Exercícios 1 e2 curriculo e didática 2021 nota 100

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Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A sociedade mudou muito e, diante dessas mudanças, a escola não pode continuar com uma organização pedagógica que parece ignorar o que está acontecendo ao seu redor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 105. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que melhor descreve a situação da educação atual e suas necessidades:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação está em busca de uma proposta pedagógica ideal que possa atingir a todos os alunos da mesma forma, levando ao alcance de uma educação de qualidade.
	
	B
	Há um novo paradigma social emergindo, e no seu cerne estão questões sobre as diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de gênero.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta alternativa está correta, pois “Há um novo paradigma surgindo com força e intensidade. As diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas, de gênero, entre outras, estão no cerne dessa nova organização social. Por isso, o nosso modelo educacional precisa ser revisto e reelaborado” (livro-base, p. 105).
	
	C
	A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola, pensando num currículo mais engajado com o processo de aprendizagem.
	
	D
	A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição de informações, por compreender esta como a maneira mais eficaz de formar cidadãos.
	
	E
	Na atual realidade educacional ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma aprendizagem e sob a mesma metodologia: isto garantirá uma educação igualitária, pois todos os indivíduos são iguais.
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“Inserido no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 35.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a definição do currículo até o final do século XIX: 
Nota: 10.0
	
	A
	O currículo foi uma área de pesquisa e estudo estritamente técnica, que se voltava apenas para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos.
	
	B
	Na teorização sobre currículo podem-se dar diferentes ênfases: currículo como resultado, currículo como histórico, currículo como princípio.
	
	C
	Cada concepção de currículo traz em si uma opção política, isso se deve à tradição crítica de currículo, a partir da qual sua elaboração e compreensão passa a ser guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.
	
	D
	O currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada grade ou matriz curricular.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com ‘planos de estudo’, tratado com o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série e o tempo reservado a cada uma” (livro-base, p. 35).  
	
	E
	A variação conceitual do termo currículo se deve às diferentes realidades e não à interpretação que dado autor tem sobre o termo.
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52-53.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
1. Franklin Bobbit
2. John Dewey 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o meio necessário para que a criança aprenda.
(  ) O foco está na prática do professor.
(  ) O foco está no aluno.
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	2, 1, 2, 1
	
	B
	 2, 2, 1, 1
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo ‘é aquele conjunto ou série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem a decidirem assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao contrário de Dewey, entendia o currículo tendo como foco o aluno [2] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental’. Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor” (livro-base, p. 52-53).
	
	C
	2, 1, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2
	
	E
	1, 1, 2, 2 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte excerto:
“Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método intuitivo: 
Nota: 10.0
	
	A
	Possibilitar o professor de determinar seu ambiente de trabalho.
	
	B
	Resolver os problemas de ineficiência do ensino.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino. Esse método estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico [...]” (livro-base, p. 51).
	
	C
	Trabalhar, direta ou indiretamente, a atividade mental dos alunos.
	
	D
	Contribuir para o desenvolvimento das teorias progressistas.
	
	E
	Associar a racionalidade instrumental com a técnica.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Escola nova - Ensaia uma aproximação da realidade dos educandos com base em uma proposta de elaboração de projetos focada nos interesses apresentados na sala de aula”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 91.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova e sua ênfase curricular, identifique a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A ênfase curricular não está nos conhecimentos, mas, sim, nos processos de aprendizagem.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “O professor se torna o facilitador de aprendizagem. O educando é considerado ativo, participativo, construtor do seu conhecimento. A ênfase curricular não está nos conteúdos, mas, sim, nos processos de aprendizagem, na descoberta e no respeito aos diferentes ritmos” (livro-base, p. 91).
	
	B
	A ênfase curricular está interligada as relações, pois o aluno precisa aprender a conviver em sociedade.
	
	C
	A ênfase curricularestá voltada às relações interpessoais, que fará com que o aluno se desenvolva dentro da escola.  
	
	D
	A ênfase curricular está nos conhecimentos que estão interligados ao processo de aprendizagem.
	
	E
	A ênfase curricular está relacionada aos conhecimentos e ao nível de aprendizagem dos alunos. 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: 
"No final da década de 60 e na década de 70, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 63.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Procura revelar a função ideológica do currículo pensando em sua abordagem técnica. 
	
	B
	Analisa e apoia o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal.
	
	C
	Começa a surgir a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] mesmo com as ideias inovadoras, o que predominava era a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década de 1970, quando estudos de Pierre Bordieu, Jean-Claude, Passeron e Louis Althusser assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora, em prol de uma classe dominante que detém o poder” (livro-base, p. 63).
	
	D
	Considera a escola como reprodutora, atendendo a interesses das classes que detém o poder.
	
	E
	Tinha como objetivo a exatidão, a reordenação do processo educativo de maneira que o torne prático.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Essa escola defende que o currículo deve ser elaborado visando à emancipação e à libertação [...]” (livro-base, p. 93).
	
	B
	Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos.
	
	C
	Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas.
	
	D
	Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos cidadãos. 
	
	E
	Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho abaixo: 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às exigências legais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 164.
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como devem ser elaboradas as propostas pedagógicas de uma escola: 
Nota: 10.0
	
	A
	Um dos aspectos exigidos pela Lei são: em cada instituição escolar a base curricular comum em nível nacional deve ser contemplada.
	
	B
	A proposta pedagógica tem uma função social, é resultado de uma construção coletiva e as discussões para sua produção precisam ser feitas por todos os atores da escola.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de uma construção coletiva [...]  É impostante fazer as discussões a respeito da proposta pedagógica [...] Uma proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 5, 1'21" a 2'40"). 
	
	C
	A escolha da organização do ensino, se por séries, ciclos ou períodos semestrais, fica a cargo da proposta pedagógica da escola.
	
	D
	As normas que regem as escolas são determinadas pela direção da escola que deve colocá-las em prática a partir da sua proposta pedagógica.
	
	E
	A proposta pedagógica da escola ficou definida como um documento que detalha o desenvolvimento da escola e suas dificuldades.
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo:
“As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para adequá-lo às necessidades específicas dos educandos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 129.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as adaptações curriculares de grande e de pequeno porte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As adaptações de grande porte são de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores.
	
	B
	As adaptações de pequeno porte se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, por exemplo.
	
	C
	As adaptações de pequeno porte cabem ao professor, a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as adaptações curriculares de grande porte ‘são aquelas que extrapolam a área de ação do professor que são da competência formal dos órgãos superiores da política e da administração pública e da administração educacional’ [...] enquanto as adaptações curriculares de pequeno porte ‘são aquelas ações que cabem a você, professor, implementar em sua sala de aula, a fim de fornecer a aprendizagem e seus alunos” (livro-base, p. 130).
	
	D
	As adaptações de grande porte desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática.
	
	E
	As adaptações de pequeno porte se referem à procura por cursos para o ensino de Libras.
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir:
“São muitos os conceitos que podemos apresentar sobre o currículo, pois essa conceituação está ligada às diferentes teorias, concepções e interpretações no campo educacional".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 22.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a essência do currículo: 
Nota: 10.0
	
	A
	O currículo é imparcial, portanto, sua essência traz um pouco de tudo. 
	
	B
	O currículo traz na sua essência questões econômicas, políticas, culturais e históricas. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O currículo traz na sua essência questões econômicas, políticas, culturais e históricas que ultrapassam a ideia de uma simples seleção de conteúdos disciplinares [...]” (livro-base, p. 22).
	
	C
	O currículo traz em sua essência os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem, os quais são transmitidos pela sociedade. 
	
	D
	O currículo é essencialmente elaborado visando um conjunto de conteúdos e formas de ensinar.
	
	E
	O currículo tem em sua essência a finalidade de ensinar determinado conteúdo a determinados alunos.
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: 
“As teorias sobre currículo são conjuntos de representações,significações, ideias, imagens que produzem e descrevem o que se pretende fazer, em termos educacionais, com os conhecimentos produzidos ao longo da história humana”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 89.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o motivo pelo qual as teorias crítica e pós-crítica (também conhecidas como teorias progressistas) são assim classificadas:
Nota: 10.0
	
	A
	Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica da educação.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as teorias críticas e pós-críticas também denominadas de tendências progressistas, partem de uma análise crítica do sistema capitalista, dando ênfase a finalidade sociopolítica da educação, vislumbrando minimizar as desigualdades” (livro-base, p. 90).
	
	B
	Porque criticam os sistemas político-educacionais e trabalham em prol da desigualdade social.
	
	C
	Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades sociais geradas por este.
	
	D
	Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade através de alianças políticas.
	
	E
	Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto.
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte excerto de texto:
“Os estudos sobre o currículo começam a ser mais efetivos a partir da criação desse órgão, primeiramente por este ser responsável pela Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 60.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a finalidade da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, identifique a alternativa correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	Falar sobre o ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora.
	
	B
	Discutir sobre a educação e os teóricos da escola nova.
	
	C
	Atender as necessidades da criança e adequação do currículo.
	
	D
	Discutir os problemas educacionais e difundir o pensamento pedagógico vigente.
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] tinha como finalidade discutir os problemas educacionais e difundir o pensamento pedagógico vigente, e, em segundo, pela criação de órgãos subordinados a ele, com a finalidade de organizar ações, como cursos sobre currículo e metodologia” (livro-base, p. 60).
	
	E
	Adequar o currículo aos interesses sociais do meio.
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52-53.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
1. Franklin Bobbit
2. John Dewey 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o meio necessário para que a criança aprenda.
(  ) O foco está na prática do professor.
(  ) O foco está no aluno.
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	2, 1, 2, 1
	
	B
	 2, 2, 1, 1
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo ‘é aquele conjunto ou série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem a decidirem assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao contrário de Dewey, entendia o currículo tendo como foco o aluno [2] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental’. Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor” (livro-base, p. 52-53).
	
	C
	2, 1, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2
	
	E
	1, 1, 2, 2 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: 
“Os autores brasileiros que discutem o currículo se apropriaram, na maioria das vezes, da produção estrangeira para propor políticas públicas para a educação, que influenciaram diretamente na concepção curricular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 27.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as influências que o currículo brasileiro sofreu, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	O campo curricular brasileiro passou a ser discutido a partir da década de 1920, tendo como referência o campo curricular americano.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O campo curricular brasileiro se estruturou tendo como referência o campo curricular americano, por meio dos acordos estabelecidos entre esses países, especialmente nos governos militares” (livro-base, p. 27).
	
	B
	A concepção de currículo brasileira é uma cópia das concepções norte-americanas e francesas.
	
	C
	As políticas públicas brasileiras sofreram pequenas interferências estrangeiras, que influenciaram a concepção de currículo.
	
	D
	Há uma relação restrita dialética entre a transferência curricular estrangeira e as nacionais.
	
	E
	A relação restrita entre o brasileiro e o estrangeiro faz com que o currículo brasileiro seja diferenciado.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“[...] Exalta a importância do desenvolvimento das competências e das habilidades específicas, excluindo aqueles alunos que não se tornam aptos para as funções produtivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre pedagogia tecnicista, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Seu objetivo é fazer com que o aluno seja visto como condutor de seu processo de aprendizagem, dando ênfase ao seu potencial reflexivo.
	
	B
	Seu objetivo é tornar o orientador educacional um técnico do ensino que transmitirá aos alunos os conteúdos pertinentes.
	
	C
	Sua centralidade está na busca dos melhores recursos de ensino.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta alternativa é a correta, pois “Escola tecnicista – exalta a importância do desenvolvimento das competências e das habilidades específicas, excluindo aqueles alunos que não se tornam aptos para as funções produtivas. Centra-se nos melhores recursos de ensino. (livro-base, p. 92)
	
	D
	Seus princípios filosóficos são elaborados  a partir de conteúdos disponibilizados aos alunos através do livro didático.
	
	E
	Seu intuito é transmitir aos alunos os conteúdos que o professor definir como pertinente, desde que a coordenação pedagógica esteja ciente.  
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os teóricos visavam a padronização dos processos pedagógicos com o objetivo de atender à escolarização, em massa, preparando os indivíduos para o sistema mecânico de produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI,C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 90.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, relacione corretamente as tendências pedagógicas às suas características:
1 . Escola Nova
2 . Escola Tecnicista
3 . Pedagogia crítico-reprodutivista
 
(  ) Denunciam o poder hegemônico da classe dominante, ressaltando o fato de a escola ser um aparelho ideológico do Estado, que visa a partir do seu currículo tradicional formar mão-de-obra especializada. Por isso, defendem que o ensino contenha componentes crítico-reflexivos.
(  ) O professor é considerado o facilitador da aprendizagem, e o aluno é chamado a participar, é considerado ativo e participativo no processo. Sua ênfase curricular está nos processos, não nos conteúdos; assim, os conteúdos são organizados em projetos, a fim de permitir o aluno uma adaptação à sociedade.
( )  Defende o desenvolvimento das competências e habilidades específicas, assim os conteúdos curriculares são selecionados a partir deste objetivo. Busca descobrir quais os melhores recursos para ensinar tendo o professor como um técnico do ensino. 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 - 3 - 2 
	
	B
	3 - 1 - 2 
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3, 1, 2, pois “Pedagogia crítico-reprodutivista – Considera a escola como uma instituição articulada na sociedade, que funciona como um aparelho ideológico do Estado [...] Escola Nova – [...] O professor se torna o facilitador da aprendizagem. O educando é considerado ativo, participativo, construtor do seu conhecimento [...] Escola tecnicista – Exalta a importância do desenvolvimento das competências e das habilidades específicas [...]” (livro-base, p. 91-94).
	
