Linguística Aplicada à LINGUA INGLESA II Avaliação II

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26/08/2021 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiNjg3MDg3IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBJSSAtIEluZGl2aWR1YWwiLCJwYXJhbWV0ZXIiOjU0… 1/4
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:687087)
Peso da Avaliação
1,50
Prova
35364577
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
10/0
Nota
10,00
Leia o teto a segiur: 
 
As palavras que não são itens lexicais devem ser complexas, no sentido de que são compostas por dois ou mais morfemas. Essas não são as
únicas palavras complexas; itens lexicais também podem ser complexos [...]. Para colocar de outra forma: palavras que são itens lexicais não
precisam ser monomorfêmicas (constituídas de apenas um morfema). Isso não é surpreendente, quando se considera que já encontramos itens
lexicais tão complexos que se estendem por mais de uma palavra, a saber, expressões idiomáticas. O reconhecimento da existência de itens
lexicais que são polimorfêmicos (constituídos de mais de um morfema) tem uma influência importante na relação entre morfemas e
significado. 
 
Sabendo que os processos de formação de palavras pressupõem a existência de um lexema acrescido de partículas mínimas de significados,
chamadas morfemas, assinale a alternativa CORRETA em que todas as palavras apresentem derivação prefixal: 
 
FONTE: CARSTAIRS-MCCARTHY, Andrew. An introduction to English morphology: words and their structure. Edinburgh: Edinburgh
University Press, 2002.
A Unhealthy; reconsider; incompletion; disobey; resettled.
B Unhealthy; wastage; reconsider; modernize.
C Creating; unhealthy; seaward; waiter; wastage.
D Reconsider; poetic; keys; modernize; incompletion.
Leia o texto a seguir: 
 
Your choices, your future 
This year, millions of Latin American teenagers will leave school without a clear idea of what THEY are going to do next. Most young people
believe there is plenty of time to think about THEIR future - but is there? Of the 106 million 16-24 year olds in Latin America, an astonishing
22 million will end up without a job or a place at college. Youth unemployment is a huge problem in Latin America. For every unemployed
older person, there are three unemployed young people. And 30 million young people put up with insecure, badly-paid jobs in the informal
economy. Consequently, there is a lot of pressure on young people to get a good education and good qualifications. Since governments and
businesses are responsible too, they provide initiatives to fight the problem of youth unemployment. Later this year, an organization called
Youth Career Initiative is offering training for young people in the hotel industry in Brazil, Mexico and Costa Rica. The young participants
will work for six months in top hotels. This will enable THEM to learn new skills and get good jobs when they finish. 
 
Considerando as relações morfossintáticas expressas no texto, assinale a alternativa CORRETA que classifica as palavras THEY, THEIR e
THEM destacadas:
A Personal pronoun, possessive pronoun and relative pronoun.
B Possessive adjective, relative pronoun and personal pronoun.
C Reflexive pronoun, personal pronoun and emphatic pronoun.
D Subject pronoun, possessive adjective and object pronoun.
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Evandson Silva da Paixão
Segunda Licenciatura em Letras - Inglês 
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Contexto: 
"[...] palavras que não são itens lexicais devem ser complexas, no sentido de que são compostas por dois ou mais morfemas. Mas essas não
são as únicas palavras complexas; itens lexicais também podem ser complexos [...]. Para colocar de outra forma: palavras que são itens
lexicais não precisam ser monomorfêmicas (constituídas de apenas um morfema). Isso não é surpreendente, quando se considera que já
encontramos itens lexicais tão complexos que se estendem por mais de uma palavra, a saber, expressões idiomáticas. Mas o reconhecimento
da existência de itens lexicais que são polimorfêmicos (constituídos de mais de um morfema) tem uma influência importante na relação entre
morfemas e significado [...]". Considerando que, em morfologia, os processos de formação de palavras pressupõem a existência de um lexema
acrescido de partículas mínimas de significados, marque, entre as alternativas a seguir, aquela em que todas as palavras apresentem formação
por composição: 
 
