendo realizada principalmente no fim do semestre letivo para que o professor possa melhorar sua prática no futuro.
D - A avaliação é funcional e busca selecionar os educandos entre melhores e piores, procurando dar o devido lugar a cada sujeito neste processo de ensino-aprendizagem.
2A sala de aula é um ambiente diversificado e os estudantes apresentam ritmos individuais de aprendizagem, que reforçam a importância de o professor utilizar diferentes metodologias de ensino, para que todos tenham oportunidade de aprender. Estudos relacionados à avaliação demonstram que a reprovação é ineficaz na maioria dos casos, por não oportunizar aos estudantes novas formas de aprender. Além disso, a reprovação pode desmotivá-los ainda mais. Sobre as questões que esse tema traz, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar.
(    ) Abalo da autoestima.
(    ) A única forma de comprovar o conhecimento assimilado pelos estudantes.
(    ) A cultura do fracasso.  
    
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - V - V - V - F.
B - F - F - V - V.
C - F - V - V - F.
D - V - V - F - V.
3Existem vários aspectos a serem considerados em um processo de avaliação. Neste sentido, cabe ao professor ir além do conteúdo da própria disciplina, promovendo e acompanhando a construção do conhecimento dos estudantes. Sobre os aspectos a serem considerados na avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Apresentação de trabalhos orais, tarefas e os conteúdos atitudinais não possibilitam a construção do conhecimento.
(    ) A interação dos estudantes com os colegas, professor e objeto do conhecimento.
(    ) As diferentes formas de registro (desenhos, recortes, colagens e textos) realizadas pelos estudantes ao expressar suas ideias individuais ou coletivas.
(    ) O interesse em questionar, investigar, observar e pesquisar no decorrer do processo de ensino e aprendizagem.
(    ) As discussões em sala de aula e aulas passeio não devem ser consideradas no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - F - F - F - V - V.
B - F - V - V - V - F.
C - V - F - V - F - F.
D - V - V - V - V - V.
4Para que aconteça em sala de aula um processo de avaliação consistente, o professor precisa levar em consideração alguns aspectos, tais como: o contexto social do estudante, faixa etária, nível de desenvolvimento, entre outros. Pensando na avaliação no ensino de Ciências, é importante que o professor analise alguns itens. Sobre esses itens, analise as sentenças a seguir:
I- O levantamento dos conhecimentos prévios (cotidianos) dos estudantes.
II- Observar a capacidade dos estudantes em estabelecer relações entre os saberes cotidianos e científicos.
III- As provas escritas e sem consulta, pois são a única maneira de verificar a aprendizagem dos estudantes.
IV- A manifestação de interesse dos estudantes e a curiosidade durante uma investigação científica ou aula passeio.
Assinale a alternativa CORRETA:
A - As sentenças I, II e III estão corretas.
B - As sentenças I e III estão corretas.
C - As sentenças I, II e IV estão corretas.
D - As sentenças II, III e IV estão corretas.
5A avaliação é um processo difícil de ser realizado, pois exige do professor um olhar de totalidade, ou seja, conhecer os estudantes e seus ritmos de aprendizagem. As técnicas de aplicação de provas mais comuns de serem aplicadas podem ser realizadas de três formas: orais, dissertativas e objetivas. Sobre os tipos de avaliações e sua importância, analise as sentenças a seguir:
I- É importante avaliar as habilidades e os conhecimentos de expressão oral, verificar a pronúncia e a fluência.
II- É importante avaliar uma habilidade mental, ou seja, a capacidade de construir frases direcionadas ao conteúdo e síntese dos temas que estão sendo estudados.
III- É importante avaliar as habilidades e a capacidade de raciocínio lógico, compostas, muitas vezes, por meio de perguntas seguidas de alternativas de respostas.
IV- É importante avaliar para o professor obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A - As sentenças I, III e IV estão corretas.
B - As sentenças III e IV estão corretas.
C - As sentenças I, II e III estão corretas.
D - As sentenças II e IV estão corretas.
6A avaliação dialógica é baseada nos ideais do educador brasileiro Paulo Freire e não possui o caráter punitivo que caracteriza a avaliação numa concepção bancária e burocrática da escola. Esse tipo de avaliação é considerada transdisciplinar, isto é, considera o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos na pluralidade integrada das disciplinas do currículo escolar como um todo. Com base nos passos referentes à perspectiva de uma avaliação dialógica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MENEZES, E. T.; SANTOS, T. H. "Avaliação dialógica" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix, 2002. Disponível em: <http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=424>. Acesso em: 28 jan. 2018.
