Diretrizes Seminario da Pratica ARTES VISUAIS

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NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEAD 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI – UNIASSELVI 
 
 
Rodovia BR 470 - Km 71 – n. 1.040 – Bairro Benedito – 89130-000 – Indaial/SC 
 
DIRETRIZES DA DISCIPLINA SEMINÁRIO DA PRÁTICA 
FONTE: 
ww.gizmodo.uol.com.br 
 
1. APRESENTAÇÃO 
Prezado(a) Acadêmico(a)! 
A disciplina denominada Seminário Interdisciplinar é parte integrante da matriz 
curricular do seu curso, presente em cada Módulo. A disciplina Seminário 
Interdisciplinar incorpora os conteúdos das disciplinas estudadas no Módulo, de forma a 
estabelecer um diálogo entre as áreas do conhecimento trabalhadas e promover a 
interação entre a teoria e a prática. 
A concepção e realização do Seminário Interdisciplinar se dá a partir do contexto 
de um grupo de disciplinas curriculares fundamentam o processo de desenvolvimento de 
competências e habilidades pedagógicas e profissionais, visando garantir uma sólida 
formação para as ações de atuação. 
As atividades desenvolvidas a partir dessa disciplina de caráter prático contribui 
para antecipar questões práticas de ordem profissional, simulando assim a resolução de 
problemas relacionados ao seu futuro fazer profissional, pois, como diria Leonardo da 
Vinci: “Não basta fazer, é preciso saber fazer”. 
 Assim, a UNIASSELVI convida você a trilhar esse campo conceitual e 
organizacional do conjunto dessas disciplinas que, pelas relações cooperativas e 
interativas proporcionadas através das práticas interdisciplinares farão a diferença na sua 
formação profissional. Vamos então, conhecer o que são os Seminários 
Interdisciplinares, seus referenciais e que etapas você seguirá para a construção do 
conhecimento pautado na sua realidade. 
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2. O QUE É A DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR? 
 
 
 
FONTE: www.gizmodo.uol.com.br 
 
O Seminário Interdisciplinar caracteriza-se pela estratégia de abordagem e 
tratamento do conhecimento em que duas ou mais disciplinas curriculares ofertadas 
simultaneamente estabelecem relações de análise e interpretação de conteúdos, com a 
finalidade de propiciar condições de apropriação, pelo aluno, de um conhecimento mais 
abrangente e contextualizado. Desse modo, permite a construção de uma autonomia com 
autoria da produção do conhecimento, uma vez que o aluno, o Tutor Externo e o 
professor da disciplina são responsáveis pela construção do contexto interdisciplinar, 
transcendendo a realidade local e regional para o processo de uma formação técnico, 
científico, pedagógico e cultural. 
 
Nesse sentido, a disciplina Seminário Interdisciplinar consiste no desenvolvimento 
de atividades teóricas e práticas de caráter investigativo que perpassam a dinâmica 
curricular do seu curso de graduação, no sentido de proporcionar a você um espaço de 
reflexão, interrogação, análise e compreensão do exercício da profissão em suas 
diferentes dimensões. 
 
De tal modo, a disciplina Seminário Interdisciplinar é constituída de uma ação 
ousada, em que se buscam novas possibilidades, sem descartar o conhecido, o vivido, 
pois nele estão contidas as sementes de sabedoria que nos permitem avançar. As 
práticas, ao serem realizadas com responsabilidade, nos fornecem princípios que 
permitem enriquecer as ações futuras da profissão. 
 
Uma das características do Seminário Interdisciplinar tem sido a originalidade. 
Percebemos que elas surgem profundamente articuladas ao contexto nas quais foram 
gestadas, possuem as marcas de seus autores e vêm ao encontro das necessidades de 
uma determinada comunidade pedagógica. 
 
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Entretanto, esta disciplina tem como principal objetivo proporcionar a você 
elementos científicos que venham fortalecer o inter-relacionamento dos conceitos 
apreendidos em sala fomentando uma postura investigativa, crítica, criativa e inovadora 
no seu futuro exercício profissional. 
 
Com esse entendimento a disciplina Seminário Interdisciplinar é um espaço de 
construção de maneiras de ser e de estar na profissão. Ela instiga a formação de um 
profissional crítico em sintonia com a sua sociedade, pois permite que os conceitos sejam 
adaptados à realidade dos sujeitos envolvidos. Dessa forma, o Seminário Interdisciplinar 
fornece abertura das próprias fronteiras acadêmicas, criando zonas de interseção com a 
comunidade e com a realidade, permitindo, assim, um movimento de aproximação, 
diálogo e transformação que vai além das disciplinas. 
 