FONTE: CARSTAIRS-MCCARTHY, Andrew. An introduction to English morphology: words and their structure. Edinburgh: Edinburgh
University Press, 2002.
A Become, became, sunflower, crosswalk.
B Lifetime, elsewhere, simply, grandmother.
C Activity, baseball, fireworks, passport, together.
D Basketball, sweetmeat, superstructure, anticlimax.
Leia o texto a seguir: 
 
Higher education in the USA - Standardized tests and their uses 
(I) Students from other countries who want to attend college in the USA need to learn about the various standardized tests that can help them
demonstrate their knowledge to college admissions personnel. For the adult student who has not finished high school, the GED (Test of
General Education Development) is a logical first step. The GED involves Five exams - writing skills, social studies, science, literature and
the arts, and mathematics. The tests are available in English, French, and Spanish. Students can study for the GED by taking a review course
or by studying a review book. 
(II) High school seniors wishing to apply to competitive colleges and universities take standardized tests commonly called ACTs and SATs.
Each of these tests takes about three hours. The tests enable students to demonstrate general academic ability in mathematics, English, reading
and logic. Most colleges use these scores plus the student's high school grades to evaluate applicants. 
(III) At the college level, students whose native language is not English will probably be required to take the TOEFL test (Test of English as
Foreign Language) when they apply for admission to a university. Again, courses and text books are available to review for this test. 
(IV) When students come to the USA, after completing some college work in another country, they should bring a transcript of previous
college work and get those credits evaluated by art authorized organization. The transcript will probably need to be translated into English
before it can be evaluated. Students who cannot obtain papers to prove that they have already taken certain college courses may want to take
some of the CLEP (College Level Examination Program) tests. These tests cover courses commonly taken during the first two years of
college, such as English, humanities, math, natural sciences, and history.
 
According to grammar, its structure and meaning, select T for the sentences that are true and F for the false ones: 
 
( ) In paragraph IV, the word "should" in the sentence "(...) they should bring a transcript (...)", has basically the same meaning as ought to. 
( ) The word "transcript' is used in the text as copy. 
( ) The words "level", "education", and "previous" are not formed by suffixes. 
( ) The sentences "Courses and textbooks are available to review for this test" and "These tests can be reviewed by courses and textbooks"
have the same meaning. 
 
Escolha a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A T - T - T - T.
B T - T - F - F.
C F - T - F - T.
D T - F - T - F.
Com relação à diatopia na língua inglesa (variação geográfica), podemos observar diferenças entre o inglês britânico, o inglês americano,
o inglês canadense, o inglês australiano, entre outros que são utilizados no mundo todo. Com relação à variação diatópica entre as variedades
padrão do inglês britânico e do inglês americano, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
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Evandson Silva da Paixão
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I- British Stantard English. 
II- American Stantard English. 
 
( ) Em palavras como "can't, class e fast", o /a/ é pronunciado na parte da frente da boca. 
( ) Essa variedade utiliza o futuro próximo ("be going to") como modo imperativo. 
( ) O uso do "present perfect" (have/has + particípio) é mais comum nessa variedade. 
( ) Essa variedade emprega as preposições AT, FOR e IN, em sentenças como: "What are you doing AT the weekend?"; "I haven't talked to
my brother FOR three years."; "They lived IN Walton Street." 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - I - II - I.
B I - I - II - II.
C II - I - I - II.
D II - I - I - I.
Texto 1: 
"Uma parte do conhecimento da nossa L1 é transferida para a segunda língua, embora não saibamos com exatidão que aspectos são
transferidos e em que grau, porque essa definição depende da proximidade entre nossa L1 e a segunda língua e as circunstâncias de
aprendizagem, entre outros fatores. Quando os parâmetros da L1 e da segunda língua são os mesmos para o mesmo princípio, temos
transferência positiva. Quando são diferentes, uma transferência negativa ou interferência pode ocorrer". 
 
FONTE: MOTA, M. B. Aquisição de segunda língua. Florianópolis: UFSC, 2008. p. 20. 
 
Texto 2: 
"Se duas línguas forem de uma mesma família linguística (como o português e o espanhol), ocorrerá mais transferência positiva dos elementos
que são semelhantes; se forem de famílias linguísticas diferentes (como o português e o inglês), haverá mais transferência negativa de
elementos não semelhantes, ou interferência, e, com isso, mais chances de surgirem erros". 
 