A Levantamento do que necessita ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões de ensino; construção das estratégias, procedimentos e das etapas de avaliação; análise dos resultados e a tomada de decisão.
B - Arranjo aleatório dos padrões educacionais; construção dos instrumentos de avaliação; instrumento de classificação dos alunos; procedimentos metodológicos de avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão.
C - Análise dos resultados alcançados e força de vontade quanto aos métodos a serem seguidos; identificação dos métodos classificatórios dos saberes; construção de planos de aulas, incluindo as estratégias e a avaliação dos estudantes.
D - Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse processo; neste caso, somente os resultados é que norteiam a avaliação.
7Existem inúmeras formas de avaliar, desde uma prova escrita, oralmente, uma aula passeio, relatório, entre outros, desde que o professor leve em consideração todo o processo de ensino. O estudioso Bloom (1973) propôs que a avaliação deveria cumprir pelo menos três funções: a diagnóstica, a formativa e a somativa. Com base nesta afirmação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função Diagnóstica.
II- Função Formativa.
III- Função Somativa.
(    ) Acontece de maneira organizada e planejada durante todo o processo de construção do conhecimento. Estudantes e professores conseguem administrar as dificuldades e facilidades, possibilitando a criação de estratégias para superá-las.
(    ) Faz uso de uma sondagem do contexto social em que os sujeitos estão inseridos, utilizando inúmeras estratégias, como buscar o conhecimento prévio dos estudantes, a observação, o diálogo e outras habilidades que permitem o processo de ensino e aprendizagem.
(    ) Estabelece o avanço do estudante ao final de um capítulo/conteúdo e o seu domínio emuma determinada área de aprendizagem. Corresponde no final do processo a uma descrição dos resultados obtidos, ou até mesmo atribuição de uma nota.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamin et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
A - II - III - I.
B - III - I - II.
C - II - I - III.
D - I - II - III.
8A avaliação é um momento de aprendizagem. O professor possui inúmeras formas de avaliar a construção do conhecimento científico pelos estudantes no decorrer do ano letivo. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta algumas formas didáticas de o professor avaliar os estudantes:
A - O professor precisa avaliar os estudantes apenas por meio de provas dissertativas e orais.
B - Utilizar provas orais, dissertativas, objetivas, trabalhos em grupo, socialização das atividades são algumas estratégias de avaliação.
C - A única forma de avaliar corretamente os estudantes é por meio das avaliações objetivas.
D - Somente as avaliações individuais contribuem na formação de estudantes ativos no processo de construção do conhecimento.
9Avaliar é uma tarefa muito complexa, pois, além dos elementos intelectuais relacionados ao processo, existem os fatores de ordem social. No entanto, proclamar a impossibilidade de avaliar os estudantes nos isenta de algumas responsabilidades. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Mesmo reconhecendo os limites nos quais uma avaliação está inserida, é importante que o profissional encontre meios para realizar suas análises.
(    ) É preciso eliminar a avaliação do currículo, pois ela é responsável pela maioria das evasões escolares, principalmente no Ensino Médio.
(    ) A avaliação não deve restringir-se apenas às questões intelectuais, há também outros aspectos culturais, sociais e econômicos que devem ser levados em conta.
(    ) Existem vários conceitos relacionados à avaliação escolar, cada um destacando concepções diferentes de aluno, professor, escola, educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - V - F - V - V.
B - F - F - F - V.
C - F - V - V - F.
D - V - V - F - F.
10A avaliação é um processo de construção de aprendizagem. Não é tarefa fácil realizá-la, porém, precisa ser feita com cautela, para torná-la um momento de aprendizado. Para José Carlos Libâneo (2008), existem quatro equívocos comuns utilizados pelos professores no momento da avaliação. Referente aos equívocos no processo avaliativo apresentados por Libâneo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação necessita ser transformada em momentos de intimidação e recompensa, conforme o comportamento dos estudantes.
(    ) A avaliação significa o ato de realizar provas e assim atribuir uma nota para classificar os estudantes em bons, médios e ruins.
(    ) A avaliação significa o professor ter confiança no seu olhar, dispensando atividades parciais no decorrer das aulas.
(    ) A avaliação significa abolir todo e qualquer tipo de prova, pois estas prejudicam o desenvolvimento cognitivo e a criatividade dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A - F - F - F - F.
B - F - V - V - F.
C - F - F - V - F.
D - V - V - V - V.