	C
	3 - 2 - 1 Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“As origens do pensamento curricular no Brasil, segundo Moreira (2001), efetivam-se nas décadas de 1920 e 1930, época de mudança na sociedade [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 55.   
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova, identifique a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Influenciado pelo pensamento de John Dewey e o pensamento americano, fizeram reformas significativas na sistematização do currículo brasileiro.
	
	B
	Enfatizaram muito a proposta pedagógica da escola e propuseram procedimentos detalhados de planejamento curricular.
	
	C
	Considerando a valorização dos interesses dos alunos, Anísio Teixeira inseriu a educação pública na Bahia sob os ideais escolanovistas. 
	
	D
	Localizaram as primeiras iniciativas de sistematização do processo curricular que, até então, não existia no país.
	
	E
	Criticaram as tradições pedagógicas jesuítica e tradição enciclopédica. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] com o processo de urbanização e industrialização e de efervescências das ideias renovadoras, tendo como disseminadores os pioneiros da escola nova, principalmente no que concerne à crítica à antiga tradição pedagógica jesuítica e à tradição enciclopédica, constituindo-se em um processo que se caracterizava pela ‘reconstrução e reconstituição da experiência, um processo de melhoria permanente da eficiência individual’ [...]” (livro-base, p. 55)
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Outro órgão que teve uma grande influência no pensamento pedagógico [foi] o Programa de Assistência Brasileiro-Americano ao Ensino Elementar (Pabaee) [...] o qual podemos considerar o primórdio dos acordos que mais tarde se concretizariam com o tecnicismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 61.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Considera os pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron.
	
	B
	Incentiva o desenvolvimento de novos recursos trazidos pelas tecnologias da informação e comunicação.
	
	C
	Prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades.
	
	D
	Enfatiza a produtividade e a eficiência. 
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois “O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade. Os marcos da implantação do modelo tecnicista são a Leinº5.540/1968*, referente ao ensino universitário, e a Lei nº 5.692/1971**, referente ao ensino de 1º e 2º graus, sendo que este último, especificamente sob uma concepção produtivista, ‘pretendeu moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia tecnicista [...]” (livro-base, p. 61).
	
	E
	Busca incitar o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança.
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A sociedade mudou muito e, diante dessas mudanças, a escola não pode continuar com uma organização pedagógica que parece ignorar o que está acontecendo ao seu redor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 105. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que melhor descreve a situação da educação atual e suas necessidades:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação está em busca de uma proposta pedagógica ideal que possa atingir a todos os alunos da mesma forma, levando ao alcance de uma educação de qualidade.
	
	B
	Há um novo paradigma social emergindo, e no seu cerne estão questões sobre as diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de gênero.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta alternativa está correta, pois “Há um novo paradigma surgindo com força e intensidade. As diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas, de gênero, entre outras, estão no cerne dessa nova organização social. Por isso, o nosso modelo educacional precisa ser revisto e reelaborado” (livro-base, p. 105).
	
	C
	A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola, pensando num currículo mais engajado com o processo de aprendizagem.
	
	D
	A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição de informações, por compreender esta como a maneira mais eficaz de formar cidadãos.
	
	E
	Na atual realidade educacional ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma aprendizagem e sob a mesma metodologia: isto garantirá uma educação igualitária, pois todos os indivíduos são iguais.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho abaixo: 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às exigências legais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 164.
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como devem ser elaboradas as propostas pedagógicas de uma escola: 
Nota: 10.0
	
	A
	Um dos aspectos exigidos pela Lei são: em cada instituição escolar a base curricular comum em nível nacional deve ser contemplada.
	
	B
	A proposta pedagógica tem uma função social, é resultado de uma construção coletiva e as discussões para sua produção precisam ser feitas por todos os atores da escola.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativacorreta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de uma construção coletiva [...]  É impostante fazer as discussões a respeito da proposta pedagógica [...] Uma proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 5, 1'21" a 2'40"). 
	
	C
	A escolha da organização do ensino, se por séries, ciclos ou períodos semestrais, fica a cargo da proposta pedagógica da escola.
	
	D
	As normas que regem as escolas são determinadas pela direção da escola que deve colocá-las em prática a partir da sua proposta pedagógica.
	
	E
	A proposta pedagógica da escola ficou definida como um documento que detalha o desenvolvimento da escola e suas dificuldades.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: 
“As teorias sobre currículo são conjuntos de representações, significações, ideias, imagens que produzem e descrevem o que se pretende fazer, em termos educacionais, com os conhecimentos produzidos ao longo da história humana”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 89.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o motivo pelo qual as teorias crítica e pós-crítica (também conhecidas como teorias progressistas) são assim classificadas:
Nota: 10.0
	
	A
	Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica da educação.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as teorias críticas e pós-críticas também denominadas de tendências progressistas, partem de uma análise crítica do sistema capitalista, dando ênfase a finalidade sociopolítica da educação, vislumbrando minimizar as desigualdades” (livro-base, p. 90).
	
	B
	Porque criticam os sistemas político-educacionais e trabalham em prol da desigualdade social.
	
	C
	Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades sociais geradas por este.
	
	D
	Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade através de alianças políticas.
	
	E
	Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto.
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Apesar de muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico-reprodutivistas não apresentam uma proposta político-pedagógica bem delineada [...] Pedagogia histórico-crítica – defende uma organização curricular com base nas áreas de conhecimentos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 93-94.  
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, relacione as teorias críticas e pós-críticas às suas respectivas características:
1. Pedagogia Crítico-reprodutivista
2. Pedagogia Histórico-crítica
 
(  ) Enfatiza a valorização da subjetividade do educando, considerando o professor o mediador da aprendizagem.
(  ) Considera a escola como um aparelho ideológico do Estado que privilegia a cultura de elite e assim produz com seu ensino violências simbólicas.
(  ) Não apresenta uma proposta político-pedagógica bem elaborada que auxilie os professores na construção de sua prática.
(  ) Os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados baseando-se na experiência do aluno e sua realidade social, confrontando-a com o conhecimento científico.
(  ) Defende a integração e inter-relacionamento dos conteúdos.
Agora, selecione a sequência certa:
Nota: 0.0
	
	A
	1,1,2,2,2
	
	B
	2,1,1,2,2
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2,1,1,2,2, pois “A Pedagogia Crítico-reprodutivista - considera a escola como uma instituição articulada na sociedade, que funciona como um aparelho ideológico do Estado [...] Apenas das muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico reprodutivas não apresentam uma proposta político-pedagógica bem delineada que forneça aos educadores subsídios suficientes para a construção de suas práxis [...] Pedagogia histórico-crítica – Defende uma organização curricular com base em áreas de conhecimento nas quais as múltiplas dimensões de conteúdo sejam integradas e inter-relacionadas entre si [...] Enfatiza que os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados com base na relação direta de experiências trazidas da realidade social e confrontadas com o conhecimento sistematizado. (livro-base, p. 93-94)
	
	C
	1,2,1,2,1
	
	D
	2,2,1,1,2
	
	E
	2,1,2,2,1
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52-53.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
1. Franklin Bobbit
2. John Dewey 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o meio necessário para que a criança aprenda.
(  ) O foco está na prática do professor.
(  ) O foco está no aluno.
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	2, 1, 2, 1
	
	B
	 2, 2, 1, 1
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo ‘é aquele conjunto ou série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem a decidirem assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao contrário de Dewey, entendia o currículo tendo como foco o aluno [2] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental’. Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor” (livro-base, p. 52-53).
	
	C
	2, 1, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2
	
	E
	1, 1, 2, 2 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o pequeno fragmento: 
“É necessário superar, também, a concepção de que o conhecimento seja apenas informação”.    
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 38.   
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre Conhecimento e Informação, relacione os itens a seguir: 
 
1. Conhecimento 
2. Informação
 
(  ) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação.
(  ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento (conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana.
(  ) Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações. 
(  ) Precisa ser analisada e interpretada. 
(  ) Resulta da organização de dados e de redes de significados.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2, 1, 2, 2, 2
	
	B
	1, 1, 2, 1, 1
	
	C
	1, 2, 2, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2, 1
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 1, 1, 2, 1, pois “Podemos observar constantemente a confusão entre conhecimento e informação. Esta última, disponível na mídia em geral, na internet, nos demais veículos de comunicação, não pode ser considerada como um conhecimento formal, pois a informação precisa ser analisada, interpretada e mediada pelo professor. [...]O conhecimento resulta da organização de informações e redes de significados. Esta organização não é uma organização qualquer, pois deve ser possível de ser ampliada por novos atos de conhecimento, por outras informações ou, ainda, ser reorganizada em função de atividades específicas à apropriação do conhecimento. Quando ao ser humano é ensinado algum conteúdo de alguma área do conhecimento formalmente organizado, ele estabelece formas de pensamento (conceitual) muito diversas das que constitui nas atividades da vida cotidiana” (livro-base, p. 38)
	
	E
	2, 2, 1, 1, 2
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: 
“Para Dewey [...] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 52.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar , sobre o entendimento de Dewey a respeito do currículo, tendo como foco a prática do professor, assinale a resposta correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Uma experiência vivenciada pelo aluno, orientada e com enfoque nos interesses do professor.
	
	B
	Uma totalidade de experiências orientadas pelo professor, as quais serão vivenciadas pelo aluno levando em conta e valorizando os interesses dos mesmos. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “De plano de estudos o conceito evolui para a visão do currículo como a totalidade de experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, levando em conta e valorizando os interesses dos alunos” (livro-base, p. 52).
	
	C
	Um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do aluno.
	
	D
	Uma totalidade de experiência do professor a ser transmitida ao aluno.
	
	E
	Um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor.
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia a seguinte citação:
"Na segunda metade do século XIX, podemos verificar os primórdios da mudança que se concretizaria no início do século XX. Um novo procedimento foi sendo adotado em relação ao método utilizado até então”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 50.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como era conhecido o método intuitivo 
Nota: 10.0
	
	A
	Ratio Studiorum.
	
	B
	Transplante educacional.
	
	C
	Lição das coisas.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década de XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino” (livro-base, p. 51).
	
	D
	Escolanovista.
	
	E
	Transplante Curricular.
	
	D
	1 - 2 - 3 
	
	E
	2 - 3 - 1
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte excerto:
“Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método intuitivo: 
Nota: 10.0
	
	A
	Possibilitar o professor de determinar seu ambiente de trabalho.
	
	B
	Resolver os problemas de ineficiência do ensino.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino. Esse método estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico [...]” (livro-base, p. 51).
	
	C
	Trabalhar, direta ou indiretamente, a atividade mental dos alunos.
	
	D
	Contribuir para o desenvolvimento das teorias progressistas.
	
	E
	Associar a racionalidade instrumental com a técnica.
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, sobre a visão de Tyler a respeito do currículo, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Visa reconhecer a escola como uma instituição inclusiva, com base nos princípios capitalista,racional e eficiente. 
	
	B
	Visa identificar a escola como uma instituição segregadora, com base nos princípios capitalista,racional e eficiente. 
	
	C
	Visa segmentar a escola, com base nos princípios capitalista,racional e eficiente. 
	
	D
	Visa adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista, com base nos princípios de ordem, racionalidade e eficiência.
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade [...] mas defendendo e articulando um mesmo objetivo - Adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista, com base nos princípios de ordem, racionalidade e eficiência” (livro-base, p. 54).
	
	E
	Visa diferenciar a escola das instituições privadas, com base no princípios capitalista,racional e eficiente. 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo:
“O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de educação, durando 210 anos, ou seja, de 1549 a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pomba [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 82.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito de Marquês de Pombal ter expulsado os jesuítas: 
Nota: 10.0
	
	A
	Aumentar o poder português e a arrecadação financeira a fim de engordar seus cofres.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de educação, durando 210 anos, ou seja, de 1549 a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal* - estadista português enviado ao Brasil com o objetivo de aumentar a arrecadação, ampliando os cofres portugueses” (livro-base, p. 82).
	
	B
	Implantar um novo plano de ensino articulado pela Coroa Portuguesa.
	
	C
	Aliançar mais nativos em prol do programa financeiro e educacional articulado pelo Marquês de Pombal. 
	
	D
	Combater o analfabetismo que era alto por descaso dos jesuítas. 
	
	E
	Articular aumento da arrecadação para os cofres da Coroa à melhoria da educação nacional. 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Outro órgão que teve uma grande influência no pensamento pedagógico [foi] o Programa de Assistência Brasileiro-Americano ao Ensino Elementar (Pabaee) [...] o qual podemos considerar o primórdio dos acordos que mais tarde se concretizariam com o tecnicismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 61.
Considerando o fragmento de texto acima eos conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Considera os pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron.
	
	B
	Incentiva o desenvolvimento de novos recursos trazidos pelas tecnologias da informação e comunicação.
	
	C
	Prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades.
	
