Aprendizagem Significativa_

Prévia do material em texto

APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA 
 
Carl Rogers 
 
1902-1987 - EUA; 
Graduado em História e Doutor em
Psicologia; 
Psicoterapeuta por mais de 30
anos; 
 
Confronto direto com o
comportamentalismo e a
psicanálise; 
Brasil: ideias difundidas na década
de 1970 (Afonso Lisboa). 
 
 
 
 
ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA 
(ACP) 
PRÉ-REFLEXIVO: como sente x por que sente 
NÃO DIRETIVIDADE 
TRANSTORNOS X PESSOAS 
CLIENTE X PACIENTE 
EMPATIA: Aproximar-se ao máximo da
experiência do outro, não identificar-se,
mas tentar compreendê-lo a partir de
seus olhos. 
ACEITAÇÃO POSITIVA INCONDICIONAL:
abrir mão de quaisquer conceitos à priori,
aceitando o que o cliente é e o que ele
traz. 
 
 
 
 
CONGRUÊNCIA (autenticidade): o que o cliente e o
terapeuta falam em relação ao que demonstram. 
TENDÊNCIA ATUALIZANTE: potencialidade 
Terapeuta e cliente crescem no processo terapêutico 
Tomada de consciência do cliente que chega em
conflito entre o ideal e o que se é, aceitando o que se é
para, então, começar o processo de mudança. 
Transpõem para contexto educacional os mesmos
princípios da terapia. 
Rogers atuou na clínica, na educação, em grupos e almejava
uma mudança social/cultural a partir dos princípios da
ACP. 
Objetivos da ACP na PSICOTERAPIA: 
Objetivos da ACP na EDUCAÇÃO: 
Motivação para aprender vem da tendência atualizante da
própria vida; 
“Aquela que provoca uma modificação, quer seja no
comportamento do indivíduo, na orientação da ação futura
que escolhe ou nas suas atitudes e na sua personalidade. É
uma aprendizagem penetrante, que não se limita a um
aumento de conhecimentos, mas que penetra profundamente
todas as parcelas da sua existência.” 
É POSSÍVEL QUANDO TEM SENTIDO PARA O ESTUDANTE! 
Cinco condições básicas para tornar a aprendizagem
possível: 
 
Sentir-se confrontado com problema sério e significativo 
Professor é pessoa congruente, capaz de ser a pessoa
que é 
Professor sente consideração positiva incondicional em
relação ao estudante 
Professor sente compreensão empática do mundo
privado do cliente e lhe comunica essa compreensão 
O estudante aprende tudo isso.
1.
2.
3.
4.
5.
Ensino tradicional é a antítese da abordagem rogeriana. 
“NÃO SEJAM UM
VAGÃO DE MUNIÇÕES;
SEJAM UMA
ESPINGARDA!” 
 
Princípios definidos pelo autor como fundamentais para
o desenvolvimento do processo de aprendizagem: 
 
O ser humano contém em si uma potencialidade
natural para a aprendizagem. 
Não podemos ensinar, apenas podemos facilitar a
aprendizagem. 
A aprendizagem significativa acontece quando o
assunto é percebido pelo aluno como relevante para os
seus propósitos, o que significa que o aluno aprende
aquilo que percebe como importante para si. 
A aprendizagem que implique uma mudança
ameaçadora na percepção do self, tende para a
resistência. 
As aprendizagens são melhor apreendidas e
assimiladas quando a ameaça externa ao self é
reduzida ao mínimo. 
A maioria das aprendizagens significativas são
adquiridas pela pessoa em ação, ou seja, pela sua
experiência. 
A aprendizagem qualitativa acontece quando o
aluno participa responsavelmente neste
processo. 
A aprendizagem que envolve a auto-iniciativa por parte do aluno e a
pessoa na sua totalidade, ou seja, dimensões afetiva e intelectual, torna-
se mais duradoura e sólida. 
Quando a autocrítica e a auto-avaliação são facilitadas, e a avaliação de
outrem se torna secundária, a independência, a criatividade e a auto-
realização do aluno tornam-se possíveis. 
A aprendizagem concretiza-se de forma plena quando o professor é
autêntico na relação pedagógica. 
Para uma aprendizagem adequada torna-se necessário que o aluno
aprenda a aprender, quer dizer que, para além da importância dos
conteúdos, o mais significativo para Rogers é a capacidade do indivíduo
interiorizar o processo constante de aprendizagem.