 A disciplina Seminário Interdisciplinar, assim concebida, converge para um dos 
objetivos do Centro Universitário Leonardo da Vinci, manifestado no Plano de 
Desenvolvimento Institucional (2011-2015, p.14): [...] “promover a extensão, aberta à 
participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da 
criação cultural e da iniciação científica e tecnológica, geradas na instituição”. 
No mesmo documento, são apresentadas as políticas de extensão da 
UNIASSELVI: 
 Fortalecimento das ações de extensão, por meio de programas e projetos 
integrados dos diferentes cursos da instituição e do incremento das 
parcerias com iniciativas privadas e públicas. 
 Intensificar os projetos (atuais e futuros) que tenham forte vínculo com a 
comunidade, criando um canal ativo de comunicação, de forma que a 
instituição, em parceria com a sociedade, transforme-se em uma 
referência empreendedora do conhecimento no meio social. 
 Dispor de recursos institucionais, e em parceria com o setor público e 
privado, para financiar projetos de cunho social com aplicação efetiva na 
sociedade.(PDI, 2011-2015, p.19) 
 
 
 Por meio do Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX) é desenvolvida a 
Jornada de Integração Acadêmica - JOIA, evento anual, que oferece ao aluno, aos 
profissionais da instituição e à comunidade, a oportunidade de divulgação de trabalhos de 
apoio de iniciação científica e de extensão, por meio de publicação e de participação em 
fóruns de discussão, minicursos e palestras. Durante a JOIA, atividades desenvolvidas 
pela prática pedagógica permitem que o curso tenha um diálogo e uma atuação próxima à 
comunidade, pois grande parte dos trabalhos organizados tem relação direta com temas 
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relacionados ao desenvolvimento regional. No decorrer da JOIA, diversos temas de 
interesse da comunidade são abordados nas comunicações orais, palestras e minicursos 
oferecidos. 
 
2.1 Interação, cooperação e conhecimento 
 
FONTE: www.papodeempreendedor.com.br 
 
O processo de conhecimento é encarado como construção ativa da relação entre 
sujeito e mundo (MONTENEGRO MAURICE-NAVILLE, 1994) e nesse processo, a 
disciplina Seminário Interdisciplinar leva ao aluno a “interagir” e assim proporcionar a 
troca de ideias, o compartilhamento de informações e interesses comuns, podendo levar a 
transformação do conhecimento. 
 
A troca de saberes inclui o reconhecimento do outro, a mobilização de 
competências, a capacidade de negociação e a disposição à cooperação. Esses aspectos 
podem evidenciar o potencial de interação mútua e consequente criação social. 
 
Desse processo de interação e cooperação entre os alunos, podem emergir 
iniciativas de autoria coletiva, favorecendo novas formas de aprender. Portanto, a 
disciplina Seminário Interdisciplinar não é apenas um ato de troca, nem se limita à 
interação pessoal, mas a abertura para uma comunicação, socialização das informações 
e participação mais efetivas. 
 
Na constatação da Valdés Arriagada (2002), Piaget e Vygotsky reafirmam a 
importância da interação do sujeito com outros indivíduos no processo da aprendizagem, 
dando a noção de compartilhamento e da socialização. Por outro lado, discute-se a 
questão da autonomia e do seu desenvolvimento, assim como inter-relaciona os conceitos 
de cooperação e autonomia: “para que a autonomia se desenvolva, é necessário que o 
sujeito seja capazde estabelecer relações cooperativas” (FREIRE, 1998, p.32). 
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Entretanto, o desenvolver da disciplina Seminário Interdisciplinar proporciona o 
aprendizado de forma interativa e prazerosa uma vez que a autonomia o leva ao encontro 
do seu próprio ritmo de aprendizagem e a cooperação o leva a aprender em grupo, 
participar de projetos, conhecer a realidade, realizar pesquisas em conjunto e avançar na 
qualificação profissional. 
 
Mas, falando em qualificação profissional, você sabe de que forma esta disciplina 
poderá contribuir para as ações futuras de sua atuação profissional? Vamos entender um 
pouco mais a respeito desse contexto a seguir. 
 