	D
	Enfatiza a produtividade e a eficiência. 
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois “O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade. Os marcos da implantação do modelo tecnicista são a Leinº5.540/1968*, referente ao ensino universitário, e a Lei nº 5.692/1971**, referente ao ensino de 1º e 2º graus, sendo que este último, especificamente sob uma concepção produtivista, ‘pretendeu moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia tecnicista [...]” (livro-base, p. 61).
	
	E
	Busca incitar o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança.
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Outro órgão que teve uma grande influência no pensamento pedagógico [foi] o Programa de Assistência Brasileiro-Americano ao Ensino Elementar (Pabaee) [...] o qual podemos considerar o primórdio dos acordos que mais tarde se concretizariam com o tecnicismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 61.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Considera os pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron.
	
	B
	Incentiva o desenvolvimento de novos recursos trazidos pelas tecnologias da informação e comunicação.
	
	C
	Prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades.
	
	D
	Enfatiza a produtividade e a eficiência. 
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois “O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade. Os marcos da implantação do modelo tecnicista são a Leinº5.540/1968*, referente ao ensino universitário, e a Lei nº 5.692/1971**, referente ao ensino de 1º e 2º graus, sendo que este último, especificamente sob uma concepção produtivista, ‘pretendeu moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia tecnicista [...]” (livro-base, p. 61).
	
	E
	Busca incitar o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança.
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Após a expulsão dos jesuítas, a situação da educação brasileira não melhorou. Muito pelo contrário, o sistema educacional jesuítico foi desmantelado e o Marquês de Pombal tentou, ineficazmente, a reconstrução do ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 84.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	O sistema de ensino passou a ser mais rebuscado, pois houve um combate ao enciclopedismo, marca dos jesuítas.  
	
	B
	A educação melhorou significativamente, diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias.
	
	C
	As aulas passaram a ser tanto avulsas como isoladas, no entanto, cada aluno poderia cursar aulas determinadas pelos professores.
	
	D
	A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Neste momento histórico, a educação brasileira vivenciou uma grande ruptura e toda a organização metodológica e curricular foi levada embora com os jesuítas”. (livro-base, p. 84).
	
	E
	O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas pelos mesmos professores.
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação: 
"O pensamento crítico a respeito de currículo no mundo, de modo geral, começa a ser desenvolvido a partir da preocupação com a educação das massas, ou seja, quando a educação passa a ser desenvolvida pelos governos e destinada para as populações de modo geral". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2. (Texto da rota de aprendizagem 2). 
Considerando a citação acima e de acordo com a Aula 2 (vídeo 2, tema 1 - Início da discussão sobre teoria de currículo no mundo), sobre o processo migratório da população do campo para a cidade, é correto firmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Criou escolas para atender as elites.
	
	B
	Aumentou a população e criação de escolas para atender a população economicamente privilegiada.
	
	C
	Exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] nós temos, na história da educação brasileira, um movimento [...] de ampliação do acesso à maioria da população à educação sistematizada na medida em que a população começa a migrar do campo para a cidade, na medida em que os processos de trabalho também vão se alterando [...] passa a ter uma produção mais industrializada [...] Nesse sentido, se começa a pensar, também em termos mundial, "oque vai se ensinar na escola?" (Aula 2, vídeo 2, tema 1, 1'44" a 2'43").
	
	D
	Gerou uma crise econômica do capitalismo.
	
	E
	Causou algumas disputas econômicas e políticas.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho abaixo: 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às exigências legais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 164.
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como devem ser elaboradas as propostas pedagógicas de uma escola: 
Nota: 10.0
	
	A
	Um dos aspectos exigidos pela Lei são: em cada instituição escolar a base curricular comum em nível nacional deve ser contemplada.
	
	B
	A proposta pedagógica tem uma função social, é resultado de uma construção coletiva e as discussões para sua produção precisam ser feitas por todos os atores da escola.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de uma construção coletiva [...]  É impostante fazer as discussões a respeito da proposta pedagógica [...] Uma proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 5, 1'21" a 2'40"). 
	
	C
	A escolha da organização do ensino, se por séries, ciclos ou períodos semestrais, fica a cargo da proposta pedagógica da escola.
	
	D
	As normas que regem as escolas são determinadas pela direção da escola que deve colocá-las em prática a partir da sua proposta pedagógica.
	
	E
	A proposta pedagógica da escola ficou definida como um documento que detalha o desenvolvimento da escola e suas dificuldades.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba:Ibpex. 2013. p. 52-53.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
1. Franklin Bobbit
2. John Dewey 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o meio necessário para que a criança aprenda.
(  ) O foco está na prática do professor.
(  ) O foco está no aluno.
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	2, 1, 2, 1
	
	B
	 2, 2, 1, 1
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo ‘é aquele conjunto ou série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem a decidirem assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao contrário de Dewey, entendia o currículo tendo como foco o aluno [2] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental’. Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor” (livro-base, p. 52-53).
	
	C
	2, 1, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2
	
	E
	1, 1, 2, 2 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: 
"No final da década de 60 e na década de 70, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 63.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Procura revelar a função ideológica do currículo pensando em sua abordagem técnica. 
	
	B
	Analisa e apoia o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal.
	
	C
	Começa a surgir a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] mesmo com as ideias inovadoras, o que predominava era a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década de 1970, quando estudos de Pierre Bordieu, Jean-Claude, Passeron e Louis Althusser assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora, em prol de uma classe dominante que detém o poder” (livro-base, p. 63).
	
	D
	Considera a escola como reprodutora, atendendo a interesses das classes que detém o poder.
	
	E
	Tinha como objetivo a exatidão, a reordenação do processo educativo de maneira que o torne prático.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“As origens do pensamento curricular no Brasil, segundo Moreira (2001), efetivam-se nas décadas de 1920 e 1930, época de mudança na sociedade [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 55.   
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova, identifique a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Influenciado pelo pensamento de John Dewey e o pensamento americano, fizeram reformas significativas na sistematização do currículo brasileiro.
	
	B
	Enfatizaram muito a proposta pedagógica da escola e propuseram procedimentos detalhados de planejamento curricular.
	
	C
	Considerando a valorização dos interesses dos alunos, Anísio Teixeira inseriu a educação pública na Bahia sob os ideais escolanovistas. 
	
	D
	Localizaram as primeiras iniciativas de sistematização do processo curricular que, até então, não existia no país.
	
	E
	Criticaram as tradições pedagógicas jesuítica e tradição enciclopédica. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] com o processo de urbanização e industrialização e de efervescências das ideias renovadoras, tendo como disseminadores os pioneiros da escola nova, principalmente no que concerne à crítica à antiga tradição pedagógica jesuítica e à tradição enciclopédica, constituindo-se em um processo que se caracterizava pela ‘reconstrução e reconstituição da experiência, um processo de melhoria permanente da eficiência individual’ [...]” (livro-base, p. 55)
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o pequeno fragmento: 
“É necessário superar, também, a concepção de que o conhecimento seja apenas informação”.    
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 38.   
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre Conhecimento e Informação, relacione os itens a seguir: 
 
1. Conhecimento 
2. Informação
 
(  ) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação.
(  ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento (conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana.
(  ) Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações. 
(  ) Precisa ser analisada e interpretada. 
(  ) Resulta da organização de dados e de redes de significados.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2, 1, 2, 2, 2
	
	B
	1, 1, 2, 1, 1
	
	C
	1, 2, 2, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2, 1
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 1, 1, 2, 1, pois “Podemos observar constantemente a confusão entre conhecimento e informação. Esta última, disponível na mídia em geral, na internet, nos demais veículos de comunicação, não pode ser considerada como um conhecimento formal, pois a informação precisa ser analisada, interpretada e mediada pelo professor. [...] O conhecimento resulta da organização de informações e redes de significados. Esta organização não é uma organização qualquer, pois deve ser possível de ser ampliada por novos atos de conhecimento, por outras informações ou, ainda, ser reorganizada em função de atividades específicas à apropriação do conhecimento. Quando ao ser humano é ensinado algum conteúdo de alguma área do conhecimento formalmente organizado, ele estabelece formas de pensamento (conceitual) muito diversas das que constitui nas atividades da vida cotidiana” (livro-base, p. 38)
	
	E
	2, 2, 1, 1, 2
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: 
“As teorias não críticas decorrem de uma época em que a escola foi direcionada a seguir os princípios da administração fabril, da racionalidade técnica e do modelo taylorista/fordista.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 90.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as tendências baseadas nas teorias não críticas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Enciclopedismo e tecnicista. 
	
	B
	Pedagógicas tradicional, Escola Nova e tecnicista. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta alternativa está correta, pois “As tendências pedagógicas tradicional, escolanovista e tecnicista se enquadram na classificação de teorias não críticas, devido à postura de neutralidade diante das questões sociais e políticas envolvidas” (livro-base, p. 89).
	
	C
	Estado Novo e Escola Nova.
	
	D
	Reconceitualista, Escola Nova e Estado Novo. 
	
	E
	Estado Novo, Reconceitualista e Enciclopedismo. 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação abaixo: 
“[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas concepções de currículo pautam-se em uma visãoredentora frente à relação educação e sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de Tyler:
Nota: 10.0
	
	A
	Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências.
	
	B
	Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos. 
	
	C
	Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos.
	
	D
	Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos, ou seja, discutem-se os ‘fins da educação, propõem-se os objetivos que se pretende alcançar, selecionam-se aquelas experiências que se supõe sejam as mais adequadas para atingir os objetivos Ao contrário de Dewey e Bobbitt, Tyler entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método” (livro-base, p. 54).
	
	E
	Analisava o currículo considerando seus objetivos e quais experiências ele proporcionaria aos alunos. 
Questão 1/10 - Didática
Leia a citação:
“Para Demo (2004), dar aulas é transmitir conhecimento, ideia na qual ele se aproxima da educação bancária de Paulo Freire, aquela na qual o professor é o detentor do saber e deve 'transmitir' seu conhecimento àquele que sabe, concepção há muito ultrapassada pela didática dialética [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 41.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente qual é o papel do aluno no processo ensino aprendizagem:
Nota: 10.0
	
	A
	Ao aluno cabe a responsabilidade de executar as tarefas que o professor determinou sem questionar ou argumentar.
	
	B
	O aluno é o responsável pela organização do ensino.
	
	C
	É o aluno quem deve pensar, pesquisar, elaborar, ler, escrever, argumentar, reconstruir o conhecimento de forma autônoma.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “[...] aprender é processo de dentro para fora, o centro dessa atividade é o aluno, ele é quem deve pensar, pesquisar, elaborar, ler, escrever, argumentar, reconstruir o conhecimento de forma autônoma" (livro base p. 41).
	
	D
	O aluno deve ser tutelado pelo professor e por isso necessita se deixar influenciar por suas ideologias.
	
	E
	O aluno, como centro do processo ensino aprendizagem, tem o papel de receptor dos conteúdos determinados pela BNCC.
Questão 2/10 - Didática
Leia a citação:
“A aprendizagem é o resultado da atividade mental dos alunos, da assimilação ativa do que foi ensinado, manifesto em ações, mas aprender também tem uma forte ligação com o meio social e das condições de vida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 31.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente qual a concepção de Paulo Freire com relação à aprendizagem:
Nota: 10.0
	
	A
	O educador aprende enquanto ensina.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “Paulo Freire (1979, p. 79) afirma que, enquanto educa, o educador aprende” (livro base p. 31).
	
	B
	Cabe ao educador ensinar e ao aluno aprender.
	
	C
	Somente o professor é capaz de ensinar.
	
	D
	Na atualidade o aluno aprende com a vida, a profissão do professor é dispensável.
	
	E
	É a escola o local de acesso ao saber, aluno e professor aprendem individualmente neste ambiente.
Questão 3/10 - Didática
Leia a citação:
“Dar aulas é diferente de cuidar da aprendizagem, que significa desenvolver o processo de emancipação do aluno – momento em que, depois de ser influenciado e tutelado pelo professor, o aluno enfim se liberta dessa influência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 41.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa correta que indica a que conceito se refere a seguinte definição: “É técnica porque pressupõe um cuidadoso planejamento, mas é política porque fundamenta a formação de mentes e de gerações”, de acordo com Rios (2008):
Nota: 10.0
	
	A
	Estratégia de aprendizagem.
	
	B
	Aula.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “A aula configura-se como uma das expressões máximas do processo de ensinar. [...] É técnica porque pressupõe um cuidadoso planejamento, mas é política porque fundamenta a formação de mentes e de gerações” (livro base p. 42).
	
	C
	Laboratório de estudos.
	
	D
	Escola.
	
	E
	Coordenação pedagógica.
Questão 4/10 - Didática
Leia a citação:
“A tarefa da escola é desenvolver o homem em sua plenitude, em todas as suas capacidades. Então, podemos afirmar que é papel da escola contemplar ambos os aspectos, além de estimular capacidades intelectuais e volume de conhecimentos. Sem um não se desenvolve o outro, pois ambos são conteúdos de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 30.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, relacione os conhecimentos às suas especificidades:
1. Conhecimentos sistematizados
2. Habilidades e hábitos intelectuais e sensório-motores
3. Atitudes e valores
(  ) Convicções, valores humanos e modos de convivência social.
(  ) Aprender fatos, conceitos, princípios, métodos de conhecimento.
(  ) Uso adequado dos sentidos, manipulação de objetos e instrumentos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2  pois, “podemos aprender conhecimentos sistematizados (fatos, conceitos, princípios, métodos de conhecimento etc.); habilidades e hábitos intelectuais e sensório-motores (observar um fato e extrair conclusões, destacar propriedades e relações das coisas, dominar procedimentos para resolver exercícios, escrever e ler, uso adequado dos sentidos, manipulação de objetos e instrumentos etc.); atitudes e valores (por exemplo, perseverança e responsabilidade no estudo, modo científico de resolver problemas humanos, senso crítico frente aos objetos de estudo e à realidade, espírito de camaradagem e solidariedade, convicções, valores humanos e sociais, interesse pelo conhecimento, modos de convivência social etc.)”(livro base p. 30).
	
