Avaliação Sistemas adaptativos, ensino híbrido e metodologias ativas

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29/08/2021 Cosmos · Cosmos
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Sistemas adaptativos, ensino híbrido e metodologias ativas
Professor(a): Ana Lucia Cardoso (Mestrado acadêmico)
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Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A
Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 100% da média final.
Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas.
Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
O conceito de ‘tecnologia’ evoluiu e está colaborando cada vez mais para um novo
modelo de sociedade e de educação. A educação necessita de mudanças estruturais, uma
vez que o mundo físico e virtual não se opõem, mas se complementam, alterando todo o
processo de ensinar e aprender; neste sentido, cabe ao professor:
Alternativas:
Utilizar novas estratégias de ensino integrando o espaço físico e virtual, garantindo uma
aprendizagem significativa.  CORRETO
Preparar as aulas e atividades considerando que a sua interação com o aluno será cada
vez menor.
Misturar tendências utilizando métodos tradicionais na sala de aula física e métodos
ativos no ambiente virtual.
Padronizar os métodos de ensino, uma vez que precisa trabalhar nos dois espaços, físico
e virtual, o que exige maior controle.
Orientar os alunos para os trabalhos individuais no ambiente virtual limitando a
interação e os trabalhos em grupo.
Código da questão: 30774
Sobre os dois modelos pedagógicos relacionados ao design educacional de um curso à
distância, julgue as afirmações: 
I - O modelo tradicional instrucional é baseado nas teorias behavioristas. 
II - O modelo colaborativo construtivista é baseado nas teorias construtivistas. 
III - O modelo colaborativo construtivista estabelece uma relação entre os componentes do
processo ensino-aprendizagem. 
IV - O modelo tradicional instrucional inspirou a construção de tecnologias para ensinar,
como a máquina de ensinar.
Alternativas:
F - F - V – V.
V - V - V – F.
V - V - F – V.
V - V - V – V.  CORRETO
V - F - V – V.
Resolução comentada:
Integrar os espaços físico e virtual com desafios para engajar os alunos no processo
garantindo uma aprendizagem significativa, colaborando para a autonomia do aluno
no processo de ensino-aprendizagem.
Resolução comentada:
Todas as afirmativas estão corretas e correspondem ao modelo tradicional que
adotava as teorias beheavioristas, e ao modelo construtivista, que inovou os
processos educacionais e as práticas nos cursos à distância.
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Código da questão: 30752
As inovações no campo do currículo contribuem para a aprendizagem colaborativa e
para a construção de significados pelos alunos frente ao desafio das aprendizagens por
descobertas. Julgue a alternativa incorreta:
Alternativas:
O processo de inovação exige um currículo que promova a interdisciplinaridade e a
flexibilização.
Os currículos inovadores exigem transformações nos princípios epistemológicos do
curso.
Uma concepção atual de currículo deve superar a fragmentação dos diversos campos do
conhecimento.
O currículo inovador deve ter um modelo institucional propondo que as instituições e
ensino funcionem como uma fábrica.  CORRETO
A inovação curricular exige a utilização de novas metodologias de ensino.
Código da questão: 30763
Uma estratégia de ensino que parte de um problema para iniciar, direcionar, motivar e
focar a aprendizagem, diferentemente das metodologias tradicionais que utilizavam os
problemas de aplicação ao final da apresentação de um conceito ou conteúdo. Qual a
alternativa correta, que denomina o conceito apresentado:
Alternativas:
Portfólio.
Escrita colaborativa.
Aprendizagem baseada em problemas.  CORRETO
A sala de aula invertida.
Seminário.
Código da questão: 30745
A proposta de  Blended Learning  foi adotada no Ensino Superior e em escolas
de Educação Básica com vários cases de sucesso, porque:
Alternativas:
Dispensa a participação ativa do professor pela autodireção dos alunos.
Prioriza as atividades realizadas online com todo o conteúdo disponibilizado em
Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
Dá ênfase ao ensino à distância aberta e em rede.
Integra as tecnologias com projetos de games que encanta os jovens.
Mistura as atividades presenciais e online, abrindo novos espaços de aprendizagem. 
CORRETO
Resolução comentada:
Este é o modelo de currículo baseado no processo de produção da década de 1920,
hoje o currículo exige uma visão interdisciplinar e flexibilidade.
Resolução comentada:
A aprendizagem baseada em problemas é uma estratégia de ensino que parte de
um problema e estimula a criatividade e a capacidade investigativa dos alunos.
