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Disciplina: Educação Ambiental Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. Em 1975 ocorreu, em Belgrado, o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela UNESCO. O que a Carta de Belgrado define como objetivo principal? a) Princípios e orientações sobre consciência do meio ambiente, sem questionar o gerador de desigualdades sociais. b) Princípios e orientações para ampliar o compromisso no combate à crise ambiental mundial. c) Princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um documento de referência para a questão ambiental. d) Princípios e orientações para reforçar a ideia de desenvolvimento sustentável. 2. A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos principais eventos sobre Educação Ambiental do planeta. Esta conferência foi organizada a partir de uma parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro, saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental no mundo. Quais são as quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores para se atingir os objetivos propostos pela Conferência de Tbilisi (1977)? a) Sensibilização, conhecimento, mobilização e participação. b) Sensibilização, administração, engajamento e projeção política. c) Gestão, planejamento, conhecimento e projeção política. d) Gestão, conhecimento, administração e organização de pessoas. 3. A educação, em todas as suas formas, pode moldar o mundo de amanhã, instrumentalizando indivíduos e sociedades com as habilidades, perspectivas, conhecimento e valores para se viver e trabalhar de maneira sustentável. O que se pode afirmar sobre a relação da educação com o desenvolvimento sustentável? a) O desenvolvimento sustentável não pode depender unicamente da educação, pois também depende da participação dos governos, dos cidadãos, entre outros. b) A escola é a única instituição responsável pela educação da sociedade, pois é somente nela que a aprendizagem ocorre. c) A educação é o móvel único para que ocorra o desenvolvimento sustentável, já que é difícil interferir no desenvolvimento econômico. d) A educação não pode influenciar, já que o desenvolvimento depende das decisões que ocorrem na esfera econômica. 4. Quando o professor traz para o contexto real dos estudantes conteúdos teóricos vistos apenas no livro didático, ele está propiciando momentos de discussão e reflexão, possibilitando a relação da teoria com a prática. Algumas premissas foram elencadas para o processo educativo, a fim de emancipar o sujeito. Nesse sentido, sobre o tema discutido na questão, analise as sentenças a seguir: I- Possibilitar que o estudante seja o sujeito do saber e não apenas alguém que repassa as informações, sem fundamentação e reflexão. II- A alfabetização científica, ou seja, a leitura de mundo possibilita momentos de ação e reflexão sobre as atividades desenvolvidas. III- Promover a vida do estudante baseando-se no cotidiano consiste partir dos saberes cotidianos (aquilo que ele já sabe) para os saberes científicos (aquilo que ele precisa aprender). IV- Relacionar o conteúdo teórico com a prática (vivência do estudante) não é uma estratégia que possibilita a emancipação do sujeito. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e IV estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 5. Existem quatro etapas fundamentais para concretizar uma educação ambiental politicamente correta: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de pessoas corresponsáveis pelas questões ambientais no quais convivem e trabalham (DIAS, 2001). Sobre as quatro etapas, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São Paulo: Gaia, 2001. a) A sensibilização é a etapa que diz respeito à capacidade de perceber a sociedade no seu âmbito local e global, criando estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária. b) Na etapa de conhecimento e habilidades o estudante é provocado a ir além do conteúdo da sala de aula, estimulando a criatividade a fim de solucionar problemas. c) Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o professor auxilia no levantamento dos problemas ambientais e auxilia a realizar conflitos na relação teoria e prática. d) Mobilização e projeção é a etapa em que se desenvolve a capacidade do saber fazer. 6. O gestor ambiental é o facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, para instituir mudanças significativas nas relações sociedade/natureza. O PRONEA (Programa Nacional de Educação Ambiental) (BRASIL, 2010) sugere algumas formas de atuação para o educador e o gestor ambiental. Sobre estas formas de atuação, analise as sentenças a seguir: I- Influenciando no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos, como conselhos, fóruns. II- Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos diferentes setores da gestão pública, exceto setores da gestão privada. III- Construindo e implementando a Agenda 21 apenas nas escolas do município. IV- Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em educação ambiental da população em geral. Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Ministério da educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3. ed. Brasília: MEC/SEF, 2010. a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças II e IV estão corretas. d) As sentenças I e II estão corretas. 7. A aprendizagem depende muito da vontade que o estudante tem de aprender, por isso o professor precisa motivar o estudante para ir além dos conteúdos da sala de aula. O papel do educador ambiental é refletir sobre as condições ambientais que estamos vivenciando. Referente ao desenvolvimento das ações do educador ambiental que trabalha em instituições de ensino, analise as sentenças a seguir: I- Possibilitar que a educação ambiental seja discutida no currículo de forma transversal. II- Viabilizar a participação dos estudantes e adolescentes nas palestras e discussões em questões ambientais emergentes. III- Estimular a formação e o aperfeiçoamento na área ambiental das pessoas envolvidas nos cursos profissionalizantes ou de formação continuada. IV- Promover o planejamento das atividades ambientais de forma individual sem se preocupar com a troca de experiência entre os educadores. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. 8. Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e na comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes, com o objetivo de socializar e compartilhar saberes científicos e práticos com os adolescentes e integrantes da sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação; a inclusão digital; a organização social e a pesquisa-ação. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Capacitação. II- Inclusão digital. III- Organização social. IV- Pesquisa-ação. ( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente. ( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais. ( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local. ( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusãoda Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) III - II - IV - I. b) II - III - I - IV. c) II - I - III - IV. d) II - I - IV - III. 9. Os coletivos jovens fazem parte de programas integrados de educação ambiental nas escolas, que incluem programas de formação continuada, com a organização de material didático. Estes programas têm como principal objetivo construir um processo permanente de educação ambiental na escola e na comunidade e englobam quatro dimensões, respectivamente: a) Organização social, pesquisa-ação, capacitação e inclusão digital. b) Capacitação, pesquisa-ação, organização social e inclusão digital. c) Capacitação, inclusão digital, organização social e pesquisa-ação. d) Organização social, inclusão digital, pesquisa-ação e capacitação. 10. Os princípios da educação ambiental visam consolidar uma proposta com características próprias, universais, coerentes com os objetivos do desenvolvimento sustentável. A respeito dos princípios da educação ambiental, analise as sentenças a seguir: I- Reconhece e respeita a soberania dos povos, possibilitando a sociobiodiversidade. II- Tem como base o pensamento crítico e inovador, almejando a construção de valores e atitudes na sociedade. III- A abordagem pressupõem o conhecimento metódico, individual e disciplinar nas ações desenvolvidas. IV- É uma atividade política e de transformação social, a fim de estimular o pensamento crítico e inovador. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças II e III estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. Parte inferior do formulário
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