	B
	2 – 1 – 3
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 2 – 1
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 5/10 - Didática
Leia a citação:
“Dar aulas [...] comunica meramente a ideia de reprodução, transmissão de conhecimento alheio, e esse não é o papel do professor. Professor é aquele que cuida da aprendizagem [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 41.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significa de cuidar, um dos papéis do professor, de acordo com Demo (2004):
Nota: 10.0
	
	A
	Cuidar significa transmitir os conhecimentos com zelo pela verdade e de forma científica.
	
	B
	Cuidar significa estar atento ao contexto histórico a que estamos inseridos,procurando sempre fazer relação entre a teoria e a prática.
	
	C
	Cuidar é voltar o olhar para os processos de relação interpessoal na qual se dá a aula.
	
	D
	Cuidar refere-se a estimular a independência do aluno, o hábito e o gosto pelos estudos.
	
	E
	Cuidar significa dar suporte ao aluno de maneira envolvente e contagiante com compromisso ético e técnico com o objetivo de desenvolver a sua autonomia.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “Cuidar significa 'dedicação envolvente e contagiante compromisso ético e técnico, habilidade sensível e sempre renovada de suporte ao aluno, incluindo-se aí a rota de construção da autonomia'” (Demo, 2004, p.13) (livro base p. 41).
Questão 6/10 - Didática
Leia a citação:
“Se retomarmos as definições de aula [...], perceberemos que o conceito, às vezes, pressupõe uma passividade do aluno, como aquele que recebe a aula, a preleção. Isso nos remete à concepção bancária de educação – tão bem desenvolvida por Paulo Freire [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 40.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado da palavra interação na concepção da educação:
Nota: 0.0
	
	A
	Interação é uma troca em que aluno e professor se envolvem em um processo de ensinar e aprender.
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “Interação é a palavra-chave dessa relação interpessoal na qual se dá a aula. É uma troca em que alunos e professor se envolvem em um processo de ensinar e aprender” (livro base p. 40).
	
	B
	Interação tem o mesmo sentido de educação bancária, o professor transmite os conteúdos para os alunos.
	
	C
	Interação é um processo que requer passividade do aluno para que compreenda e domine o conteúdo ensinado.
	
	D
	Interação é um processo de reflexão-ação-reflexão com vistas à ação transformadora.
	
	E
	Interação consiste em desenvolver valores humanos de vida em sociedade para que as pessoas possam atuar como cidadãos na resolução de problemas vividos.
Questão 7/10 - Didática
Leia a citação:
“A escola sempre deu mais ênfase ao aspecto técnico do ensino – representado pelo ensino de conteúdos sistematizados – do que ao aspecto formal – composto por hábitos, atitudes e convicções e modos de agir e sentir”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 30.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente a que se refere as habilidades e hábitos intelectuais e sensório-motores:
Nota: 10.0
	
	A
	Significa despertar o interesse pelo conhecimento e modos de convivência social.
	
	B
	Refere-se aos conhecimentos que podemos observar e ao domínio de procedimentos como escrever e ler.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “habilidades e hábitos intelectuais e sensório-motores (observar um fato e extrair conclusões, destacar propriedades e relações das coisas, dominar procedimentos para resolver exercícios, escrever e ler, uso adequado dos sentidos, manipulação de objetos e instrumentos etc.)” (livro base p. 30).
	
	C
	Refere-se a aprender conhecimentos sistematizados como fatos e conceitos.
	
	D
	Significa desenvolver senso crítico frente aos objetos de estudo e à realidade.
	
	E
	Refere-se a aprender a ser perseverante e ter responsabilidade no estudo, desenvolver um modo científico de resolver problemas humanos.
Questão 8/10 - Didática
Leia a citação:
“Quando a teoria da educação é identificada com a pedagogia, além de compreender o lugar e o papel da educação na sociedade, a teoria da educação se empenha em sistematizar, também os métodos, processos e procedimentos, visando a dar intencionalidade ao ato educativo de modo a garantir sua eficácia [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 49.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta o conceito de concepções pedagógicas de acordo com Saviani (2005):
Nota: 10.0
	
	A
	São as teorias educacionais que permitem que a função da educação se concretize.
	
	B
	São também conhecidas como ideias pedagógicas que foram surgindo a partir de estudos psicológicos.
	
	C
	São os diferentes modos de realizar o ato educativo, é o conjunto de teorias que torna possível a função da educação na sociedade.
	
	D
	São as diferentes maneiras pelas quais a educação é compreendida, teorizada e praticada.
Você acertou!
Comentário: A alternativa D é correta pois, “Assim, ainda conforme Saviani (2005, p.31), concepções pedagógicas são as diferentes maneiras pelas quais a educação é compreendida, teorizada e praticada” (livro base p. 49).
	
	E
	São as ideias educacionais que vão surgindo a partir dos problemas, conflitos e necessidades na área da formação de professores.
Questão 9/10 - Didática
Leia a citação:
“O surgimento da didática está ligado ao período em que o ensino passou a ser estruturado. Até o século XVII, não há estudos sobre formas de ensinar que estabelecessem direção e planejamento para esse ato, já que as práticas eram mais espontâneas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 50.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica qual era a intenção de Comênio ao criar a obra Didáctica Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos:
Nota: 10.0
	
	A
	Comênio pretendia ser o pai da didática por isso escreveu essa obra.
	
	B
	O autor desejava transformar a sociedade que estava dominada pelo método científico naquela época.
	
	C
	O autor queria que as escolas usassem seu livro para ensinar a ler e a escrever.
	
	D
	Comênio queria que o ensino fosse como uma arte e que todos aprendessem.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “Já no título podemos perceber sua ambição de desenvolver um método que permitisse a todos aprender, definindo o processo de ensinar como uma arte, de modo que fosse impossível não obter bons resultados” (livro base p. 50).
	
	E
	Comênio queria contestar o modelo de ensino do período feudal com uma proposta em que o eixo do processo fosse o aluno.
Questão 10/10 - Didática
Leia a citação:
“Ensinar, organizar atividades, desenvolver capacidades, estimular atividades mentais, aprender, enfim, quase tudo que diz respeito ao ensino escolar se materializa na aula, atualmente considerada elemento fundamental do processo de ensinar e aprender”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 36.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que se relaciona a ideia de concepção bancária de educação desenvolvida por Paulo Freire:
Nota: 10.0
	
	A
	Concepção bancária significa que o papel do professor é como um gerente de banco, usa muitos recursos tecnológicos para obter sucesso.
	
	B
	Significa que o professor deve depositar atividades variadas durante as aulas para que sejam mais dinâmicas.
	
	C
	Concepção bancária refere-se ao processo educativo em que o professor deposita seus conhecimentos sobre o aluno que é o receptor.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “a concepção bancária de educação – tão bem desenvolvida por Paulo Freire -, que concebe o aluno como aquele que nada sabe e o professor como aquele que é cheiode saber e deve 'transmiti-lo' aos alunos” (livro base p. 40).
	
	D
	Concepção bancária refere-se a dinâmica, flexibilidade e visão do professor em interação com a coordenação pedagógica da escola.
	
	E
	A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são depositários, e os educandos, o depositante.
Questão 1/10 - Didática
Leia a citação:
“O surgimento da didática está ligado ao período em que o ensino passou a ser estruturado. Até o século XVII, não há estudos sobre formas de ensinar que estabelecessem direção e planejamento para esse ato, já que as práticas eram mais espontâneas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 50.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica qual era a intenção de Comênio ao criar a obra Didáctica Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos:
Nota: 10.0
	A	Comênio pretendia ser o pai da didática por isso escreveu essa obra.
	B	O autor desejava transformar a sociedade que estava dominada pelo método científico naquela época.
	C	O autor queria que as escolas usassem seu livro para ensinar a ler e a escrever.
	D	Comênio queria que o ensino fosse como uma arte e que todos aprendessem.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “Já no título podemos perceber sua ambição de desenvolver um método que permitisse a todos aprender, definindo o processo de ensinar como uma arte, de modo que fosse impossível não obter bons resultados” (livro base p. 50).
	E	Comênio queria contestar o modelo de ensino do período feudal com uma proposta em que o eixo do processo fosse o aluno.
Questão 2/10 - Didática
Leia a citação:
“A atividade humana consciente depende do conhecimento, da teoria, e não ocorre no vazio para se efetivar como prática concreta. Na educação, a construção dos saberes se dá pela prática. Quando refletimos sobre essa prática concreta, histórica, seus problemas e suas indagações, geramos saberes que servirão de subsídios a ela”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 25 e 26.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o conceito de práxis educativa:
Nota: 10.0
	A	É relacionar as experiências vividas na escola entre o professor com as experiências vividas pelo aluno.
	B	Práxis educativa é o processo de entender o que fazer, como fazer e por que fazer as práticas de ensino.
	C	Práxis educativa são os fundamentos, condições e modos de realização do ensino.
	D	Consiste em refletir e agir sobre a realidade com a finalidade de transformá-la.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Práxis é o processo de pensar e agir sobre a realidade com a intenção de transformá-la” (livro base p. 27).
	E	É a arte de ensinar tudo a todos.
Questão 3/10 - Didática
Leia a citação:
“A escola e o professor têm autonomia para definir que trabalho desejam desenvolver, se fragmentado, reducionista, tecnicista e fortemente 'conteudista' ou se engajado na construção de um ensino transformador e comprometido com a sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 33.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual é o papel da didática na atualidade:
Nota: 10.0
	A	Determinar propostas de teoria e prática pedagógica a partir das determinações legais apresentadas no currículo da escola.
	B	Impor seu serviço a um ensino que contribua para a sociedade e humanidade.
	C	Promover reflexão na teoria e prática pedagógica, na proposta de um ensino transformador, comprometido com a luta e anseios da sociedade.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “A definição desse que é o papel da Didática, [...] deverá refletir, nos planos da teoria e da prática pedagógica, uma proposta transformadora do ensino, comprometida com a luta por uma sociedade brasileira fundada em novas relações de trabalho” (livro base p. 34).
	D	Apresentar distinções entre a teoria e a prática no processo de ensinar.
	E	Desenvolver propostas de trabalho focadas no ensino técnico devido ao tipo de sociedade e aluno que se deseja formar.
Questão 4/10 - Didática
Leia a citação:
“A aula é o momento de materialização do ensinar e aprender. Compõe-se de relações que se estabelecem entre professor e aluno e de todo o trabalho que a antecede, trabalho este de planejamento e organização das ações a serem desempenhadas por cada um”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 36.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, relacione os conhecimentos curriculares de acordo com as suas características:
1. Conteúdos explícitos
2. Conteúdos implícitos
( ) Referem-se aos conhecimentos científicos historicamente acumulados.
( ) São hábitos, atitudes e valores a serem desenvolvidos e que também fazem parte do currículo escolar.
( ) Chamados de aprendizagem direta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	A	
2 – 1 – 2
	B	
1 – 2 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 1, pois “Na aula, desenvolvem-se conteúdos explícitos, que são os conhecimentos científicos historicamente acumulados, chamados de aprendizagem direta, e aqueles implícitos, que são hábitos, atitudes e valores a serem desenvolvidos e que também fazem parte do currículo escolar. Estes últimos podem ser aprendidos direta ou indiretamente” (livro base p. 38).
	C	2 – 2 – 1
	D	2 – 1 – 1
	E	1 – 1 – 2
Questão 5/10 - Didática
Leia a citação:
“Enquanto ensina, o professor aprende, mas deve cuidar desse ensinar, criar e recriar com os alunos, aprendendo. A escola existe para isso, é o local pensado para dar acesso ao saber, de forma sistematizada, intencional, com preparo e rigor, levando o aluno ao encontro do desconhecido e ajudando-o a reconhece-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 31.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente o nome do autor da frase: “ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”:
Nota: 10.0
	A	Libâneo
	B	Saviani
	C	Comenius
	D	Candau
	E	Paulo Freire
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “Paulo Freire (1979, p. 79) afirma que, enquanto educa, o educador aprende 'ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo'” (livro base p. 31).
Questão 6/10 - Didática
Leia a citação:
“A aprendizagem é o resultado da atividade mental dos alunos, da assimilação ativa do que foi ensinado, manifesto em ações, mas aprender também tem uma forte ligação com o meio social e das condições de vida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 31.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente qual a concepção de Paulo Freire com relação à aprendizagem:
Nota: 10.0
	A	O educador aprende enquanto ensina.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “PauloFreire (1979, p. 79) afirma que, enquanto educa, o educador aprende” (livro base p. 31).
	B	Cabe ao educador ensinar e ao aluno aprender.
	C	Somente o professor é capaz de ensinar.
	D	Na atualidade o aluno aprende com a vida, a profissão do professor é dispensável.
	E	É a escola o local de acesso ao saber, aluno e professor aprendem individualmente neste ambiente.
Questão 7/10 - Didática
Leia a citação:
“Quando a teoria da educação é identificada com a pedagogia, além de compreender o lugar e o papel da educação na sociedade, a teoria da educação se empenha em sistematizar, também os métodos, processos e procedimentos, visando a dar intencionalidade ao ato educativo de modo a garantir sua eficácia [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 49.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta o conceito de concepções pedagógicas de acordo com Saviani (2005):
Nota: 10.0
	A	São as teorias educacionais que permitem que a função da educação se concretize.
	B	São também conhecidas como ideias pedagógicas que foram surgindo a partir de estudos psicológicos.
	C	São os diferentes modos de realizar o ato educativo, é o conjunto de teorias que torna possível a função da educação na sociedade.
	D	São as diferentes maneiras pelas quais a educação é compreendida, teorizada e praticada.
Você acertou!
Comentário: A alternativa D é correta pois, “Assim, ainda conforme Saviani (2005, p.31), concepções pedagógicas são as diferentes maneiras pelas quais a educação é compreendida, teorizada e praticada” (livro base p. 49).
	E	São as ideias educacionais que vão surgindo a partir dos problemas, conflitos e necessidades na área da formação de professores.
Questão 8/10 - Didática
Leia a citação:
“Dar aulas [...] comunica meramente a ideia de reprodução, transmissão de conhecimento alheio, e esse não é o papel do professor. Professor é aquele que cuida da aprendizagem [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 41.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significa de cuidar, um dos papéis do professor, de acordo com Demo (2004):
Nota: 10.0
	A	Cuidar significa transmitir os conhecimentos com zelo pela verdade e de forma científica.
	B	Cuidar significa estar atento ao contexto histórico a que estamos inseridos, procurando sempre fazer relação entre a teoria e a prática.
	C	Cuidar é voltar o olhar para os processos de relação interpessoal na qual se dá a aula.
	D	Cuidar refere-se a estimular a independência do aluno, o hábito e o gosto pelos estudos.
	E	Cuidar significa dar suporte ao aluno de maneira envolvente e contagiante com compromisso ético e técnico com o objetivo de desenvolver a sua autonomia.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “Cuidar significa 'dedicação envolvente e contagiante compromisso ético e técnico, habilidade sensível e sempre renovada de suporte ao aluno, incluindo-se aí a rota de construção da autonomia'” (Demo, 2004, p.13) (livro base p. 41).
Questão 9/10 - Didática
Leia a citação:
“Se retomarmos as definições de aula [...], perceberemos que o conceito, às vezes, pressupõe uma passividade do aluno, como aquele que recebe a aula, a preleção. Isso nos remete à concepção bancária de educação – tão bem desenvolvida por Paulo Freire [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 40.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado da palavra interação na concepção da educação:
Nota: 10.0
	A	Interação é uma troca em que aluno e professor se envolvem em um processo de ensinar e aprender.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, “Interação é a palavra-chave dessa relação interpessoal na qual se dá a aula. É uma troca em que alunos e professor se envolvem em um processo de ensinar e aprender” (livro base p. 40).
	B	Interação tem o mesmo sentido de educação bancária, o professor transmite os conteúdos para os alunos.
	C	Interação é um processo que requer passividade do aluno para que compreenda e domine o conteúdo ensinado.
	D	Interação é um processo de reflexão-ação-reflexão com vistas à ação transformadora.
	E	Interação consiste em desenvolver valores humanos de vida em sociedade para que as pessoas possam atuar como cidadãos na resolução de problemas vividos.
Questão 10/10 - Didática
Leia a citação:
“A tarefa da escola é desenvolver o homem em sua plenitude, em todas as suas capacidades. Então, podemos afirmar que é papel da escola contemplar ambos os aspectos, além de estimular capacidades intelectuais e volume de conhecimentos. Sem um não se desenvolve o outro, pois ambos são conteúdos de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 30.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, relacione os conhecimentos às suas especificidades:
1. Conhecimentos sistematizados
2. Habilidades e hábitos intelectuais e sensório-motores
3. Atitudes e valores
( ) Convicções, valores humanos e modos de convivência social.
( ) Aprender fatos, conceitos, princípios, métodos de conhecimento.
( ) Uso adequado dos sentidos, manipulação de objetos e instrumentos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	A	3 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2 pois, “podemos aprender conhecimentos sistematizados (fatos, conceitos, princípios, métodos de conhecimento etc.); habilidades e hábitos intelectuais e sensório-motores (observar um fato e extrair conclusões, destacar propriedades e relações das coisas, dominar procedimentos para resolver exercícios, escrever e ler, uso adequado dos sentidos, manipulação de objetos e instrumentos etc.); atitudes e valores (por exemplo, perseverança e responsabilidade no estudo, modo científico de resolver problemas humanos, senso crítico frente aos objetos de estudo e à realidade, espírito de camaradagem e solidariedade, convicções, valores humanos e sociais, interesse pelo conhecimento, modos de convivência social etc.)”(livro base p. 30).
	B	2 – 1 – 3
	C	1 – 2 – 3
	D	3 – 2 – 1
	E	2 – 3 – 1
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto:
"A escola é imprescindível para a transformação social. Uma educação de qualidade é o que pode gerar uma sociedade mais justa e igualitária, e com certeza os profissionais da educação se encontram aí, neste local, como grandes responsáveis por esta qualidade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p. 9. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que apresenta corretamente o desafio do pedagogo para atuar no contexto social:
Nota: 10.0
	