2.2 Formação profissional a partir do desenvolvimento da disciplina Seminário 
Interdisciplinar 
 
FONTE: www.carreiras.empregos.com.br 
 
Se analisarmos os processos relacionados à psicologia da educação e da 
aprendizagem descobriremos que existe uma forte relação entre o desenvolvimento 
pessoal e a educação. Temos que ter clareza que o ambiente humano das práticas 
profissionais é de suma importância no processo de ensino e aprendizagem, pois a 
vivência prática e aplicação dos saberes estudados garantirão, certamente, uma formação 
mais sólida e coerente com a realidade na qual você está inserido. 
 
Levando em consideração o exposto acima é coerente pensar que “o 
desenvolvimento humano é exercido em interação com um ambiente social organizado 
culturalmente, e que dificilmente qualificaremos como natural” (SALVADOR, 1999, p. 
111). 
 
Para termos condições concretas e bem fundamentadas com o objetivo de 
intervirmos nestes ambientes não naturais é necessário desenvolver competências e 
habilidades profissionais apreendidas na Universidade, pois o mundo do trabalho está 
cada vez mais exigente e complexo. Neste sentido é de fundamental importância atribuir 
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valor e dedicação ao desenvolvimento de atividades de caráter prático que venham a 
antecipar situações que serão enfrentadas no mercado de trabalho. 
 
Sendo assim, é preciso ter clareza que o processo de aprender possui uma relação 
muito clara e estreita com a sua vivência pessoal. Você poderá se perguntar o porquê da 
necessidade de cursar uma Universidade. A resposta é simples e ao mesmo tempo 
complexa, pois na Universidade você descobrirá novos conhecimentos relacionados ao 
curso escolhido e, ao mesmo tempo alterará sua concepção de mundo e sociedade. Será 
você, com certeza, o responsável pelas mudanças futuras no seu país, localidade e ou 
sociedade. 
 
Na Uniasselvi, entendemos que é por meio das experiências relacionadas à 
educação que os sujeitos têm condições de refletir de forma crítica sobre o futuro das 
suas ações. Assim, ao realizar o Seminário Interdisciplinar você terá condições de aplicar 
os saberes teóricos que apreendeu ao cursar as disciplinas, ao ler os cadernos de estudo, 
ao debater com os colegas em sala de aula, no ambiente problematizador e crítico da 
Universidade. 
 
Por meio das experiências educativas (experiências diversas, relativas a 
conteúdos diversos e também com diferentes graus de sistematização, com 
finalidades mais delimitadas ou difusas), o indivíduo torna-se um membro ativo e 
participativo do seu grupo à medida que vai compartilhando a cultura. Ao mesmo 
tempo, as aprendizagens que realiza, porque assim lhe permitem as experiências 
em que se vê imerso, constituem o motor por meio do qual se desenvolve em 
todas as suas capacidades-afetivos-relacionais, de equilíbrio pessoal, de inserção 
social, cognitivas e motoras. Podemos afirmar que graças às aprendizagens que 
as diversas experiências educativas possibilitam, o indivíduo configurar-se como 
uma pessoa que compartilha com as outras determinados e fundamentais 
aspectos, porém é a única e irrepetível, porque são únicos também os contextos 
específicos em que vive, e a maneira que tem de se apropriar das ferramentas 
culturais é indiossincráticas (SALVADOR, 1999, p. 142). 
 
Levando em consideração o que foi exposto anteriormente, temos que ter a 
consciência de que o desenvolvimento intelectual proposto pela Universidade terá mais 
sentido e aplicação prática se você tiver a clareza de que o desenvolvimento intelectual é 
inseparável do desenvolvimento profissional. Podemos dizer então que existe um 
processo de união entre as duas atividades de desenvolvimento humano/intelectual e 
humano/profissional. 
Assim o entendimento dessa união deve levar em conta o sentido prático da 
escolha do seu curso, pois o bom desenvolvimento do Seminário Interdisciplinar 
indicará a indissociabilidade entre formação intelectual e formação profissional. 
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Entretanto, procure sempre relacionar suas leituras, estudos e discussões teóricas, 
com a aplicação prática destes saberes, pois quando, no futuro, você estiver exercendo a 
sua profissão, certamente você terá condições e conforto para tomar as decisões mais 
acertadas. 
 