FONTE: LADO, R. Linguistics across cultures. Ann Arbor: Michigan University Press, 1957. p. 22. 
 
Durante o aprendizado, uma parte do conhecimento da nossa L1 é transferida para a segunda língua. Nessa circunstância, podemos ter uma
transferência positiva ou uma transferência negativa, também chamada interferência. Ciente disso, assinale a alternativa CORRETA que
apresenta uma transferência positiva e/ou uma transferência negativa do português para o inglês, na aprendizagem do inglês como segunda
língua:
A
Para os falantes de variedades de português brasileiro que possuem o /R/ retroflexo (o chamado "R caipira"), este som seria um bom
exemplo de transferência positiva na aprendizagem do inglês; já o /t/ e o /d/ africados, como em "tia" e "dia" (nas variedades urbanas
brasileiras) seriam exemplos de transferência negativa, pois em inglês tais fonemas se realizam sem africação.
B
A vogal epentética do português brasileiro (geralmente realizada como [i]), que aparece em sílabas de palavras que não respeitam o
padrão silábico da língua (como a sílaba final de facebook, pronunciada "facebook[i]") é um bom exemplo de transferência positiva na
aprendizagem do inglês.
C
A pronúncia da palavra inglesa thing como "ting" seria um exemplo de transferência positiva na aprendizagem do inglês, já que o
aprendiz reconhece a identidade do grafema t com o fonema /t/.]
D
Para os falantes de variedades de português brasileiro que possuem o /R/ retroflexo (o chamado "R caipira"), este som seria um bom
exemplo de transferência negativa na aprendizagem do inglês; já o /t/ e o /d/ africados, como em "tia" e "dia" (nas variedades urbanas
brasileiras) seriam exemplos de transferência positiva, pois em inglês tais fonemas se realizam sem africação.
Com relação aos processos morfológicos de formação de palavras, elas são formadas por um lexema e por partículas mínimas de
significados, as quais chamamos de morfemas. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma palavra formada
por flexão:
A Football.
B Walked.
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C Sun.
D Healthy.
Um lexema é uma unidade de base do léxico de uma língua, que pode ser morfema, palavra ou locução. Considerando a morfologia e o
léxico da língua inglesa, quanto lexemas existem na seguinte lista: man, men, girls, girl, mouse?
A 2.
B 3.
C 4.
D 5.
A respeito da classe dos pronomes e sua semântica, tem-se que Pronoun is a word used instead of a noun group for referring to a person,
group, or thing that has already been mentioned or that is obvious from the context. Qual alternativa não apresenta um pronome da língua
inglesa?
A Who.
B Only.
C Itself.
D Anybody.
As variantes diastráticas são aquelas utilizadas por determinados grupos, gerações, comunidades ou mesmo classes sociais inteiras. Esse
tipo de variação abriga tanto as gírias utilizadas por um grupo de amigos como os jargões técnicos utilizados por profissionais de algumas
áreas, como médicos, profissionais de informática, advogados etc. Com relação à variação diastrática no inglês, associe os itens a seguir: 
 
I- Gírias. 
II- Variação etária. 
III- Variação étnica. 
 
( ) Um exemplo clássico desse tipo de variação diastrática no inglês é a variedade conhecida como "black english", falada por grupos de
afrodescendentes americanos. 
( ) Esse tipo de variação diastrática vem se tornando muito comum na internet, em mensagens de texto e em redes sociais. Como exemplo,
temos as abreviações IDK (I don´t know), LY (love you) e TTYL (talk to you later). 
( ) É motivada por fatores relacionados a diferenças entre gerações de falantes de uma mesma variedade. Por exemplo, na Escócia e no norte
da Inglaterra, as crianças empregam uma oclusiva glotal em lugar de /t/. A oclusiva glotal realizada por crianças dessas regiões pode ocorrer
em qualquer posição pós-tônica não inicial, como em "better, city, dirty, football, hitting, water". 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A II - III - I.
B I - II - III.
C I - III - II.
D III - I - II.
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