	A
	Atuar em diversos espaços que envolvam práticas educativas e socioculturais.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Na atual conjuntura social, a sociedade exige uma demanda muito forte de profissionais capacitados que atuem em diversos espaços que envolvem práticas educativas e socioculturais. Essa responsabilidade social é tida como um desafio na atuação do pedagogo, porque durante a formação percebemos que se deixa uma lacuna que necessita de conceitos e conteúdos mais consistentese aprofundados para uma atuação reflexiva que contribua significativamente com a situação imposta a esse profissional [...]” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 9).
	
	B
	Desenvolver propostas pedagógicas com a comunidade local utilizando aprofundamento teórico e reflexivo. 
	
	C
	Conciliar a sua carga horária de trabalho com as ofertas de formação continuada da escola.
	
	D
	Oportunizar momentos de autoformação fora do contexto escolar.
	
	E
	Oferecer cursos de formação continuada aos professores da própria escola.
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
"Toda e qualquer ação da área de currículo deve ter por base a consideração da legislação que lhe dá suporte. As questões referentes ao que se deve ensinar, aos conteúdos que serão desenvolvidos em cada fase e etapa do ensino no Brasil, fazem parte das políticas educacionais".  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.5. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, marque a alternativa que apresenta corretamente a principal legislação que define os aspectos gerais para a organização das propostas pedagógicas das escolas no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta “[...] é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que irá definir os aspectos gerais para a elaboração das propostas pedagógicas dos estabelecimentos educacionais. ” (texto da rota de aprendizagem, Aula 6, p. 5).
	
	B
	Lei Mundial sobre Educação para Todos.
	
	C
	Lei Nacional dos Parâmetros Curriculares. 
	
	D
	Lei de Base Nacional Comum Curricular.
	
	E
	Lei de Salamanca.
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação a seguir: 
"[...] a educação acompanha os movimentos sociais, econômico e político da sociedade como um todo e, por este motivo, na medida em que se modificam as condições materiais da vida humana vão também se modificando as ideias pedagógicas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.3. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, modificações importantes aconteceram no contexto brasileiro na década de 1980. Sendo assim, sobre os acontecimentos que contribuíram na década de 80 para a elaboração de pedagogias comprometidas com os interesses das classes trabalhadoras, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Movimento da escola nova; golpe militar; movimentos sociais em prol da igualdade de gênero.
	
	B
	Desenvolvimento do tecnicismo; ditadura militar; criação de novas tecnologias educacionais.
	
	C
	Renascimento; fim do feudalismo; advento de um novo modo de produção da vida humana com base no capitalismo.
	
	D
	Fim da ditadura militar; processo de abertura política; movimento Diretas Já; mobilizações de diversos segmentos sociais em prol da democracia.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “O processo de abertura democrática; a ascensão às prefeituras e aos governos estaduais de candidatos pertencentes a partidos de oposição ao governo militar; a campanha reivindicando eleições diretas para presidente [...] marcaram a década de 1980 como um momento privilegiado para a emersão de propostas pedagógicas contra-hegemônicas.” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 3).
	
	E
	Industrialização; migração da população do campo para as cidades; incremento do mercantilismo.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto:
"O processo de gestão democrática da escola pública implica práticas de gestão com novos significados. O ordenamento jurídico é a lei de Diretrizes e Bases da educação nacional (Lei n. 9.394/96 – LDBEN) [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.3. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente o princípio básico para a elaboração do currículo escolar:
Nota: 10.0
	
	A
	Garantia de padrão de qualidade.
	
	B
	Princípio da equidade.
	
	C
	Gestão democrática.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Um dos princípios básicos no pensamento da elaboração do currículo escolar é a gestão democrática na busca pela autonomia da escola, utilizando-se de instrumentos para sua realização” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4).
	
	D
	Liberdade e solidariedade humana.
	
	E
	Valorização dos profissionais da educação.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
”O questionamento sobre o que ensinar nas escolas não é um debate que limite aos muros da escola. Essa questão também está inserida nas políticas que direcionam e organizam a educação no Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 163.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a LDBEN, assinale a alternativa correta:  
Nota: 10.0
	
	A
	Define as diretrizes e bases da educação nacional baseados em aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas do Brasil.  
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “ A LDBEN nº 9,394/1996 define as diretrizes e bases da educação nacional com base nos aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas brasileiras” (livro-base, p. 163).
	
	B
	Apresenta respostas às questões: o que, como e para que ensinar, para nortear assim da melhor forma a elaboração do currículo na escola.
	
	C
	Destaca que na fase do ensino fundamental o objetivo é a formação para o trabalho, considerando a educação tecnológica básica. 
	
	D
	Delimita como deve ser a proposta pedagógica da educação em nível nacional e esta deve ser acatada na sua integralidade.
	
	E
	Apresenta aspectos a serem adotados pela comunidade, a fim de haver uma uniformidade nacional, como: a teoria pedagógica a ser adotada, a concepção de indivíduo que vai embasar a elaboração curricular.
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
"São muitas as demandas no campo educacional que envolvem o currículo escolar, ou seja, as definições sobre o que ensinar, por que ensinar e como ensinar". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p. 6. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, a respeito do papel do professor para a efetivação do currículo escolar, identifique a alternativa correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	O professor tem papel secundário, pois ao planejar as aulas também assume a concepção e os princípios que embasam a prática pedagógica. 
	
	B
	O professor tem papel importante, pois ao planejar as aulas também aponta para a direção os princípios que embasam a prática pedagógica.
	
	C
	O professor tem papel fundamental, pois ao planejar as aulas também define a concepção e os princípios que embasam a prática pedagógica.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] cada professor, ao planejar sua aula, deixa sua marca individual, ou seja, suas concepções, seus princípios e seus posicionamentos a respeito da temática trabalhada” (texto da rota de aprendizagem, Aula 6, p. 7).
	
	D
	O professor tem papel de mediador, pois ao planejar as aulas também faz a ponte entre as definições governamentais e os materiais didáticos a serem utilizados.
	
	EO professor não é prioritário no processo educacional, pois as definições são anteriores ao mesmo e as práticas pedagógicas autoritárias prevalecem no meio educacional em geral.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação a seguir:
"[...] o olhar para o passado, o estranhamento em relação ao que já vivemos pode nos permitir avaliar com maior clareza o presente". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.7. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula  4, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do cenário neoliberal que vivenciamos na atualidade:
Nota: 10.0
	
	A
	Valores como a meritocracia, a livre-concorrência, o individualismo, a terceirização e a privatização.
Você acertou!
Comentário: Esta é  alternativa correta, pois “O cenário neoliberal que vivenciamos atualmente – baseado nas ideias e práticas pragmáticas de que o mercado e o lucro são os que regem a vida em sociedade, e em valores como a meritocracia, a livre-concorrência, o individualismo, a terceirização e a privatização – nos mostra que estamos ainda muito longe de colocar, de fato, em prática uma educação baseada numa perspectiva contra-hegemônica” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 7).
	
	B
	Aproximação entre as diversas sociedades e nações existentes por todo o mundo, seja no âmbito econômico, social, cultural ou político.
	
	C
	Direito das pessoas à segurança, à liberdade e à igualdade no âmbito educacional.
	
	D
	Ciência como a verdadeira forma de conhecimento e intelectualidade.
	
	E
	Valores de igualdade e respeito às diversidades e aos diferentes ritmos de aprendizagem.
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Na LDBEN nº 9.394, podemos identificar os delineamentos gerais para a organização do trabalho pedagógico nas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 166.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, no art. 27 desta lei, que trata da educação básica, algumas diretrizes são destacadas, no que se refere aos conteúdos dos currículos escolares da educação básica. Sendo assim, identifique a alternativa que apresenta corretamente uma dessas diretrizes: 
Nota: 0.0
	
	A
	Promover incessantemente o desporto educacional.
	
	B
	Exigir altas condições de escolaridade dos alunos. 
	
	C
	Avaliar valores fundamentais ao interesse social, direitos e deveres dos cidadãos. 
	
