Bullying e violência escolar

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ATIVIDADES SÓCIOEDUCATIVAS ADAPTADA PELA PANDEMIA DA COVID-19
Bullying e violência escolar
A violência e o bullying estão cada vez mais frequentes nas escolas. Esse cenário de violência nas escolas pode produzir consequências para a vida da criança e do adolescente requerendo estudos sobre possíveis formas de controle e a melhor forma de conscientização dos pais e professores a respeito do seu papel nesse processo.
E o que é o bullying? Segundo a Lei n.º 13.185  denominada "Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying) sancionada em 06 de novembro de 2015:  
Considera-se intimidação sistemática (bullying) todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas. 
Esses atos de violência praticados por um ou mais agressores em relação a uma vítima podem ser de natureza verbal, moral, sexual, social, psicológica, física, material e virtual. Como exemplos podemos citar a humilhação ou menosprezo por uma característica da pessoa: se usa óculos, se tem algum traço físico fora do padrão (muito acima do peso, muito abaixo do peso, gagueira, etc.), se é muito estudiosa, se é tímida, se é novata na escola, entre outros. Os agressores geralmente buscam alvos aparentemente “fáceis”, pessoas indefesas, para sentirem-se poderosos praticando esses atos. Geralmente as pessoas que praticam o bullying contra outras é consciente de seus atos e sentem necessidade de se destacar de alguma forma revelando uma mente perversa.  
Diversos são os formatos de violências que envolvem crianças e adolescentes na sociedade. Entre eles, destacam-se a violência intrafamiliar, a violência na escola e a violência na comunidade. Fica ainda mais evidente, quando a violência física ou psicológica ocorre de forma intimidatória e sistemática, sendo praticada por indivíduo ou grupo, sem motivação aparente, dentro dos locais onde se deveriam trabalhar os princípios de ensino previstos no artigo 206 da Constituição Federal. Onde assegura-se que todos os brasileiros deveriam ter condições de permanecer na escola, com respeito a liberdade, convivendo com o pluralismo de ideias, que são marcas de uma sociedade democrática e com garantias aos direitos fundamentais (JOTZ, 2016, p.2).
O caminho para minimizar o problema passa pela educação moral que pode começar com o diálogo com os alunos e ser complementado com palestras e outras ações conscientizadoras. O objetivo é demonstrar que algumas atitudes prejudicam o crescimento pessoal e social além de interferir no aprendizado.
O termo violência escolar diz respeito a todos os comportamentos agressivos e anti-sociais, incluindo os conflitos interpessoais, danos ao patrimônio, atos criminosos, etc. Muitas dessas situações dependem de fatores externos, cujas intervenções podem estar além da competência e capacidade das entidades de ensino e de seus funcionários. Porém, para um sem número delas, a solução possível pode ser obtida no próprio ambiente escolar (LOPES NETO, 2005, p. 165).
Um cenário educacional positivo exige um bom relacionamento entre seus membros. Respeito e cordialidade fazem parte dessa dinâmica.
Até que ponto a educação doméstica influencia o comportamento do aluno na escola? O respeito à hierarquia e o respeito ao direito do outro, bem como o comportamento adequado para cada ocasião são normalmente desenvolvidos no ambiente familiar. 
Aprender a ouvir o outro e a debater suas dificuldades ou dúvidas bem como o respeito à individualidade e às coisas alheias pode e deve ser aprendido no ambiente familiar, pois, provavelmente essa atitude será estendida tanto para o ambiente escolar como para a vida social.
As pessoas que vem de lares violentos podem ter a tendência a ser também violentos em sociedade ou, ao contrário, passar a se comportar de modo retraído ou antissocial. Nesse aspecto se faz importante o acompanhamento psicológico para conter essas tendências e reorganizar o pensamento na direção do respeito ao outro que é a base de toda e qualquer relação.