3. METODOLOGIA 
 
FONTE: www.enquantoisso.com 
 
A Matriz Curricular do seu curso prevê uma disciplina por módulo chamada de 
Seminário Interdisciplinar, totalizando ao final do curso 100 (CMA) 120 (LOD) 160 
(GTU) horas. Cada uma delas terá uma proposição de atividades diferentes devidamente 
referenciadas que contemplarão os saberes apreendidos e discutidos nas disciplinas 
cursadas no módulo, com o objetivo de aproximar os saberes teóricos com o seu futuro 
ambiente profissional. 
 
 
3.1 Referenciais da disciplina Seminário Interdisciplinar 
 
FONTE: www.saiadolugar.com.br 
 
Para visualizar e compreender o conjunto das disciplinas Seminário da Prática 
que serão cursadas ao longo dos módulos de seu curso de graduação foi elaborado um 
fluxograma circular com os referenciais para cada prática (Figura 1). 
 
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=aCYVNQ8Txd223M&tbnid=231xy2P8eaqx4M:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.saiadolugar.com.br%2Festrategia%2Fpor-que-voce-deveria-ter-apenas-o-plano-a%2F&ei=VsaqU4njJoibqAawq4KoCg&bvm=bv.69620078,d.b2k&psig=AFQjCNHsNqFju5rlmWt4mkjQEAhXNB2dUw&ust=1403787204910816
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Figura 1: Referenciais das práticas interdisciplinares do curso representado por meio de 
um fluxograma circular. 
 
O organograma circular organiza os Seminários Interdisciplinares num circuito 
decrescente, ou seja, no primeiro módulo você elaborará uma atividade mais teórica e 
genérica, que familiarizará você com os conceitos do seu curso, e posteriormente, a cada 
módulo de estudo, você desenvolverá atividades cada vez mais práticas. 
 
 
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Descrição detalhada da Organização da Prática Interdisciplinar ao longo do seu curso 
FASE TEMA 
CARGA 
HORÁRIA 
DESCRIÇÃO 
Seminário 
da Prática 
I 
Formação 
docente e 
pedagógica: 
interdisciplinari
dade e 
educação 
40 horas 
O primeiro Seminário da Prática possui um caráter conceitual. 
Para tanto, você deverá efetuar pesquisas bibliográficas ou 
entrevistas com profissionais da área e redigir um artigo no 
formato paper que trate da temática ou assunto proposto pela 
Universidade. Portanto, essa atividade será de pesquisa 
documental. Além do artigo você deverá socializar a prática 
com seus colegas. 
Seminário 
da Prática 
II 
Formação 
docente e 
pedagógica: 
Diretrizes 
curriculares 
nacionais 
60 horas 
A problemática e o assunto para o desenvolvimento do 
segundo Seminário da Prática estará voltado ao estudo 
teórico das diretrizes curriculares nacionais relacionadas às 
relações étnicos raciais, diretos humanos e cidadania e meio 
ambiente. Essa atividade terá como principal característica a 
pesquisa documental, a produção de um artigo no formato 
paper e a troca de experiência entre os colegas através da 
socialização. 
Seminário 
da Prática 
III 
Fundamentos 
históricos das 
artes visuais 
60 horas 
Para a realização do terceiro Seminário da Prática, você 
efetuará um projeto de pesquisa que seja direcionado ao 
estudo dahistória da arte no Brasil e no mundo e suas relações 
com as práticas voltadas para o ensino da arte na educação 
básica. Ao final você deverá escrever um artigo no formato 
paper e trocar experiência com seus colegas através da 
socialização. 
Seminário 
da Prática 
IV 
Metodologias 
do ensino das 
artes e a 
bidimensionali
dade 
60 horas 
No quarto Seminário da Prática, você fará um estudo e 
elaborará um artigo no formato paper sobre as práticas 
bidimensionais voltadas para o ensino da arte na educação 
básica. No final você irá socializar a atividade junto aos seus 
colegas. 
Seminário 
da Prática 
V 
Metodologias 
do ensino das 
artes e a 
tridimensionali
dade 
60 horas 
No desenvolvimento do quinto Seminário da Prática, você 
realizará um estudo e uma análise das práticas tridimensionais 
voltadas para o ensino da arte na educação básica. No decorrer 
da atividade você deverá escrever um artigo no formato paper e 
socializar a atividade junto aos seus colegas. 
Seminário 
da Prática 
VI 
Arte, cultura e 
estética 
60 horas 
A problemática do sexto Seminário da Prática tem relação 
com a análise de temas voltados a leitura de imagem, estética, 
cultura e suas relações com o ensino da educação básica. No 
decorrer da atividade você deverá redigir um artigo no formato 
paper e socializar a atividades junto aos colegas. 
Seminário 
da Prática 
VII 
Arte e 
tecnologia 
60 horas 
No sétimo Seminário da Prática, último a ser cursado, será 
destinado à discussão de temas relacionados ao ensino das 
artes visuais e suas conexões com as demais expressões 
artísticas. No decorrer dessa prática você deverá elaborar um 
artigo no formato paper e socializar a atividade junto aos 
colegas. 
QUADRO 1. DESCRIÇÃO DETALHADA DA ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR AO 
LONGO DO SEU CURSO 
FONTE: Equipe pedagógica NEAD. 
 