	D
	Utilizar conteúdos cientificamente avaliados. 
	
	E
	Considerar as condições de escolaridade de cada instituição de ensino. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Art. 27º. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: 
I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III - orientação para o trabalho;
IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais” (livro-base, p. 166).
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: 
“Sendo a escola um espaço de apropriação do saber, é necessário o conhecimento sobre as diferentes formas de ensinar [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 160.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o currículo e suas teorias, relacione os itens abaixo às suas respectivas características:
1. Tradicional
2. Tecnicista
3. Escolanovista
( ) Os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada,  pois a intenção é a transmissão de conhecimentos.
( ) Os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade.
( ) Os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 1 – 3 – 2 , pois  “[1] Em um perspectiva tradicional, os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intensão é a transmissão do conhecimento [2] No olhar tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho [3] Já em uma visão escolanovista, os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade” (livro-base, p. 160).  
	
	D
	3  – 1 – 2  
	
	E
	2 – 1 – 3   
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação a seguir: 
"[...] as determinações legais e as políticas educacionais implementadas, sejam quais forem, não retiram da escola a sua autonomia no sentido de refletir criticamente sobre o que é proposto pelos órgãos superiores".  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.6. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, sobre as possibilidades da escola definir sua organização curricular, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	A LDBEN define aspectos gerais para a organização das propostas curriculares, mas cada escola elabora a sua proposta pedagógica, a partir destas definições, considerando o contexto em que está inserida.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A LDBEN de 1996 define aspectos gerais para a elaboração da proposta pedagógica das escolas, que se apresenta como um documento de identidade o estabelecimento de ensino.” (texto da rota de aprendizagem, Aula 6, p. 5).
	
	B
	A escola tem plena autonomia para suas definições curriculares, podendo desconsiderar as definições legais advindas dos órgãos mantenedores.
	
	C
	A escola sempre recebe sua proposta pedagógica pronta da secretaria de educação ou da sua mantenedora, no caso da rede privada de ensino.
	
	D
	A LDBEN e outros documentos legais definem as questões gerais para a organização das propostas curriculares e cada escola deve seguir exatamente o que é proposto, sem autonomia para qualquer tomada de decisão.
	
	E
	A escola, especialmente da rede pública, não tem possibilidade de definir a sua organização curricular. Deve seguir com exatidão o que é definido pelos mantenedores.
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto:
"O currículo é uma construção coletiva de conteúdos universais que promovem a qualidade da aprendizagem de todos os indivíduos, e para isso se faz necessário garantir igualdade no atendimento dos alunos [...] resultando num espaço educativo que gera conhecimento e cultura". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.3. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione os conceitos listados abaixo às suas definições: 
1. Currículo
2. Escola
3. Professor
 
(   ) responsável por fazer a ponte entre o conhecimento e o aluno.
(   ) fonte de mediação entre o conhecimento e a sociedade.
(   ) documento que expressa um projeto social com os reflexos culturais de um povo.
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 3 – 2
	
	B
	3 – 2 – 1
Comentário: A sequência correta é: 3 – 2 –1, porque  “Devemos pensar que em tempos de gestão democrática o currículo é um documento que expressa acima de tudo um projeto social com os reflexos culturais de um povo. Nesse sentido, a escola atua como uma fonte de mediação entre o conhecimento e a sociedade, sendo o professor responsável por fazer a ponte entre o conhecimento e o aluno [...] ”. (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 3).
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	3 – 1 – 2
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto abaixo: 
“O professor, ao atuar em uma escola, seja ela pública ou privada, necessariamente deve considerar o projeto pedagógico da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 173.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo “real”, podemos afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É aquele elaborado pela secretaria de educação e repassado à instituição para sua execução.
	
	B
	É aquele que foi colocado em prática pelo professor, que não possui relação com o currículo formal.
	
	C
	É aquele elaborado de acordo com a LDB e que compõem o Projeto Político Pedagógico da escola.
	
	D
	É aquele dado pelo Projeto Político Pedagógico e que o professor executa em sala de aula exatamente de acordo com o que foi planejado.
	
	E
	É aquele que o professor verdadeiramente coloca em prática as suas ações no cotidiano escolar.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o currículo real é aquele que o professor verdadeiramente coloca em prática, ou seja, as ações que o professor realiza no cotidiano escolar” (livro-base, p. 173).
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
”O questionamento sobre o que ensinar nas escolas não é um debate que limite aos muros da escola. Essa questão também está inserida nas políticas que direcionam e organizam a educação no Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 163.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a LDBEN, assinale a alternativa correta:  
Nota: 10.0
	
	A
	Define as diretrizes e bases da educação nacional baseados em aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas do Brasil.  
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “ A LDBEN nº 9,394/1996 define as diretrizes e bases da educação nacional com base nos aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas brasileiras” (livro-base, p. 163).
	
	B
	Apresenta respostas às questões: o que, como e para que ensinar, para nortear assim da melhor forma a elaboração do currículo na escola.
	
	C
	Destaca que na fase do ensino fundamental o objetivo é a formação para o trabalho, considerando a educação tecnológica básica. 
	
	D
	Delimita como deve ser a proposta pedagógica da educação em nível nacional e esta deve ser acatada na sua integralidade.
	
	E
	Apresenta aspectos a serem adotados pela comunidade, a fim de haver uma uniformidade nacional, como: a teoria pedagógica a ser adotada, a concepção de indivíduo que vai embasar a elaboração curricular.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação a seguir: 
"[...] as determinações legais e as políticas educacionais implementadas, sejam quais forem, não retiram da escola a sua autonomia no sentido de refletir criticamente sobre o que é proposto pelos órgãos superiores".  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.6. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, sobre as possibilidades da escola definir sua organização curricular, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	A LDBEN define aspectos gerais para a organização das propostas curriculares, mas cada escola elabora a sua proposta pedagógica, a partir destas definições, considerando o contexto em que está inserida.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A LDBEN de 1996 define aspectos gerais para a elaboração da proposta pedagógica das escolas, que se apresenta como um documento de identidade o estabelecimento de ensino.” (texto da rota de aprendizagem, Aula 6, p. 5).
	
	B
	A escola tem plena autonomia para suas definições curriculares, podendo desconsiderar as definições legais advindas dos órgãos mantenedores.
	
	C
	A escola sempre recebe sua proposta pedagógica pronta da secretaria de educação ou da sua mantenedora, no caso da rede privada de ensino.
	
	D
	A LDBEN e outros documentos legais definem as questões gerais para a organização das propostas curriculares e cada escola deve seguir exatamente o que é proposto, sem autonomia para qualquer tomada de decisão.
	
	E
	A escola, especialmente da rede pública, não tem possibilidade de definir a sua organização curricular. Deve seguir com exatidão o que é definido pelos mantenedores.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
"A pedagogia histórico-crítica se desenvolveu no nosso país durante os anos 1980, acompanhando e respondendo às demandas por uma educação destinada às camadas populares, no contexto da abertura política e da elaboração da Constituição de 1988, chamada de Constituição Cidadã".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.6. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula  4, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica:
Nota: 10.0
	
	A
	É a organização dos conteúdos escolares de acordo com os interesses da população.
	
	B
	É responsável por desmistificar e desnaturalizar as relações sociais. 
	
	C
	É responsável por intervir na realidade em prol da sua transformação.
	
	D
	É o conjunto de atividades desenvolvidas pela escola, isto é, tudo o que a escola faz.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] é o conjunto de atividades desenvolvidas pela escola. Portanto, currículo se diferencia de programa ou de elenco de disciplinas; segundo essa acepção, currículo é tudo o que a escola faz; assim não faria sentido falar em atividades extracurriculares. (Saviani, 2003, p. 23)” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 6).
	
	E
	É um elemento neutro no processo ensino aprendizagem e reflete as concepções de mundo, de homem e de sociedade.
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho de texto a seguir:
"Um currículo, para sua elaboração, necessita de documentos orientados, o que chamamos de currículo prescrito; além disso, precisa também das orientações curriculares, ou seja, o currículo planejado; com base nesses documentos surge o projeto político pedagógico [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.2. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente o que o currículo escolar expressa:
Nota: 10.0
	
	A
	As demandas da sociedade. 
	
	B
	O tipo de aluno que a escola pretende formar. 
	
	C
	A autonomia pedagógica da escola.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “O currículo expressa acima de tudo a autonomia pedagógica da escola” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 2).
	
	D
	A busca de uma sociedade ideal.
	
	E
	A intenção de promover a formação docente.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: 
"Um dos autoresda área de educação mais conhecidos no Brasil e fora dele é, sem dúvidas, Paulo Freire [que] escreveu várias obras que nos auxiliam a entender melhor seu pensamento, entre as quais, Pedagogia da autonomia (1996) e Pedagogia do oprimido (1969)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.5.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente como é denominada a corrente pedagógica desenvolvida por Paulo Freire:
Nota: 10.0
	
	A
	Pedagogia Tecnicista.
	
	B
	Pedagogia Libertadora.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Um dos autores da área de educação mais conhecidos no Brasil e fora dele é, sem dúvidas, Paulo Freire. Este renomado pensador da educação brasileira se destacou por desenvolver uma tendência pedagógica denominada pedagogia Libertadora” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 4).
	
	C
	Pedagogia Histórico-Crítica.
	
	D
	Pedagogia Libertária.
	
	E
	Pedagogia Escolanovista.
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto:
"O MEC prevê para a escola níveis de autonomia setoriais com interligação entre si [...] além de seguir as legislações pertinentes a todas as normas padronizadas na Constituição; por isso, claramente evidencia-se que a autonomia é relativa, pois está ligada ao sistema escolar". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem5, p.4. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione os níveis de autonomia setoriais da escola listados abaixo às suas respectivas características: 
1. Autonomia financeira
2. Autonomia administrativa
3. Autonomia pedagógica
 
(   ) Refere-se ao gerenciamento e criação de planos, projetos e programas dentro do ambiente escolar.
(   )  Refere-se a elaboração e reorganização curricular.
(   ) Refere-se ao gerenciamento dos recursos financeiros que a escola dispõe. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 1 - 2 
	
	B
	1 - 3 - 2 
	
	C
	3 - 2 - 1
	
	D
	1 - 2 - 3 - 
	
	E
	2 - 3 - 1 
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 - 3 - 1, pois "[2] Quando se trata de autonomia administrativa, é sobre poder gerenciar e criar todos os planos, projetos e programas dentro do ambiente escolar [1] Para que haja autonomia financeira, é preciso gerir os recursos financeiros disponíveis [3] a maior autonomia que os espaços escolares têm é a autonomia pedagógica, pois é possível trabalhar com as mais diversas metodologias na elaboração das propostas curriculares de ensino [...]" (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4).
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
"Alguns autores foram muito importantes para que se estabelecessem as bases de uma crítica teoricamente fundamentada às pedagogias de cunho liberal e não críticas, como a pedagogia tradicional, a escolanovista e o tecnicismo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.4. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que apresenta corretamente os autores que correspondem às teorias crítico-reprodutivistas:
Nota: 10.0
	
	A
	Marx; Vigotsky; Gramsci e Vieira Pinto.
	
	B
	Bourdieu; Passeron; Althusser; Baudelot e Establet.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “As teorias crítico-reprodutivistas são: 1. Teoria do sistema de ensino como violência simbólica, de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron (1975). 2. Teoria da escola como aparelho ideológico do Estado, de Althusser (1970). 3. Teoria da escola dualista, de Christian Baudelot e Roger Establet (1971)” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 4).
	
	C
	Piaget; Paulo Freire; Vasconcelos e Emília Ferreiro.
	
	D
	Hegel; Aristóteles; Platão e Sócrates.
	
	E
	Saviani; Libâneo; Pimenta e Marli André.
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
De modo geral, a proposta pedagógica elaborada por Paulo Freire se destaca pela preocupação com a crítica social e a aderência aos movimentos sociais dos trabalhadores, como operários e boias frias [...].
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.5. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que identifica corretamente o público alvo para o qual o educador Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização:
Nota: 10.0
	
	A
	Educação especial.
	
	B
	Educação para ensino médio.
	
	C
	Educação para jovens e adultos.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “De modo geral, a proposta pedagógica elaborada por Paulo Freire se destaca pela preocupação com a crítica social e a aderência aos movimentos sociais dos trabalhadores, como operários e boias frias, além do grande comprometimento com a educação de jovens e adultos, para a qual inclusive desenvolveu um método de alfabetização" (texto da rota de aprendizagem Aula 4, p. 5).
	
	D
	Educação para a educação infantil.
	
	E
	Educação para o ensino fundamental.
Questão 1/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
O planejamento, entre outros aspectos da prática pedagógica, é responsável por estabelecer objetivos educacionais.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre os outros aspectos da prática pedagógica, além do planejamento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Professores, materiais, conteúdos e métodos.
	
	B
	Conteúdos, autores, avaliação e materiais.
	
	C
	Métodos e técnicas, recursos materiais, conteúdos e avaliação.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o objetivo é fator fundamental e determinante no planejamento, na seleção e na organização dos métodos e das técnicas de ensino, dos recursos materiais e das formas de avaliação, bem como do conteúdo a ser trabalhado” (livro-base, p. 56).
	
	D
	Escolha de critérios de avaliação, conteúdos e materiais.
	
