Educação Lúdica: Avaliação e História

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Lúdico: jogos e brincadeiras
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1)
A educação lúdica já faz parte dos programas institucionais das escolas, creches, hospitais e outros espaços que atendem crianças e adolescentes. O brincar é um direito essencial ao desenvolvimento. As leis que asseguram esse direito são:
Alternativas:
· Secretaria de Educação da Educação Básica.
· Lei de Diretrizes e Bases da Educação
· Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), Declaração Universal dos Direitos da Criança e do Adolescente e Estatuto da Criança e do Adolescente.
checkCORRETO
· Ministério de Educação e o Plano Nacional de Educação.
· Assembleia Geral das Nações Unidas.
Resolução comentada:
O direito à brincadeira está ratificado na Declaração Universal dos Direitos da Criança no princípio nº VII; no Artigo 227 da Constituição Federal em no Art. 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente.
Código da questão: 33227
2)
Na Idade Média o jogo adquire uma concepção profana e imoral. A educação é mais repressora, baseada na disciplina e obediência do mundo adulto. Portanto, o ser humano deveria:
Alternativas:
· Evitar os prazeres da carne.
· Obedecer, sem questionar .
· Procurar a paz de espírito.
· Alcançar um lugar entre os eleitos de Deus.
· Aceitar sua condição de pecador e trabalhar arduamente. No repouso, procurar a purificação do espírito.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Os momentos de repouso precisavam ser voltados para buscar a paz e purificar o espírito, evitando tudo que pudesse ser prazeroso à carne.
Código da questão: 33214
3)
A socialização infantil vê o desenvolvimento como um processo de apropriação pela criança, da sua cultura. Quando a criança interage com seus pares e parceiros de brincadeiras, produz cultura de pares (Corsaro e Schwarz). Essa afirmação está:
Alternativas:
· Parcialmente correta.
· Parcialmente incorreta.
· Totalmente correta.
checkCORRETO
· Passível de discussão.
· Totalmente incorreta
Resolução comentada:
Corsaro, em suas pesquisas sobre a participação da criança em seu grupo social, defende que a criança constrói entre elas seus grupos denominados de cultura de pares. As crianças produzem coletivamente uma rotina, na qual compartilham a tensão, excitação de ameaça, alívio e alegria da fuga.
Código da questão: 33226
4)
Com o humanismo e a entrada do pensamento pedagógico, o lúdico adquire importância. Era a chegada do método ativo da educação, estratégia para conduzir o maior aproveitamento através dos jogos. Nos séculos XV e XVI surgem na França dois grandes pensadores da educação:
Alternativas:
· Gargântua e Pantagruel.
· Rabelais e Michel Montaigne
checkCORRETO
· Paulo Freire e Bruner.
· Piaget e Vygotsky.
· Bruner e Pantagruel.
Resolução comentada:
François Rabelais, médico francês, representa a corrente enciclopédica da Renascença, critica a tradição escolástica de maneira irônica, mostrando e valorizando os prazeres da vida. Michel Montaigne critica o ensino livresco e o pedantismo dos falsos sábios, valoriza a educação integral do homem e elogia seu pai por escolher os preceptores para educá-lo com docilidade e sem castigos (Aranha, 1996).
Código da questão: 33216
5)
Complete a seguinte afirmação:
“O professor precisa desenvolver uma metodologia _____________ ___________ que ofereça diretrizes e subsídios para uma _____________na construção de propostas curriculares voltados às necessidades de seus alunos, considerando o acesso _______________a todos, independente de suas aptidões e rendimentos físicos padronizados.
Alternativas:
· humanista lúdica, discussão, padronizado;
· didática analógica, crítica, independente;
· didática lúdica, reflexão, segregário;
· pedagógica cristã, reflexão, imersivo.
· pedagógica lúdica, reflexão, democrático
checkCORRETO
Resolução comentada:
O professor precisa desenvolver uma metodologia pedagógica lúdica que ofereça diretrizes e subsídios para uma reflexão na construção de propostas curriculares voltadas às necessidades de seus alunos, considerando o acesso democrático a todos, independente de suas aptidões e rendimentos físicos padronizados.
Código da questão: 33243
6)
“A casa
Era uma casa muito engraçada,
não tinha teto, não tinha nada.
Ninguém podia entrar nela, não!
Porque na casa não tinha chão...”