Com a realização de todos os Seminários Interdisciplinares, você terá 
desenvolvido competências e habilidades para ingressar no mercado de trabalho com 
mais qualificação e segurança para exercer as suas atividades profissionais. Mas vamos 
agora às orientações para desenvolver as práticas. 
11 
 
3.2 Orientações para realização da disciplina Seminário Interdisciplinar 
 
FONTE: www.romildopsicologo.com.br 
 
Você já deve ter internalizado que o Seminário Interdisciplinar acontece por meio 
da interação e cooperação, trocando informações e assim gerando o conhecimento. 
Então, para o desenvolvimento da prática você trilhará quatro etapas (Figura 2): 
Desenvolvimento do Seminário da Prática no Módulo 
 
1ª Etapa 2ª Etapa 3ª Etapa 4ª Etapa 5ª Etapa 6ª Etapa 
 Formação 
do grupo 
(até 4)  Construção do 
Plano de 
Desenvolvimento 
 Pesquisa 
teórica e 
prática.  Entrega da 
primeira 
versão do 
paper 
 
 
 Postagem 
do paper 
no AVA 
 Socialização 
dos resultados  Estudo do 
Tema de 
Referência 
 Elaboração do 
paper 
QUADRO 2. ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DO SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR. 
FONTE: Equipe pedagógica NEAD. 
 
 
 1ª ETAPA: formação do grupo (até 4 integrantes) e estudo do tema do 
Seminário Interdisciplinar do módulo. Essa atividade deverá ser realizada no 
2ª encontro da primeira disciplina do módulo; 
 2ª ETAPA: construção do Plano de Desenvolvimento do Seminário 
Interdisciplinar, atividade realizada em grupo. Essa atividade deverá ser 
realizada entre 2ª encontro da primeira disciplina do módulo e o 2ª encontro 
da 2ª disciplina do módulo; 
 3ª ETAPA: Elaboração do artigo em formato paper (relato histórico, analítico 
e crítico, que apresenta os fatos e os acontecimentos que constituíram a 
trajetória da atividade desenvolvida). Esta estapa envolve pesquisa teórica e 
prática (documental, entrevista ou campo), sistematização dos dados e troca 
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de informações com seu grupo. Essa atividade deverá ser executada entre 
o 2ª encontro da 2ª disciplina e o 2ª encontro da 3ª disciplina do módulo; 
 4ª ETAPA: Entrega da primeira versão impressa do paper que deverá 
ocorrer no 2º encontro da 3ª disciplina do módulo, com o objetivo do Tutor 
Externo corrigir o paper. O Tutor Externo apresentará a devoluitva da 
primeira versão impressa do paper, ou seja, o retorno da correção para o 
acadêmico no 2º encontro da 4ª disciplina; 
 5ª ETAPA: Postagem do paper (versão final), pelo acadêmico, no AVA no 
link Produção Acadêmica, que deve ocorrer até o 1º encontro da disciplina 
da prática. Para postagem o acadêmico deve seguir o seguinte caminho: 
Vida Acadêmica-Atividades-Produção Acadêmica. 
 6ª ETAPA: Socialização dos resultados da pesquisa. Essa atividade será 
realizada no espaço destinado no cronograma para a realização da 
disciplina Seminário Interdisciplinar. 
As fontes de informações para a realização do Seminário Interdisciplinar poderão 
ser diversas. Essa pode ser realizada com leituras pertinentes ao tema, recortadas de 
várias fontes como livros, arquivos, Internet, jornais, revistas, banco de dados, material 
estudado no Módulo, entre outros. Além disso, o grupo poderá entrevistar profissionais 
da área. De posse das informações colhidas, o grupo estará em condições de analisar, 
interpretar e fundamentar a pesquisa. 
É importante frisar que o grupo deverá realizar a pesquisa com responsabilidade, 
procurando sempre citar as fontes de forma correta, evitando assim o plágio. 
Para contribuir com o seu processo de reflexão e elaboração do Paper do 
Seminário Interdisciplinar, convidamos você para realizar o Curso de Formação 
Continuada sobre Autoria e Originalidade de Trabalhos Acadêmicos. 
 