 
A questão da agressão de alunos aos seus professores também é preocupante, pois esses últimos deveriam ser vistos como aqueles que vão auxiliá-los no crescimento pessoal e na escalada do conhecimento para garantir um futuro mais promissor uma vez que, quanto mais conhecimento um indivíduo adquire mais facilmente ele terá uma colocação no mercado de trabalho futuramente. Esses enfrentamentos em geral podem ter a mesma origem do bullying com os colegas: a necessidade de se destacar, embora de forma negativa, ou a falsa sensação de poder que essas atitudes trazem, necessitando, na maioria das vezes, acompanhamento psicológico e maior observação e interferência da família no sentido de inibir esses atos e tratar as causas.
Silva (2018) nos faz refletir sobre a dificuldade de se identificar as causas ou fatores que contribuem para a violência no contexto escolar uma vez que a própria definição de violência se apresenta relativa e entendida de forma diferente de acordo com os fatos e abordagens de cada pesquisador da área.
Diferentemente da “zoação”, o bullying não é divertido e pode causar traumas na vítima além de que poderá configurar crime. A Comissão de Segurança Pública e Combate ao Crime Organizado aprovou a proposta que inclui no Código Penal (Decreto-lei 2.848/40) o crime de intimidação vexatória (ou bullying) no dia 20 de novembro de 2013. A pena prevista é de detenção de um a três anos e multa. Se o crime ocorrer em ambiente escolar, a pena será aumentada em 50%. 
A proposta classifica como crime intimidar, constranger, ofender, castigar, submeter, ridicularizar ou expor alguém a sofrimento físico ou moral continuamente.
No Brasil existem poucos estudos a respeito do bullying, porém é do conhecimento de todos que a agressividade nas escolas é um problema comum e universal e que traz consequências negativas tanto aos agressores quanto às vítimas e até mesmo aos meros observadores do processo. Cultivar o respeito por si mesmo e pelo próximo pode ser um caminho para combater o bullying e a violência nas escolas.
 
 
ATIVIDADES.
1) Você já sofreu algum tipo de violência escolar ou bullying?
a) Sim, mas isso não me afetou, não fiquei mal com esse fato.
b) Não, nunca sofri esse tipo de violência na escola.
c) Já e foi algo que me fez muito mal, sofri mito com isso.
2) Você já praticou algum tipo de bullying ou violência escolar?
a) Já e não me arrependo disso, pois sei que era só uma brincadeira.
b) Não, pois sei o quanto isso é ruim e não gostaria que meus colegas passassem pelo mesmo.
c) Já, porém me arrependo, pois sei que fazia mal para meus colegas e não gostaria que isso se repetisse.
d) Já, pois também sofria e queria descontar tudo o que eu passei.
3) Em algum momento você já sentiu algum tipo de violência, “implicância”, ou já se sentiu mal pela forma que algum professor te tratou?
a) Já, mas guardei para mim, não comentei com ninguém da minha família. Além disso, foi ago que me faz muito mal.
b) Nunca senti algo de errado com o tratamento dos professores e funcionários da escola comigo.
c) Já e conversei com meu responsável que compareceu na escola para conseguir dialogar e resolver o problema.
4) Em sua opinião, o bullying e a violência escolar aumentou com o acesso das crianças e adolescentes à Internet?
a) Sim, com o acesso às redes sociais e à Internet, os jovens acabam tendo mais uma ferramenta para praticar bullying.
b) Não, em minha opinião eu acho que a Internet não interfere em nada na prática do bullying
5) Para você, a escola deve ajudar a combater o bullying de que forma?
a) A escola deve tentar prevenir o bullying, com ações educativas, palestras, dinâmicas e com muito diálogo.
b) Em minha opinião, não é dever da escola tentar combater o bullying.
c) A escola deve fazeruma punição muito grave, como por exemplo, suspensão e advertência.
d) A escola deve passar para frente o caso, como por exemplo, acionar o Conselho Tutelar, o Fórum e a Delegacia, para que eles resolvam o caso.
