revisao (2) - Matemática

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Pincel Atômico - 20/08/2021 16:40:39 1/4
JAQUELINE CRISTINA
DOS SANTOS GUIDA
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 19/08/2021 22:41:43 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA [capítulos - 4,5,6] - Avaliação com questões, com o peso total de 30,00 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Formação para Segunda Licenciatura em Pedagogia - Grupo: MAIO/2021 - FDLICPED-MAIO/21 [22272]
Aluno(a):
91207284 - JAQUELINE CRISTINA DOS SANTOS GUIDA - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota
Questão
001
(NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba) O letramento matemático, conforme
consta na BNCC, é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a
Matemática numa variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e
utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever,
explicar e predizer fenômenos. Para tanto, a identificação de códigos escritos,
signos, placas de trânsito e sinalizações de supermercados são tarefas que
começam na Educação Infantil e devem continuar no Ensino Fundamental em
relação ao processo de letramento, cujas brincadeiras e jogos são vistos como
mediações relativas a práticas sociais de atribuição de significados. Assinale a
alternativa que corresponde ao letramento matemático em contexto de jogo.
A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um suporte externo,
que auxilia na reflexão, pois a marcação de datas auxilia a compreensão da noção
de tempo e da pontuação em jogos.
Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os alunos foram
organizados em grupos de vendedores e compradores dos produtos da feira. Os
alunos perceberam, com essa brincadeira, que a Matemática está presente em seu
cotidiano, sendo também possível estimar suas capacidades de socialização e
percepção do meio.
X
Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em uma mesma
tabela, perguntou-se como eles descobriram o vencedor. Alguns alunos produziram
sentenças matemáticas para explicar os processos mentais utilizados para definir o
vencedor, registrando sinais convencionais, marcas pessoais e frases.
A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de duas galinhas e
seus respectivos ovos. Em duplas, os alunos marcam, conforme demonstrado pela
professora, a quantidade de ovos que sua galinha botou.
O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em que devem
separar determinada quantidade de palitos dentro de um envelope. A maioria dos
alunos não conseguiu a mesma quantidade de palitos.
Questão
002
A Matemática não se resume à quantificação de fenômenos determinísticos e das
técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda
a generalização de fórmulas matemáticas.
X a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.
demonstrações opostas aos sistemas de axiomas e postulados.
o papel heurístico das experimentações na aprendizagem.
a dedução de propriedades e verificação das mesmas sem garantia.
Questão
003
Os livros didáticos e paradidáticos devem ser trocados periodicamente. No caso das
instituições públicas os livros são substituídos por novos a cada:
dois anos.
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cinco anos.
X três anos.
um ano.
quatro anos.
Questão
004
No contexto educacional, a avaliação é um instrumento permanente do trabalho
docente e não se resume apenas a realização de provas e atribuição de notas
(Libâneo). Uma prática avaliativa que vai além da mensuração é aquela em que
desenvolve apenas atividades coletivas, avaliando o grupo e não o individual.
quantifica os dados para classificar os alunos e identificar os de melhor
desempenho.
X
o professor utiliza os resultados obtidos para realizar uma apreciação qualitativa e
estabelecer novas práticas de ensino.
não realiza prova escrita, realiza diferentes atividades para dar oportunidades ao
aluno de forma aleatória.
prioriza o ensino no processo educativo.
Questão
005
A avaliação deve ser entendida como processo que tem como propósito primeiro o
acompanhamento contínuo do processo de ensino aprendizagem. Seu papel básico
é contribuir para melhoria das decisões da prática educativa, por isso avalia-se o
processo vivido pelo aluno em interação com o professor e com os colegas para:
I Valorizar primeiramente o produto final.
II Observar os resultados alcançados, consolidados ou em construção.
III Compreender os caminhos percorridos pelo aluno para chegar às aprendizagens
demonstradas.
IV Saber prioritariamente se o(a) aluno(a) está em condições de passar de ano ou
progredir para próxima série.
V Aprender o que ele ainda não sabe a fim de definir as prioridades da intervenção
pedagógica feita pelo professor ou professora.
Assinale a alternativa correta.
somente I, III e IV
somente a I, II e III.
somente I, III e V.
X somente II, III e V.
somente III, IV e V.
Questão
006
A respeito das contribuições que o uso do livro paradidático pode oferecer para o
ensino de matemática, analise as afirmações a seguir. A alternativa correta é:
Servem somente para auxiliar na resolução de exercícios extras para a fixação dos
conteúdos.
Os livros paradidáticos não tem função de contribuir para que os alunos se tornem
cidadãos ativos e conscientes através do trabalho com os conteúdos das diferentes
áreas do conhecimento.
X
Dentre os objetivos de autores de livros paradidáticos, destacamos o de mostrar que
a Matemática pode ser ensinada por meio da capacidade imaginativa e criativa ao
contar histórias.
Apresenta e discute assuntos de uma maneira igual dos livros didáticos.
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É um material que não complementa o desenvolvimento de habilidades previstas no
ensino da Matemática.
Questão
007
O desenvolvimento do letramento matemático é um aspecto de importância dentro
da BNCC. Através do letramento matemático o aluno:
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de elaborar problemas.
X
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade e a habilidade de raciocinar, de
representar algo matemático, comunicar, argumentar matematicamente.
Todas as alternativas anteriores.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de decorar fórmulas
matemáticas.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de distinguir gêneros literários.
Questão
008
(PREFEITURA MUNICIPAL DE SOLÂNEA- PB – 2019)
A habilidade de resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar,
retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais, deve ser desenvolvida com
os alunos do:
X 5° ano.
3º ano.
4º ano.
1º ano.
2º ano.
Questão
009
(MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptada)
Em consonância com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas
Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
( ) O conhecimento matemático se constitui em um conjunto de fatos a serem
memorizados.
( ) Aprender números é mais do que contar; muito embora a contagem seja
importante para a compreensão do conceito de número.
( ) As ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil serão de
grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.
C – C – C.
C – C – E.
C – E – C.
X E – C – C.
E – C – E.
Pincel Atômico - 20/08/2021 16:40:39 4/4
Questão
010
(SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
A avaliação é um instrumento que permite ao professor conhecer sobre o processo
de aprendizagem dos alunos. Com base no conhecimento sobre a avaliação no
Ensino Fundamental, analise as afirmativas abaixo e verifique se são Verdadeiras
(V) ou Falsas (F).
( ) É importante que o professor tenha clareza nos objetivos que se deseja alcançar
com a avaliação.
( ) As avaliações formativas devem classificar os alunos segundo os níveis de
aproveitamentoapresentados.
( ) Encarar a avaliação enquanto reorientação para uma aprendizagem melhor é um
desafio aos processos avaliativos atuais.
( ) É importante apresentar e discutir os critérios da avaliação formativa com os
alunos.
( ) A tomada de decisão após a avaliação é um processo que cabe, exclusivamente,
à supervisão da escola.
A sequência correta de cima para baixo, é:
X V, F, V, V, F.
F, F, V, V, V.
V, F, V, F, F.
F, V, V, F, F.
V, V, V, V, F.