                         (Toquinho e Vinicius)
Nos séculos XVII e XVIII os ideais humanistas divulgam os jogos didáticos e favorecem a expansão dos estabelecimentos construídos para educar a criança. Esse movimento aconteceu porque:
Alternativas:
· a preocupação dos adultos era com o ensino da matemática;
· era o início da vida em sociedade.
· não havia preocupação com o jogo como ferramenta pedagógica;
· a imagem da criança torna-se distinta da imagem do adulto;
checkCORRETO
· os ideais humanistas priorizavam o ensino da linguagem;
Resolução comentada:
Philippe Ariès (1978), pesquisador da vida social da criança e da família, em seus estudos concluiu que na Idade Média a criança não era retratada nos quadros. A criança era considerada um adulto em miniatura, participava de todas as atividades misturadas com os adultos. O sentimento de infância só ocorre no século XVI. Entre os séculos XVII e XVIII, com o surgimento do sentimento de apego e afeto, a criança passa a ser definida como o período da ingenuidade e fragilidade.
Código da questão: 33220
7)
A brincadeira faz parte da cultura lúdica da criança, contribui nas diferentes vivências e representações (Rosemberg e Malta, 2009). Portanto:
Alternativas:
· As creches se preocupam apenas em cuidar do bem estar das crianças.
· Nas creches as crianças se preparam para aprendizagens futuras.
· Nas creches as crianças ficam seguras e recebem atenção constante.
· O atendimento nas creches depende do projeto estabelecido no início do ano escolar.
· O atendimento nas creches enfatiza a brincadeira como critério fundamental do desenvolvimento infantil.
checkCORRETO
Resolução comentada:
As autoras Rosemberg e Malta (2009) escreveram sobre “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças”. No início do texto, elas priorizam o direito da criança brincar: “Nossas crianças têm o direito à brincadeira” (p.13).
Código da questão: 33204
8)
Reconhecidos os direitos da criança, compete às Políticas Públicas:
Alternativas:
· Tornar a Legislação uma realidade na vida das crianças, transformando a lei em ação prática aos cidadãos.
checkCORRETO
· Assumir a educação das crianças de 0 a 12 anos.
· Informar os direitos da criança à sociedade.
· Abrir creches e escolas para crianças de 0 a 12 anos.
· Analisar a Legislação Brasileira.
Resolução comentada:
Antes da Constituição Federal de 1988, a questão da infância se restringia a “assistência e ao amparo”. Atualmente, a Carta Magna, O ECA e a LDB ratificam os direitos da criança, contudo faz-se necessário políticas públicas, programas e ações que fortaleçam e garantam os direitos institucionais.
Código da questão: 33230
9)
O adulto exerce um papel importante no desenvolvimento cognitivo das crianças. Desde o contato afetuoso com o bebê, estimulando o toque e o início da linguagem, até às brincadeiras em casa e na escola, como também na compreensão das regras sociais na adolescência. Essa afirmação está presente nas pesquisas de:
Alternativas:
· Piaget, Vygotsky, Wallon.
checkCORRETO
· Platão, Bruner, Vygotsky.
· Aristóteles, Wallon, Piaget.
· Vygotsky, Rosemberg, Wallon.
· Aristóteles, Platão e Sócrates.
Resolução comentada:
Piaget, Wygotsky e Wallon, em seus estudos, enfatizam que a interação da criança com o adulto ajuda no processo de desenvolvimento nas áreas cognitivas, afetivas e social. A interação entre a mãe e filho,professor e criança fornece elementos afetivos e de linguagem que estimulam a convivência e solução de problemas no cotidiano.
Código da questão: 33201
10)
O novo olhar para a educação da criança de 0 a 5 anos de idade constituiu dois avanços importantes no binômio cuidar/educar, que separa a creche e a pré-escola. São eles:
Alternativas:
· Cuidar e educar se complementam e a profissionalização dos educadores tornou-se valorizada.
checkCORRETO
· As crianças só poderão entrar na pré-escola se estiveram anteriormente na creche
· A creche somente cuida do bem estar das crianças e a pré-escola educa.
· Cuidar e educar andam juntos e os professores que cuidam podem ser leigos.
· Creche cuida das crianças e pré-escola alfabetiza.
Resolução comentada:
O binômio educar e cuidar, a partir da LDB, são considerados funções importantes e indissociáveis. Educar é propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada. Com a aprovação da LDB, que torna a Educação infantil primeira etapa da Educação básica, o professor que assume esta faixa etária deverá ter formação condizente com a função.
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