6) Você já se sentiu excluído (a) com seus colegas, sem amigos e sem nenhuma companhia no convívio escolar?
a) Já e isso me fez muito mal, fiquei muito triste e me senti abandonado (a).
b) Não, nunca tive problemas em se sentir excluído (a), no meu convívio escolar, pois sempre estive rodeado (a) de amigos na escola.
c) Já, mais nunca isso me fez mal, mesmo que eu não estivesse com muitos amigos.
7) Em sua opinião, as escolas deveriam disponibilizar algum profissional, para ajudar a diminuir os casos de bullying no ambiente escolar, como piscicólogos ou mediadores de conflitos.
a) Sim, em minha opinião seria necessário que tivesse algum tipo de profissional que ajudasse a resolver esse tipo de problema nas escolas com muito diálogo.
b) Não, pois acho que não há necessidade de haver algum profissional para resolver esses problemas, pois a escola não precisa resolver os casos de bullying e violência escolar.
8) Você já teve que se “encaixar” em alguns padrões para ser aceito (a) em algum grupo na escola. Por exemplo, teve que mudar seu estilo, seu modo de agir...
a) Sim, mas isso não me afetou, pois eu queria ser muito aceito (a) naquele grupo.
b) Sim, mas me arrependo, pois hoje sei que não é necessário mudar meu jeito, para me encaixar em algum grupo.
c) Não, pois jamais mudaria minha forma de pensar e meu estilo para me encaixar em algum grupo.
d) Não, pois nunca precisei mudar minha forma de pensar e minhas atitudes. As pessoas sempre me quiseram por perto da forma que sou.
9) Para você o bullying pode gerar tragédias e conseqüências para toda vida?
a) Sim, pois já houve casos em que o bullying trouxe conseqüências muito graves, problemas psicológicos e traumas para vida toda
b) Não, no meu ponto de vista, a violência escolar e o bullying, não podem ser graves ao ponto de gerar traumas, e tragédias.
10) Para você, a criação da criança, o lugar que ela mora, sua família e as atitudes dos responsáveis, estimulam os alunos a serem praticantes de bullying.
a) Não, pois para mim isso não tem a ver com a criança ser praticante de bullying ou não.
b) Sim, pois um lar violento e desestruturado incentiva a criança a ser uma praticante de bullying.
11) Escreva abaixo três exemplos de como o bullying, pode acontecer.
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12) Para você, por qual motivo que mais acontece o bullying?
a) Pela forma como a criança/adolescente se comporta, e pelas suas atitudes.
b) Pela forma física, (por estar abaixo ou acima do peso por exemplo.
c) Por não agir como a maioria dos padrões dos adolescentes.
d) Pelo adolescente/criança não interagir com os demais colegas, ou seja, agir de forma antissocial. 
13) Você já viu alguma pessoa sofrendo bullying na escola? Se sim, escreva o que você fez diante dessa situação.
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14) O bullying, hoje em dia é considerado um crime por lei. Para você, os casos de bullying são resolvidos como crime, atualmente?
a) Sim, a maioria dos casos, são entregues para a Delegacia e para o Fórum resolver e sempre são solucionados
b) Não, pois o a maioria das pessoas que sofrem bullying não fazem a denúncia necessária.
c) Sim, a maioria dos casos, são entregues para a Delegacia e para o Fórum resolver, mas quase sempre acabam sem solução.
15) Se acontecesse algum caso bulying contigo e você contasse para a sua família, qual seria a reação dela?
a) Minha família não iria se importar.
b) Minha família iria tentar conversar com a escola para tentar solucionar o caso, se não funcionasse, nós iríamos procurar a Delegacia e fazer uma denuncia.
c) Minha família iria procurar a pessoa que estaria fazendo bullying comigo para tirar satisfações.
d) Eles iriam falar para que eu mesmo (a) resolvesse esse problema da forma que eu conseguisse.