revisao_simulado (5)

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARILETE PAIXÃO DE OLIVEIRA
Disciplina:
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o
desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico,
enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse
pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão
central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social.
Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir.
I O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação
social com a cultura.
II Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este
instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
II A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do
desenvolvimento individual.
IV O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes
no indivíduo.
V A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição
dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do
indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em
X A) II, III e IV.
B) I e V.
 
C) II, III, IV e V.
D) I,II, III e V.
E) I e IV.
 
Questão
002 (IBFC – 2018 – adaptada) Piaget usou como instrumento para sua pesquisa testes de
inteligência para saber a idade mental de cada indivíduo. Olhando mais atentamente
para as respostas erradas das crianças, Piaget entendeu que o erro, na realidade, era
uma forma de pensar da criança, diferente da forma de pensar do adulto. Ou seja, as
respostas infantis seguiam uma lógica própria (MEC, 2005, p. 25). Sobre “o erro”
analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) É algo positivo, pois apenas por meio do erro é possível acertar.
( ) Indica que houve ineficiência no ato de ensinar.
( ) Toda aprendizagem é acompanhada de erros e acertos.
( ) É consequência de uma hipótese levantada para solucionar uma questão.
( ) Faz parte da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo.
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.
A) F, V, F, F, V.
B) F, F, V, V, F.
C) V, V, F, F, F.
D) F, F, V, V, V.
X E) V, F, F, F, V
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Questão
003 Considerando-se a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de
Vygotsky, é correto afirmar que
I. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e o desenvolvimento favorece
as novas aprendizagens.
II. desenvolvimento e aprendizagem ocorrem simultaneamente e são vistos como um
processo único.
III. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e aprendizagem é um processo
externo, não envolvido ativamente no desenvolvimento.
IV. desenvolvimento e aprendizagem são interdependentes e aprendizagem tem papel
fundamental no desenvolvimento.
V. processos de maturação e aprendizagem constituem o desenvolvimento e são
complementares entre si.
Assinale a opção correta.
A) Apenas o item V está certo.
X B) Apenas os itens IV e V estão certos.
C) Apenas o item I está certo.
D) Apenas o item II está certo.
E) Apenas os itens I e III estão certos.
Questão
004 (CESPE – 2018 – adaptada) A abordagem cognitiva para o ensino de ciências se apoia
nas teorias cognitivistas que influenciaram a pesquisa e a prática de ensino e
aprendizagem de ciências, especialmente a partir da década de 70 do século passado.
As teorias cognitivas de Jean Piaget e Lev Vygotsky são a base que sustenta os
pressupostos dessa abordagem que, em linhas gerais, propõe que o conhecimento seja
construído individualmente e socialmente na relação dos sujeitos com o mundo e com
os demais sujeitos e dentro de contextos sociais e culturais determinados. Internet:
(com adaptações).
Considerando as informações do texto apresentado e os múltiplos aspectos a elas
relacionados, marque a alternativa correta em relação à metodologia de ensino de
ciências.
A) O ensino que abdica das ideias dos alunos, priorizando às concepções científicas é
coerente com a abordagem cognitiva mencionada no texto.
B) Na abordagem cognitivista do ensino de ciências, o foco se dá na análise dos impactos
ambientais promovidos pelo desenvolvimento científico e tecnológico e na promoção do
desenvolvimento de ações de conservação, o que demanda a análise das implicações
sociais, políticas e éticas.
C) As propostas de ensino de ciências que valorizem a experimentação devem
proporcionar aos estudantes a chance de fazer apenas observações de determinado
fenômeno.
D) O estímulo ao diálogo e à discussão em sala de aula acerca dos temas de ciências
complica o aprendizado, por permitir que os alunos empreguem a linguagem da ciência.
X E) A abordagem histórica e filosófica da ciência permite focalizar nos processos e
contextos histórico e social da produção da ciência, em contraponto aos produtos da
ciência, apresentando como vantagem a exposição da ciência como um constante
questionar cujas conclusões podem mudar.
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Questão
005 (IBFC – 2018 - adaptada) Leia a situação a seguir:
Em um dia de sol, uma turma de crianças de 5 anos tinha brincado no pátio, onde havia
um pouco de água. Como consequência, muitas crianças se molharam. Ao regressarem
para a sala, a educadora falou a uma das crianças, um garoto que estava mais molhado
que os demais: “se eu fosse você, eu saía e ficava lá fora” (para tomar sol e secar a
roupa), ao que o garoto respondeu lhe: “se você fosse eu, você não saía porque você
não deixava” (ou seja, se você-professora fosse eu aluno, você-aluno não sairia porque
você-professora não deixaria!) (OLIVEIRA, 1992 apud MEC, 2005, p.30).
Com base no texto elucidativo, considere a perspectiva de Vygotsky para analisar as
proposições a seguir e assinalar a alternativa correta:
I. A construção do conhecimento acontece na interação social entre o indivíduo
(criança) e o contexto sócio-histórico (o meio em que vive e a história de vida) em que
ele se insere.
II. A partir da experiência que estabelece com outras pessoas, a criança desenvolve
outro tipo de inteligência, chamada inteligência verbal.
III. Todo ser vivo e, portanto, toda criança, procura manter um estado de equilíbrio, uma
harmonia, um estado de repouso na relação com o meio em que vive.
IV. O pensamento da criança torna-se mais complexo à medida que ela interage com
seu meio.
V. A interação com o meio permite à criança ampliar seus recursos de linguagem e de
coordenação das suas ações com as de seus parceiros.
Estão corretas as afirmativas
X A) I, II, IV, V apenas.
B) I, II, III apenas.
C) II, III, V apenas.
D) I, II, III, IV apenas.
E) III, IV, V apenas.
Questão
006 (VUNESP – 2013) Segundo Piaget, para crianças de uma certa idade, a matéria existe
quando há evidências perceptuais para isso. Por exemplo, numa mistura de água com
açúcar, a criança vê o açúcar e a água separados e, portanto, afirma que existem as
duas substâncias. No entanto, quando são misturadas, ela percebe que o açúcar sumiu
e, assim, ele não existe mais, embora prove e perceba que a água ficou doce. Esse fato,
segundo as abordagens Piagetianas, mostra que essas crianças
A) associam a matéria a suas propriedades.
X B) percebem a conservação da matéria em uma mistura.
C) dissociam a matéria de sua aparência.
D) dissociam a matéria de suas propriedades.
E) percebem a conservação dos volumes da mistura.
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Questão
007 Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de
brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações
das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso
neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um
sistema de comunicação e linguagem.
REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas:Papirus, 2004, p.54 (com
adaptações).
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de
Vygotsky, deve enfatizar
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma
contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por
meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a
conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos
objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
É correto apenas o que se afirma em
 
X A) II, III e IV.
B) I, III e IV.
C) I e II.
D) I e III.
E) II e IV.
Questão
008 (FUNDAEC – 2018) Ao ingressar no Ensino Fundamental, as crianças possuem vivências,
saberes, interesses e curiosidades sobre o mundo natural e tecnológico que devem ser
valorizados e mobilizados. Tais saberes devem
A) ser desenvolvidos a partir das vivências e experiências das crianças.
X B) ser o ponto de partida de atividades que assegurem a eles construir conhecimentos
sistematizados de Ciências.
C) embasar as aulas e as temáticas escolhidas para o trabalho científico das crianças.
D) ser excluídos a fim de mostrar aos alunos a realidade científica e tecnológica em que
vivemos.
E) ser comparativos entre saberes acadêmicos e os saberes trazidos pelas crianças.