 
3.3 Avaliação da Aprendizagem 
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FONTE: www.sbcoaching.com.br 
 
O processo de avaliação da disciplina Seminário Interdisciplinar desenvolvida pelo 
aluno do Curso de Graduação a Distância da UNIASSELVI será realizada conforme 
descrito a seguir: 
a) Avaliação referente à construção do Plano de Desenvolvimento do 
Seminário: no segundo encontro da segunda disciplina o grupo deverá apresentar o 
Plano de Desenvolvimento do Seminário, condizente com o Termo de Referência do 
Módulo, para o Tutor Externo. Na formação da nota final da disciplina, essa etapa terá 
Peso 2. 
 
b) Avaliação referente à Etapa 2: no segundo encontro da quarta disciplina o 
grupo deverá entregar um artigo no formato paper, condizente com o tema de referência 
do módulo, ao Tutor Externo. Na formação da nota final da disciplina, esse terá Peso 4. 
 
c) Avaliação referente à Etapa 3: no espaço destinado no calendário para a 
realização da disciplina Seminário Interdisciplinar o aluno deverá socializar para a turma 
os resultados elencados no paper do Seminário Interdisciplinar. Na formação da nota final 
da disciplina, essa terá Peso 4. 
 
Cada etapa de realização terá o acompanhamento e orientação do Tutor Externo, 
sendo que ele atribuirá o conceito ao final de cada etapa. Ao final do processo será 
realizada a somatória do conceito das três atividades avaliativas, definido, assim o 
conceito final do acadêmico. 
 
 
Não será permitida a realização da socialização da prática e 
entrega do paper em data e horário diferente do que foi fixado no 
Cronograma do Curso, exceto para os casos amparados em Lei. 
Nestes casos, os alunos deverão solicitar à UNIASSELVI, via 
requerimento, nova data. 
O aluno que não socializar a prática e entregar o paper na data 
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marcada e não justificar sua ausência nos termos da legislação 
terá nota zero e, por conseguinte, estará reprovado na disciplina. 
 
 
3.4 Dinâmica dos encontros presenciais 
 
Fonte: www.cantinhodaunidade.com.br 
 
Os Encontros Presenciais são momentos importantes para o processo de interação 
entre os alunos para o desenvolvimento do Seminário Interdisciplinar. As orientações 
sempre acontecem no segundo encontro de cada disciplina cursada no módulo. 
 
O quadro a seguir descreve a dinâmica das atividades que serão desenvolvidas na 
disciplina em cada uma das disciplinas cursadas nomódulo, bem como na última 
disciplina do módulo que é a propriamente a de Seminário Interdisciplinar. 
 
ETAPA ATIVIDADES ENTREGA 
1ª ETAPA Formação dos grupos (até 4 
integrantes). 
2º encontro da 1ª disciplina do módulo. 
2ª ETAPA 
Construção do Plano de 
Desenvolvimento do Seminário da 
Prática. 
Entre o 2º encontro da 1ª disciplina do 
módulo e o 2º encontro da 2ª disciplina 
do módulo. 
3ª ETAPA 
Elaboração do Paper. Pesquisa teórica 
e prática (documental, entrevista ou 
campo), sistematização dos dados e 
troca de informações com seu grupo. 
Entre o 2º encontro da 2ª disciplina do 
módulo e o 2º encontro da 3ª disciplina 
do módulo. 
4ª ETAPA Entrega da primeira versão impressa 
Acadêmico entrega no 2º encontro da 
3ª disciplina do módulo. O Tutor 
devolve a correção no 2º encontro da 
4ª disciplina do módulo. 
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5ª ETAPA 
Postagem do paper pelo acadêmico no 
AVA no link Produção Acadêmica. Para 
postagem o acadêmico deve seguir o 
seguinte caminho: Vida Acadêmica-
Atividades-Produção Acadêmica. A 
postagem deve ser realizada antes da 
socialização. 
 