	E
	Conteúdos, avaliação, autores e recursos materiais.
Questão 2/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
"Segundo Turra et al [...], ‘o professor é quem seleciona, organiza e apresenta o conteúdo ao aluno, de acordo com um plano que atenda interesses e necessidades de sua classe”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática, assinale a alternativa que aponta corretamente os critérios para a organização sequencial dos conteúdos:
Nota: 10.0
	
	A
	Periodicidade, utilidade e continuidade.
	
	B
	Finalidade, unidade e originalidade.
	
	C
	Sequência lógica, gradualidade, continuidade, integração entre as disciplinas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para a organização sequencial dos conteúdos, recomendam-se os seguintes critérios: sequência lógica (coerente com a estrutura e o objetivo da disciplina); gradualidade na distribuição adequada em pequenas etapas (considerando-se a experiência anterior do aluno); continuidade (articulação entre os conteúdos); integração entre as diversas disciplinas do currículo” (livro-base p. 60).
	
	D
	Criatividade, hierarquização e continuidade.
	
	E
	Lógica, criatividade e finalidade.
Questão 3/10 - Didática
Leia o extrato de texto:
“[...] planejar reflexivae intelectualmente implica opções e ações conscientes e fundamentadas – um trabalho docente-didático em equipe”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Virgínia Bastos. Didática: aula 4. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 4. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Didática: aula 4, assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos que demonstram como o planejamento escolar é percebido:
Nota: 10.0
	
	A
	Descrição de atividades, manual de regras, rigidez, apontamento de objetivos.
	
	B
	Sequência aleatória, precisão, clareza, método.
	
	C
	Sequência permanente, parcialidade, subjetividade e controle.
	
	D
	Objetividade, previsibilidade, inflexibilidade e normatização progressiva.
	
	E
	Guia de orientação, sequência progressiva, objetividade, coerência dos objetivos e flexibilidade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base da rota de aprendizagem, “[...] percebe-se o planejamento escolar, primeiramente, como um guia de orientação prático, flexível, dinâmico; em segundo lugar, como uma sequência progressiva, lógica; como terceiro ponto, considera-se a objetividade, isto é, uma correspondência do planejamento com a realidade; como quarto ponto, destaca-se a coerência dos objetivos – gerais, específicos, conteúdo, métodos e avaliação. E, finalmente, como quinta consideração sobre o planejamento escolar, está o tópico flexibilidade, devido ao dinamismo e às transformações dos saberes, às novas descobertas e a (re)produção de conhecimentos” (texto-base, p. 5).
Questão 4/10 - Didática
Leia o texto:
O planejamento não tem base na neutralidade. Revela uma posição e uma concepção pedagógica e social do professor. Não é desvinculado do contexto mais amplo.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 (Vídeo 2, Tema 1 – O planejamento na educação: ação didático-pedagógica essencial sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar de o planejamento não ser neutro, a ação docente é. Diante disso, o planejamento é feito de acordo com as concepções teóricas adotadas pela escola, sem a participação do professor.
	
	B
	As concepções de homem, mundo e sociedade que o corpo docente possui não influencia na escolha das concepções teóricas e nas abordagens didáticas a serem adotadas pela escola.
	
	C
	As concepções de educação estão diretamente relacionadas às concepções de mundo, homem, escola e sociedade dos agentes que fazem parte dela, não há como descontextualizar escola e sociedade no planejamento.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta, pois o “planejamento é uma ação sistemática do que se pretende. E a realidade é o primeiro aspecto a ser considerado quando se planeja. O entendimento do contexto real em que se encontra a disciplina, o curso, a escola é fundamental para o desenvolvimento do trabalho” (Aula 4, Vídeo 2, Tema 1 – O planejamento na educação: ação didático-pedagógica essencial, 0'00" a 6'50").
	
	D
	A prática educativa é desvinculada do planejamento elaborado pelo professor, o planejamento é apenas um documento a ser preenchido para se organizar às aulas.
	
	E
	O contexto social e a realidade dos alunos não deve interferir no posicionamento teórico adotado pelas escolas ao pensar em seus planejamentos de ensino.
Questão 5/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
“Como uma das finalidades da avaliação está em analisar a qualidade e o entendimento dos objetivos elaborados no planejamento e trabalhados em sala de aula, procede-se a instrumentos de verificação que podem ser variados, de acordo com a sondagem de que se necessita”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Virgínia Bastos. Didática: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 8. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Didática: aula 5, relacione cada elemento às suas respectivas características:
1. Prova objetiva
2. Prova dissertativa
3. Questões de correspondência
4. Autoavaliação
( ) O aluno precisará fazer corretamente as correspondências entre duas listas ou colunas.
( ) É aquela avaliação em que os dois atores do processo educacional (professor e aluno) observam e analisam sobre sua própria atuação.
( ) O aluno escolhe uma resposta entre as alternativas de resposta.
( ) O aluno precisa responder por escrito e com suas próprias palavras; a formulação das questões precisa ser clara.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 4 – 1 – 2
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 4 – 1 – 2. De acordo com o texto-base: “[1] prova escrita de questões objetivas: o aluno escolhe uma resposta entre as alternativas de resposta. Tem como objetivo verificar a extensão do conhecimento e habilidades; normalmente, tem como referência um conteúdo bastante abrangente; pedem mais precisão de conhecimento; pelo lado do professor, a correção é mais rápida, pois, de um modo geral, há uma só resposta correta; [2] Prova escrita dissertativa: o aluno precisa responder por escrito e com suas próprias palavras; a formulação das questões precisa ser clara; verbos como associar, analisar, descrever, comparar, apresentar opiniões, e outros, refletem as intenções do professor com relação à 9 habilidade mental do aluno a ser verificada – capacidade de associar e relacionar, refletir, clareza de expressão, competência lógica etc; [3] Questões de correspondência: o aluno precisará fazer corretamente as correspondências entre duas listas ou colunas: a do lado direito, por exemplo, é a (A), e a do lado esquerdo é a (B); o enunciado tem variações como: 'Numere a coluna B de acordo com o que pede a coluna A', ou então: 'Faça corresponder a coluna A com a B'; [4] Autoavaliação: é aquela avaliação em que os dois atores do processo educacional (professor e aluno) observam e analisam sobre sua própria atuação. Refere-se à responsabilidade de ser o dirigente de sua aprendizagem e de reconhecer que seus objetivos foram alcançados. É, de certa forma, um modo consciente e autônomo de assumir ou não que adquiriu conhecimento" (texto-base, p. 8-9).
	
	B
	1 – 2 – 3 – 4
	
	C
	3 – 4 – 2 – 1
	
	D
	2 – 4 – 3 – 1
	
	E
	4 – 2 – 3 – 1
Questão 6/10 - Didática
Leia o texto: 
Na prática pedagógica é preciso estabelecer objetivos, por isso, é necessário saber o que se almeja alcançar no fim do planejamento de ensino.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Didática, sobre a importância dos objetivos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Devem ser determinados pela equipe pedagógica e o professor usa-os para fazer seu planejamento.
	
	B
	Por meio do planejamento são organizados os objetivos, visando cumprir o planejado.
	
	C
	São determinados pela lista de conteúdo da série pretendida com um embasamento nas aulas expositivas.
	
	D
	São considerados como o principal fator do planejamento, poi, por meio deles, são selecionados os métodos e técnicas de ensino, recursos e formas de avaliação.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o objetivo é fator fundamental e determinante no planejamento, na seleção e na organização dos métodos e das técnicas de ensino, dos recursos materiais e das formas de avaliação, bem como do conteúdo a ser trabalhado” (livro-base, p. 56).
	
	E
	Devem ser reformulados ano a ano, padronizados para cada série.
Questão 7/10 - Didática
Leia a passagem de texto:
“Uma das possibilidades de organização do ensino que não se limita à transmissão-assimilação de conteúdos é a sistematização coletiva do conhecimento [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 70.
Considerando a passagem de texto e os conteúdosdo livro-base Didática sobre a sistematização coletiva, assinale a alternativa que indica corretamente um dos princípios norteadores dessa perspectiva:
Nota: 10.0
	
	A
	Princípio da avaliação unilateral e sistemática.
	
	B
	Princípio da transmissão à produção do conhecimento.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Essa perspectiva de interação entre professores e alunos [a sistematização coletiva] pauta-se em princípios didáticos que foram se delineando ao longo dos últimos 25 anos pela prática dos professores num contexto marcado pelos movimentos sociais das décadas de 1980 e 1990 [...]. [São eles:] Princípio 1: Da vocação prescritiva da didática a um modelo de construção de novas práticas. [...] Princípio 2: Da transmissão à produção do conhecimento: pesquisa-ensino, uma unidade. [...] Princípio 3: Das relações hierárquico-individualistas para relações sociais coletivas e solidárias. [...] Princípio 4: Da relação conteúdo-forma numa perspectiva de causalidade complexa. [...] Princípio 5: Do aluno sujeito individual para o campo ideológico individual do aluno” (livro-base, p. 70, 71, 72, 73, 74).
	
	C
	Princípio da reprodução cultural.
	
	D
	Princípio da ressignificação cultural.
	
	E
	Princípio da liberdade de expressão.
Questão 8/10 - Didática
Leia o texto:
A avaliação por muito tempo foi usada como instrumento de comprovação e memorização. Contudo, entende-se que, na atualidade, ela tem diversas concepções e funções além dessas.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 4, Tema 3 – Características da avaliação escolar) sobre a avaliação, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Na transmissão-assimilação, o enfoque é o saber memorizado.
Esta é a alternativa correta. De acordo com a videoaula: “Quando pensamos em transmissão-assimilação como processo de ensino-aprendizagem, a avaliação de saberes memorizados tem como ênfase o conteúdo como fim. Na verdade, essa avaliação tem como finalidade única verificar se o aluno conseguiu reter na memória o que foi passado. Muitas vezes, os professores pediam que determinada resposta fosse dada ou fosse escrita da mesma maneira que professor tinha escrito ou passado o conteúdo do livro. Atualmente, sabemos: desde que o aluno explique corretamente, uma avaliação pode ser feita com base nas próprias palavras do aluno” (Aula 5, Vídeo 4, Tema 3 – Características da avaliação escolar, 0’00” a 01’23”).
	
	B
	A avaliação é uma vigilância severa, com o intuito de punir o aluno.
	
	C
	A avaliação tem como intuito avaliar os professores e reportar à direção.
	
	D
	No aprender a fazer, a avaliação é contínua e ao longo do ano letivo.
	
	E
	No aprender a aprender a avaliação é feita por meio de provas on-line.
Questão 9/10 - Didática
Atente para a citação:
“Colocar o erro no contexto do ensino e da aprendizagem e, em consequência, no da avaliação, remete ao seu significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Virgínia Bastos. Didática: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 10. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando a citação de texto e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 6, Tema 5 –o erro no contexto da avaliação), assinale a alternativa que caracteriza corretamente o conceito de erro no aspecto tradicional:
Nota: 10.0
	
	A
	O erro deve ser considerado uma tentativa de acerto que deve ser mediado pelo professor.
	
	B
	O erro não é levado em consideração no processo educativo e avaliativo.
	
	C
	O erro é construtivo, pois é uma etapa importante no processo de construção do conhecimento.
	
	D
	O erro tem um aspecto crucial para definição dos objetivos de ensino.
	
	E
	O erro tem uma concepção de julgamento, classificação e punição para o aluno, estigmatizado por não ter atingindo o que foi exigido dele.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 5: "No aspecto educacional tradicional o educando como sujeito humano é um ser histórico: contudo, julgado e classificado, ele ficará para o resto da vida, do ponto de vista do modelo escolar vigente, estigmatizado, pois as anotações e registros permanecerão, em definitivo, nos arquivos e nos históricos escolares, que se transformam em documentos legalmente definidos” (Aula 5, Vídeo 6, Tema 5 – O erro no contexto da avaliação, 0'00" a 7'50").
Questão 10/10 - Didática
Leia o texto:
O economista e político Jacques Delors, a pedido da Unesco, organizou um relatório em que são expostos indicativos do que se espera para a educação neste século.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando a leitura acima e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Didática: aula 4 sobre os pilares para a educação do século XXI, relacione os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Aprender a conhecer
2. Aprender a fazer
3. Aprender a conviver
4. Aprender a ser
( ) Estabelece trocas de opiniões e saberes, principalmente no trabalho em equipe, buscando a cooperação.
( ) Estabelece o desenvolvimento do sentido ético e estético, da sensibilidade e responsabilidade pessoal.
( ) Estabelece o aprendizado da interdependência, da valorização do próximo, do relacionamento interpessoal e intrapessoal.( ) Estabelece o compreender, por meio do descobrir, do construir e do reconstruir o conhecimento.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 4 – 2
	
	B
	2 – 4 – 1 – 3
	
	C
	3 – 1 – 4 – 2
	
	D
	4 – 2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 4 – 3 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 4 – 3 – 1. De acordo com o texto-base da rota de aprendizagem: “[...] os quatro pilares para a educação do futuro, de acordo com Delors, são: 1. Aprender a conhecer: estabelece o compreender, por meio da descoberta, da construção e da reconstrução do conhecimento. Valoriza, desse modo, a curiosidade, a autonomia, um pensar novo e uma evolução infinita. 2. Aprender a fazer: invoca as trocas de opiniões e saberes, especialmente no trabalho em equipe e com espírito cooperativo. Aprender a fazer considera uma série de procedimentos (e sentimentos) a serem trabalhados, como a humildade para reelaborar conceitos, o desprendimento para iniciativas e intuições, habilidade e flexibilidade na comunicação com os pares e na resolução de conflitos. 3. Aprender a conviver: traz na sua essência o aprendizado da interdependência, da valorização do próximo, da alteridade, do relacionamento interpessoal (com os outros) e intrapessoal (autoconhecimento); 4. Aprender a ser: concebe o desenvolvimento do sentido ético e estético, da sensibilidade e responsabilidade pessoal, da autonomia e criticidade, criatividade, iniciativa e potencialidades inerentes a cada indivíduo que o levem a um crescimento integral” (texto-base, p. 9-10).
Questão 1/10 - Didática
Leia a passagem de texto:
“Uma das possibilidades de organização do ensino que não se limita à transmissão-assimilação de conteúdos é a sistematização coletiva do conhecimento [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 70.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a sistematização coletiva, assinale a alternativa que indica corretamente um dos princípios norteadores dessa perspectiva:
Nota: 10.0
	
	A
	Princípio da avaliação unilateral e sistemática.
	