Resolução comentada:
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Código da questão: 30740
A Aprendizagem Baseada em Problemas como estratégia de ensino, coloca o aluno
diante de uma situação-problema que deve ser trabalhada em várias etapas, que envolve o
que ele “deve saber”, o que ele “deve saber fazer” e como ele “deve ser”, o que exige que o
professor explore as diferentes categorias de conteúdos, que são:
Alternativas:
Conceituais, motivadores e significativos.
Motivadores, procedimentais e reflexivos.
Conceituais, procedimentais e significativos.
Reflexivos, procedimentais e motivadores.
Conceituais, procedimentais e atitudinais.  CORRETO
Código da questão: 30765
O contexto contemporâneo e o advento das tecnologias impõem ao professor, tanto no
ensino presencial como no ensino à distância, novas atitudes e define novos papéis. Cabe
ao professor:
Alternativas:
Incentivar, motivar e orientar os alunos.  CORRETO
Conhecer as novas tecnologias de informação e comunicação.
Realizar a exposição do conteúdo programático.
Enfatizar a aprendizagem individual.
Centralizar-se no processo de avaliação e seus resultados.
Código da questão: 30769
O Design Thinking é um processo que vem sendo empregado nos cursos de formação
de professores como uma estratégia de ensino para a geração de novas ideias, a
possibilidade de trabalhar em equipes multidisciplinares de forma colaborativa para a
solução de problemas. O Design Thinking é estruturado em cinco fases:
Alternativas:
Descoberta, Interpretação, Ideação, Prototipação e Experimentação.
Ideação, Interpretação, Descoberta, Prototipação e Experimentação.
Interpretação, Ideação, Prototipação, Experimentação e Evolução.
Descoberta, Interpretação, Ideação, Prototipação e Evolução.  CORRETO
Interpretação, Descoberta, Prototipação, Experimentação e Evolução.
Mistura o presencial e online oportunizando uma aprendizagem por
descobertas, rotacionando pelos diversos espaços escolares, como o laboratório a
biblioteca e outros.
Resolução comentada:
Segundo Zabala (2010), a tipologia dos conteúdos são: Conceituais (o que deve
saber), procedimentais (o que deve saber fazer) e atitudinais (como deve ser).
Resolução comentada:
O professor deixa de ser o especialista detentor do saber e passa a ser um
profissional da aprendizagem que incentiva e orienta o aluno.
Resolução comentada:
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Código da questão: 30781
O desenvolvimento de redes de conhecimento por meio das tecnologias de informação
e comunicação abriu novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. Neste
sentido surge o ensino híbrido combinando vários espaços, tempos, atividades e
metodologias, o que significa dizer que:
Alternativas:
Constituiu uma negação aos conhecimentos científicos no processo de ensino-
aprendizagem.
Valorizou o isolamento de professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem
Representa uma mudança cultural a disseminação do conhecimento nas redes sociaisbanalizando o processo de ensino-aprendizagem.
Incorporou novas estratégias de ensino engajando ativamente professores e alunos no
processo de ensino-aprendizagem.  CORRETO
Banalizou o papel do professor no direcionamento do processo de ensino-
aprendizagem.
Código da questão: 30771
O impacto das tecnologias na educação possibilitou a utilização de novas metodologias
de ensino, que necessitam de novos suportes pedagógicos, transformando o papel dos
professores e dos estudantes; neste sentido podemos afirmar que:
Alternativas:
As tecnologias substituíram o papel do professor.
Professores e alunos passaram a ter um papel ativo no processo de ensino-
aprendizagem,  CORRETO
Professores e alunos passaram a ser passivos diante do uso das novas metodologias de
ensino.
O professor é passivo e apenas orienta o trabalho e o aluno passa a ter uma atitude ativa
no processo de ensino-aprendizagem.
O professor precisa ser ativo para utilizar as novas metodologias e o aluno passivo para
receber as informações.
Código da questão: 30744
Descoberta (observação e coleta de dados); Interpretação (entendimento coletivo de
todas as situações); Ideação (processo de geração de ideias); Prototipação (aplicar a
sequência desenvolvida); Evolução (acompanhar e avançar).
Resolução comentada:
As novas estratégias de ensino oportunizadas pelo uso das tecnologias engajaram
professor e aluno no processo de aprendizagem. O professor passa a ser um
mediado e o aluno autogerencia sua aprendizagem.
Resolução comentada:
As tecnologias e as novas metodologias exigem uma participação ativa do professor
e do aluno no processo de ensino-aprendizagem. O professor passa a ser o
mediador e o processo de aprendizagem está centrado no aluno.
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