2º ano atividade de revisão

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
2º ANO – Atividade de Revisão
Funções da Linguagem e Comunicação
Certamente você se lembra que a comunicação está associada à linguagem e interação, de forma que representa a transmissão de mensagens entre um emissor e um receptor. Dessa forma, responda a atividade a seguir:
· Abaixo, você encontra um diagrama com as funções da linguagem e sua relação com os elementos da comunicação. 
Obs: Se tiver dúvidas, consulte as atividades anteriores!
 
Questão 1- (Vale 1,0 pto)
A mãe de Felipe sacode-o levemente e o chama: “FELIPE, ESTÁ NA HORA DE ACORDAR”. 
O que está destacado é: 
a) o emissor 
b) o código 
c) o canal 
d) a mensagem 
e) o referente 
Questão 2- (Vale 1,0 pto)
Identifique a frase em que a função da linguagem predominante é a função referencial.
a) Siga o meu exemplo. Você se sentirá melhor!
b) Estou muito animada com o meu novo emprego.
c) Existem três acentos gráficos na língua portuguesa.
d) Sim... Sei… Estou ouvindo, claro.
Questão 3- (Vale 0,5)
Qual a função da linguagem presente na frase: “Ligue agora! Não perca esta oportunidade!”
a) Função expressiva
b) Função apelativa
c) Função metalinguística
d) Função fática
Questão 4- (Vale 0,5)
Com qual elemento da comunicação está relacionada a função metalinguística da linguagem?
a) Código
b) Canal
c) Mensagem
d) Receptor
Atividade 2
Compreensão e Interpretação de Texto
Você já deve ter percebido que a compreensão e interpretação de texto não se faz presente somente em provas, até nas atividades cotidianas estamos constantemente nos deparando com os mais variados tipos de texto, portanto, devemos lançar mão de todos os recursos e estratégias com o intuito de assimilá-los.
A Interpretação de texto é um habilidade que dos permite entender com excelência um conteúdo escrito. Saber ler e compreender o que estamos lendo é sem dúvida a característica mais fundamental para mandar bem no ENEM e nos concursos
A interpretação de texto é um assunto da língua portuguesa que está presente no cotidiano. Todos os dias, ou na maioria deles, precisamos analisar texto e obter conclusões dele, desde canções ou ao ler um jornal. Portanto, praticamos a interpretação textual de forma constante.
Além disso, esse assunto é recorrente em provas e consiste no que o leitor pode concluir a partir da leitura do texto. Logo, não é apenas uma compreensão do que está escrito, mas é além do assunto abordado. 
Para interpretar textos, na maioria das vezes, exige-se que o leitor tenha conhecimento prévio do assunto abordado. Outro fator importante é dominar a língua e também ter um dicionário para entender palavras que podem ser desconhecidas. 
Agora, responda:
Questão 1- (Vale 1,0 pto)
[…] dia desses, uma equipe de reportagem de um canal por assinatura veio até minha casa para me entrevistar sobre a Era Vargas. O repórter que conduziria a conversa advertiu-me, antes de o operador ligar a câmera: “Pense que nosso telespectador típico é aquele sujeito esparramado no sofá, com uma lata de cerveja numa mão e o controle remoto na outra, que esbarrou na nossa reportagem por acaso, durante o intervalo de um filme de ação”, detalhou. “É para esse cara que você vai falar; pense nele como alguém com a idade mental de 14 anos.”
Sou cortês, mas tenho meus limites. Quase enxotei o colega porta afora, aos pontapés. Respirei fundo e procurei ser didático, sem me esforçar para parecer que estava falando com o Homer Simpson postado ali do outro lado da lente. Afinal, como pai de duas crianças, acredito que há uma enorme distância entre o didatismo e o discurso toleirão, entre a clareza e a parvoíce.
(“A TV virou um dinossauro”. Folha de S.Paulo, 09.07.2017.)
Segundo o repórter, o telespectador típico
a) tem dificuldade para entender a Era Vargas
b) é imaturo
c) é capaz de entender qualquer explicação
d) evita mudar de canal
e) busca informações históricas ao acaso
Questão 2- (Vale 0,5)
Examine o cartum:
O efeito de humor presente no cartum decorre, principalmente, da
a) semelhança entre a língua de origem e a local
b) falha de comunicação causada pelo uso do aparelho eletrônico
c) falta de habilidade da personagem em operar o localizador geográfico
d) discrepância entre situar-se geograficamente e dominar o idioma local
e) incerteza sobre o nome do ponto turístico onde as personagens se encontram
Questão 3- (Vale 0,5)
Leia o texto abaixo: 
O Padeiro
Quando vinha deixar o pão à porta do apartamento ele apertava a campainha, mas, para não incomodar os moradores, avisava gritando: - Não é ninguém, é o padeiro! Interroguei-o uma vez: como tivera a idéia de gritar aquilo? “ Então você não é ninguém?” Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. 