	B
	Princípio da transmissão à produção do conhecimento.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Essa perspectiva de interação entre professores e alunos [a sistematização coletiva] pauta-se em princípios didáticos que foram se delineando ao longo dos últimos 25 anos pela prática dos professores num contexto marcado pelos movimentos sociais das décadas de 1980 e 1990 [...]. [São eles:] Princípio 1: Da vocação prescritiva da didática a um modelo de construção de novas práticas. [...] Princípio 2: Da transmissão à produção do conhecimento: pesquisa-ensino, umaunidade. [...] Princípio 3: Das relações hierárquico-individualistas para relações sociais coletivas e solidárias. [...] Princípio 4: Da relação conteúdo-forma numa perspectiva de causalidade complexa. [...] Princípio 5: Do aluno sujeito individual para o campo ideológico individual do aluno” (livro-base, p. 70, 71, 72, 73, 74).
	
	C
	Princípio da reprodução cultural.
	
	D
	Princípio da ressignificação cultural.
	
	E
	Princípio da liberdade de expressão.
Questão 2/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
“A seleção e a organização dos conteúdos escolares também assumem diferentes formas e significados de acordo com a abordagem do ensino que fundamenta a prática do professor e da escola onde ele atua”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 58.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a seleção e organização de conteúdos segundo a abordagem da sistematização coletiva do conhecimento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A seleção e organização dos conteúdos se dá a partir da problematização da prática social dos agentes envolvidos no processo educativo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. A sistematização coletiva do conhecimento, organiza e seleciona os conteúdos “[...] a partir da problematização da prática social dos agentes do processo (professor-aluno)" (livro-base, p. 59).
	
	B
	Deve ser distanciada da experiência do aluno e das realidades sociais.
	
	C
	A seleção e organização obedecem a uma ordenação psicológica.
	
	D
	A organização é sistêmica, voltada para produtos específicos e operacionais.
	
	E
	Seleção e organização obedecem a uma ordenação rigorosamente lógica.
Questão 3/10 - Didática
Leia o texto:
O economista e político Jacques Delors, a pedido da Unesco, organizou um relatório em que são expostos indicativos do que se espera para a educação neste século.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando a leitura acima e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Didática: aula 4 sobre os pilares para a educação do século XXI, relacione os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Aprender a conhecer
2. Aprender a fazer
3. Aprender a conviver
4. Aprender a ser
( ) Estabelece trocas de opiniões e saberes, principalmente no trabalho em equipe, buscando a cooperação.
( ) Estabelece o desenvolvimento do sentido ético e estético, da sensibilidade e responsabilidade pessoal.
( ) Estabelece o aprendizado da interdependência, da valorização do próximo, do relacionamento interpessoal e intrapessoal.( ) Estabelece o compreender, por meio do descobrir, do construir e do reconstruir o conhecimento.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 4 – 2
	
	B
	2 – 4 – 1 – 3
	
	C
	3 – 1 – 4 – 2
	
	D
	4 – 2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 4 – 3 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 4 – 3 – 1. De acordo com o texto-base da rota de aprendizagem: “[...] os quatro pilares para a educação do futuro, de acordo com Delors, são: 1. Aprender a conhecer: estabelece o compreender, por meio da descoberta, da construção e da reconstrução do conhecimento. Valoriza, desse modo, a curiosidade, a autonomia, um pensar novo e uma evolução infinita. 2. Aprender a fazer: invoca as trocas de opiniões e saberes, especialmente no trabalho em equipe e com espírito cooperativo. Aprender a fazer considera uma série de procedimentos (e sentimentos) a serem trabalhados, como a humildade para reelaborar conceitos, o desprendimento para iniciativas e intuições, habilidade e flexibilidade na comunicação com os pares e na resolução de conflitos. 3. Aprender a conviver: traz na sua essência o aprendizado da interdependência, da valorização do próximo, da alteridade, do relacionamento interpessoal (com os outros) e intrapessoal (autoconhecimento); 4. Aprender a ser: concebe o desenvolvimento do sentido ético e estético, da sensibilidade e responsabilidade pessoal, da autonomia e criticidade, criatividade, iniciativa e potencialidades inerentes a cada indivíduo que o levem a um crescimento integral” (texto-base, p. 9-10).
Questão 4/10 - Didática
Atente para a citação:
“Colocar o erro no contexto do ensino e da aprendizagem e, em consequência, no da avaliação, remete ao seu significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Virgínia Bastos. Didática: aula 5. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 10. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando a citação de texto e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 6, Tema 5 –o erro no contexto da avaliação), assinale a alternativa que caracteriza corretamente o conceito de erro no aspecto tradicional:
Nota: 10.0
	
	A
	O erro deve ser considerado uma tentativa de acerto que deve ser mediado pelo professor.
	
	B
	O erro não é levado em consideração no processo educativo e avaliativo.
	
	C
	O erro é construtivo, pois é uma etapa importante no processo de construção do conhecimento.
	
	D
	O erro tem um aspecto crucial para definição dos objetivos de ensino.
	
	E
	O erro tem uma concepção de julgamento, classificação e punição para o aluno, estigmatizado por não ter atingindo o que foi exigido dele.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 5: "No aspecto educacional tradicional o educando como sujeito humano é um ser histórico: contudo, julgado e classificado, ele ficará para o resto da vida, do ponto de vista do modelo escolar vigente, estigmatizado, pois as anotações e registros permanecerão, em definitivo, nos arquivos e nos históricos escolares, que se transformam em documentos legalmente definidos” (Aula 5, Vídeo 6, Tema 5 – O erro no contexto da avaliação, 0'00" a 7'50").
Questão 5/10 - Didática
Leia o trecho de texto: 
"Assim como os demais elementos didáticos, também a avaliação apresenta consideráveis variações entre o modo como é proposta na teoria e a sua concretização na prática escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Didática, assinale a alternativa que aponta corretamente como a avaliação é considerada na teoria:
Nota: 10.0
	
	A
	Elemento desnecessário para aquisição do conhecimento
	
	B
	Processo burocrático sem finalidade pedagógica.
	
	C
	Elemento fundamental da aquisição do conhecimento.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Por ser o ensino considerado um processo que tem em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades para a mudança de comportamento de que dele participar, encontramos na avaliação um elemento fundamental desse processo.” (livro-base, p. 65).
	
	D
	Instrumento que serve unicamente para apresentar as notas aos responsáveis pelos alunos.
	
	E
	Elemento optativo de realização por parte dos alunos.
Questão 6/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
“A exemplo do que ocorre com os demais elementos que integram o processo de ensino, a avaliação assume características específicas nas diferentes abordagens de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a avaliação na abordagem aprender a aprender, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A avaliação é elemento acessório ao processo educacional.
	
	B
	A avaliação formal dá lugar à autoavaliação e à observação do aluno.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, no Quadro 8: “Aprender a aprender: a avaliação formal (escrita, oral) perde seu sentido e dá lugar à autoavaliação e à observação do comportamento do aluno pelo professor” (livro-base, p. 63).
	
	C
	A avaliação é impraticável porque é um instrumento de controle.
	
	D
	A avaliação é usada apenas nateoria, mas não na prática.
	
	E
	A avaliação mensura os conhecimentos do docente sobre o conteúdo.
Questão 7/10 - Didática
Leia o texto:
O planejamento não tem base na neutralidade. Revela uma posição e uma concepção pedagógica e social do professor. Não é desvinculado do contexto mais amplo.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 (Vídeo 2, Tema 1 – O planejamento na educação: ação didático-pedagógica essencial sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar de o planejamento não ser neutro, a ação docente é. Diante disso, o planejamento é feito de acordo com as concepções teóricas adotadas pela escola, sem a participação do professor.
	
	B
	As concepções de homem, mundo e sociedade que o corpo docente possui não influencia na escolha das concepções teóricas e nas abordagens didáticas a serem adotadas pela escola.
	
	C
	As concepções de educação estão diretamente relacionadas às concepções de mundo, homem, escola e sociedade dos agentes que fazem parte dela, não há como descontextualizar escola e sociedade no planejamento.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta, pois o “planejamento é uma ação sistemática do que se pretende. E a realidade é o primeiro aspecto a ser considerado quando se planeja. O entendimento do contexto real em que se encontra a disciplina, o curso, a escola é fundamental para o desenvolvimento do trabalho” (Aula 4, Vídeo 2, Tema 1 – O planejamento na educação: ação didático-pedagógica essencial, 0'00" a 6'50").
	
	D
	A prática educativa é desvinculada do planejamento elaborado pelo professor, o planejamento é apenas um documento a ser preenchido para se organizar às aulas.
	
	E
	O contexto social e a realidade dos alunos não deve interferir no posicionamento teórico adotado pelas escolas ao pensar em seus planejamentos de ensino.
Questão 8/10 - Didática
Leia o extrato de texto:
“[...] planejar reflexiva e intelectualmente implica opções e ações conscientes e fundamentadas – um trabalho docente-didático em equipe”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Virgínia Bastos. Didática: aula 4. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 4. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Didática: aula 4, assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos que demonstram como o planejamento escolar é percebido:
Nota: 10.0
	
	A
	Descrição de atividades, manual de regras, rigidez, apontamento de objetivos.
	
	B
	Sequência aleatória, precisão, clareza, método.
	
	C
	Sequência permanente, parcialidade, subjetividade e controle.
	
	D
	Objetividade, previsibilidade, inflexibilidade e normatização progressiva.
	
	E
	Guia de orientação, sequência progressiva, objetividade, coerência dos objetivos e flexibilidade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base da rota de aprendizagem, “[...] percebe-se o planejamento escolar, primeiramente, como um guia de orientação prático, flexível, dinâmico; em segundo lugar, como uma sequência progressiva, lógica; como terceiro ponto, considera-se a objetividade, isto é, uma correspondência do planejamento com a realidade; como quarto ponto, destaca-se a coerência dos objetivos – gerais, específicos, conteúdo, métodos e avaliação. E, finalmente, como quinta consideração sobre o planejamento escolar, está o tópico flexibilidade, devido ao dinamismo e às transformações dos saberes, às novas descobertas e a (re)produção de conhecimentos” (texto-base, p. 5).
Questão 9/10 - Didática
Leia o texto: 
Na prática pedagógica é preciso estabelecer objetivos, por isso, é necessário saber o que se almeja alcançar no fim do planejamento de ensino.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Didática, sobre a importância dos objetivos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Devem ser determinados pela equipe pedagógica e o professor usa-os para fazer seu planejamento.
	
	B
	Por meio do planejamento são organizados os objetivos, visando cumprir o planejado.
	
	C
	São determinados pela lista de conteúdo da série pretendida com um embasamento nas aulas expositivas.
	
	D
	São considerados como o principal fator do planejamento, poi, por meio deles, são selecionados os métodos e técnicas de ensino, recursos e formas de avaliação.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o objetivo é fator fundamental e determinante no planejamento, na seleção e na organização dos métodos e das técnicas de ensino, dos recursos materiais e das formas de avaliação, bem como do conteúdo a ser trabalhado” (livro-base, p. 56).
	
	E
	Devem ser reformulados ano a ano, padronizados para cada série.
Questão 10/10 - Didática
Leia o fragmento de texto:
"Segundo Turra et al [...], ‘o professor é quem seleciona, organiza e apresenta o conteúdo ao aluno, de acordo com um plano que atenda interesses e necessidades de sua classe”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática, assinale a alternativa que aponta corretamente os critérios para a organização sequencial dos conteúdos:
Nota: 10.0
	
	A
	Periodicidade, utilidade e continuidade.
	
	B
	Finalidade, unidade e originalidade.
	
	C
	Sequência lógica, gradualidade, continuidade, integração entre as disciplinas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para a organização sequencial dos conteúdos, recomendam-se os seguintes critérios: sequência lógica (coerente com a estrutura e o objetivo da disciplina); gradualidade na distribuição adequada em pequenas etapas (considerando-se a experiência anterior do aluno); continuidade (articulação entre os conteúdos); integração entre as diversas disciplinas do currículo” (livro-base p. 60).
	
	D
	Criatividade, hierarquização e continuidade.
	
	E
	Lógica, criatividade e finalidade.