A postagem deve ser realizada até o 1º 
encontro da disciplina da prática. 
6ª ETAPA Socialização dos resultados da 
pesquisa. 
Essa atividade será realizada no 
espaço destinado no cronograma para 
a realização da disciplina Seminário 
Interdisciplinar. 
QUADRO 3. ETAPAS DAS DINAMICAS DOS ENCONTROS PRESENCIAIS 
FONTE: Equipe pedagógica NEAD. 
 
 
4. TRILHA DE APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR 
 
FONTE: www.una.br 
 
A disciplina Seminário Interdisciplinar possui a sua Trilha de Aprendizagem como 
as outras disciplinas que você cursou ou irá cursar. Na trilha você encontrará informações 
e orientações que irão lhe ajudar no processo de desenvolvimento da disciplina. Para 
tanto você deverá acessar a trilha do Seminário Interdisciplinar no AVA (Ambiente Virtual 
de Aprendizagem). 
 
O tema de pesquisa do Seminário será publicado na Trilha, tendo como base o 
referencial do módulo descrito no fluxograma circular discutido nesta diretriz. Além do 
tema serão publicados na Trilha do Seminário Interdisciplinar leituras complementares, 
vídeos instrucionais, formulários que indicam a forma gráfica correta do Plano de 
Desenvolvimento da disciplina Seminário Interdisciplinar (ANEXO 1), bem como do paper 
(ANEXO 2). 
 
 
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Além da Trilha da Seminário Interdisciplinar, você poderá contar com a orientação 
do seu Tutor Externo, da tutoria interna e do professor da disciplina. Para contatar a 
equipe interna utilize o Ambiente Virtual de Aprendizagem, ou se preferir ligue 0800-642-
5000. 
 
 
 
5. ASPECTOS IMPORTANTES NO DESENVOLVIMENTO DO PAPER 
 
FONTE: www.mayroses.wordpress.com 
 
ALERTA! 
 PLÁGIO! 
ENCONTRAMOS E AGORA? 
 
Acadêmico (a), ao encontrarmos plágio em qualquer 
atividade acadêmica desenvolvida, você: 
1. Terá utilizado um texto, parte dele, parágrafo, frase, como se seu fosse, não o sendo; 
2. Terá cometido fraude além de um ato imoral e antiético contra o sistema educacional; 
3. Terá utilizado um texto sem dar o devido crédito ao seu autor original e isto é CRIME; 
4. Poderá responder a um processo judicial e ser condenado (a) a pagar multa ou ser submetido a 
detenção (art.184 do Código Penal Brasileiro); 
5. A nota de sua atividade será 0 (zero); 
6. Com sua nota 0 (zero) poderá ser reprovado (a). 
Você pode evitar esta situação... 
 
FONTE: www.aristocratas.wordpress.com 
Não existe NENHUM IMPEDIMENTO para o uso de textos: 
 de internet, 
 livros, 
 reportagens em jornais, 
 textos em revistas, 
 textos científicos, 
 dissertações, 
 teses, 
 etc. 
O que você precisa fazer? 
FONTE: 
www.aristocratas.wordpress.com 
REFERENCIAR nos textos que você produzir: 
 os autores originais, 
 suas obras, 
 seus acessos à internet, ou 
 qualquer outro material que você utilize como base para a 
elaboração de seus trabalhos. 
Dúvidas? 
Fale com seu tutor (a) externo (a), mantenha contato com o tutor (a) 
interno (a), com o professor (a) da disciplina, utilizando nossos meios 
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FONTE: www.noticia.r7.com 
de comunicação (0800, contato AVA, email, etc.), busque no caderno 
de metodologia científica as formas corretas para referenciar os 
conteúdos de seu trabalho acadêmico, afinal 
Você que busca o conhecimento precisa protegê-lo! 
 
 
 
 
6. REFERÊNCIAS 
 
FONTE: www.prat-k.com.br 
 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. 
 
MONTENGERO, J.; MAURICE-NAVILLE, D. Piaget ou a Inteligência em Evolução. (T. 
B. I. Marques e F. Becker, Trad.). Porto Alegre: Artmed, 1994. 
 
SALVADOR, C. C. (org). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
 
VALDÉS ARRIAGADA, M. Psicomotricidade vivenciada: uma proposta metodológica 
para trabalhar em aula. Blumenau: Edifurb, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
ANEXO 
 
19 
 
 
 
20