Muitas vezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou outra pessoa qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer para dentro: “Não é ninguém, não senhora, é o padeiro”. Assim ficara sabendo que não era ninguém. Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se despediu ainda sorrindo. Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um colega, ainda que menos importante. 
Naquele tempo eu também, como os padeiros, fazia o trabalho noturno. Era pela madrugada que deixava a redação do jornal, quase sempre depois de uma passagem pela oficina – e muitas vezes saía levando na mão um dos primeiros exemplares rodados, o jornal ainda quentinho da máquina, como pão saído do forno. Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! E às vezes me julgava importante porque o jornal que levava para casa, além de reportagens ou notas que eu escrevera sem assinar, ia uma crônica ou artigo com o meu nome. 
O jornal e o pão estariam bem cedinho na porta de cada lar: e dentro do meu coração eu recebi a lição de humildade daquele homem entre todos útil e entre todos alegre; “ não é ninguém, é o padeiro!” E assobiava pelas escadas. 
Rubem Braga 
. A passagem do texto “Não é ninguém, é o padeiro!”, empregada pelo personagem revela:
 a) Inferioridade, já que sua profissão não era valorizada.
 b) Aceitação, já que ele não queria incomodar. 
c) Superioridade, julgava-se acima de qualquer outro trabalho. 
d) Desprezo, como se seu trabalho não tivesse valor algum.
Questão 4- (Vale 0,5)
Observe o quadrinho abaixo:
2 - O que torna o texto engraçado é que:
a) Cebolinha estava correndo do coelhinho da Mônica.
b) O coelhinho tomou rumo diferente de Cebolinha.
c) Cebolinha achou que havia enganado o coelhinho.
d) As setas ajudaram Cebolinha a fugir do coelhinho.
Questão 5- (Vale 0,5) 
Leia o texto abaixo
Agradecendo a Deus
Um turista viaja para um safári na África. Durante a excursão na savana, se perde e acaba frente a frente com um leão feroz. Ao vê-lo avançando em sua direção, pede a Deus que um espírito cristão tome posse daquele leão. Nisto, ouve-se um trovão, seguido de um grande clarão no céu. O leão ajoelha-se diante do assustado turista e começa a rezar, dizendo:
- Obrigado Senhor, por mais essa refeição!
Fonte: Piadas e para-choques nº1 – RDE – Revista das Estradas.
3. O texto acima tem a intenção de provocar risos, é um texto humorístico. O que torna o texto engraçado?
a) O trovão que clareia o céu tornando o leão bonzinho.
b) O desespero do turista frente a frente com o leão.
c) A forma como o leão agradece a refeição.
d) A atitude do leão ao agir como cristão.
Atividade 3
Intertextualidade (relações entre textos)
Certamente você já deve ter compreendido que a intertextualidade é o diálogo entre textos, de forma que essa relação pode ser estabelecida entre as produções textuais que apresentem diversas linguagens (visual, auditiva, escrita), sendo expressa nas artes (literatura, pintura, escultura, música, dança, cinema), propagandas publicitárias, programas televisivos, provérbios, charges, dentre outros. Assim sendo, responda:
Questão 1- (Vale 1,0 pto)
Leia os dois textos abaixo e depois resolva à questão:
Texto 1:
Texto 2:
Em relação as imagens podemos afirmar que:
a) não hárelação entre elas, pois uma divulga comida e a outra divulga sapato.
b) não há  relação entre elas, pois uma fala de comida e a outra fala de religião.
c) a primeira interage com a segunda com a finalidade de divulgar a loja e os produtos. A segunda objetiva divulgar um filme. 
d) a primeira interage com a segunda com a finalidade de divulgar a loja e os produtos. A segunda objetiva enviar uma mensagem. 
Questão 2- (Vale 1,0 pto)
Leia o anúncio publicitário para responder à questão: 
Sobre a publicidade pode-se afirmar que:
a) a intertextualidade tem por objetivo divulgar o Brasil. 
b) a intertextualidade tem como objetivo provocar humor.
c) a frase objetiva plagiar o poema “Canção do Exílio” de Gonçalves Dias, demonstrando o desejo de retornar à terra natal.
d) a frase objetiva tornar a publicidade mais expressiva e criativa, demonstrando o desejo de retornar à terra natal.
Questão 3- (Vale 1,0 pto)
Observe o famoso quadro “Moça com Brinco de Pérola” do pintor Johannes Vermeer (à direita) e uma paródia desse quadro:
Podemos dizer que é objetivo das paródias, em geral:
a) copiar o original.
b) provocar humor.
c) emocionar.
d) informar.
Questão 4- (Vale 1,0 pto)
Observe a figura e responda à questão:
 Nesta imagem, observamos a intertextualidade com a paráfrase “O barato sai caro”. A finalidade dessa paráfrase é:
a) mostrar que o barato pode sair caro, pois pode comprometer a qualidade.
b) mostrar que o barato pode sair caro, pois fica-se muito tempo parado.
c) mostrar que algo pode parecer barato mas é caro.
d) mostrar que algo que é barato pode insuficiente.