Atividade 2 - Nota 10

Prévia do material em texto

· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A formação docente é um assunto que desperta muitas opiniões. O escritor António Nóvoa, com livros publicados em diversos países, especialista nesse tema, defende que a formação docente deve ser pensada “como um dos componentes da mudança, em conexão estreita com outros setores e áreas de intervenção, e não como uma condição prévia de mudança”.
É possível encontrar na LDB uma consistente definição sobre as necessidades de formação de docentes que atuam na EJA, tanto nas licenciaturas quanto nas capacitações ao longo do exercício profissional. Um outro aspecto a ser levado em consideração, nos empenhos em prol da formação docente, é a valorização da própria escola ao estimular cada um dos docentes, oferecendo consistentes formações.
NÓVOA. A. Formação de professores e profissão docente. In : NÓVOA, A. (org.). Os professores e a sua formação . 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 28.
Entre as opções a seguir, identifique em quais delas configuram-se as qualidades que alcançarão a escola em decorrência dessas desejáveis capacitações docentes .
I. Educativa, social, política.
II. Ética, estética, preservação.
III. Gestorial, comunitária, cultural.    
IV. Cultural, ética, ambiental.
V. Gestorial, educativa, social.    
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
IV e V.
	Resposta Correta:
	 
IV e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a relevância da formação docente da EJA, encontra-se nos esforços por zelar e investir nas formações inicial e continuada, segundo o 3º artigo da LDB, a fim de garantir a valorização dos docentes da educação escolar, como um modo de promover as escolas brasileiras. A escola deve ser valorizada com as seguintes qualidades: ambiental, ética, estética, educativa, social, cultural, gestorial.
 
@ Resposta incorreta: no 3º artigo da LDB, são definidos os princípios da educação nacional, ocorrendo uma defesa da valorização dos docentes da educação escolar, entre eles estão configurados os docentes da EJA. Entre as qualidades que não se aplicam estão: política, preservação e comunitária. Já as qualidades que estão relacionadas com a valorização da escola são: gestorial, educativa, social, cultural, ética, estética, ambiental.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) presentes na educação brasileira configuram normas obrigatórias, que orientam os planejamentos curriculares nas mais diversas escolas. As diretrizes passam por um longo período de discussão até serem concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), elas precedem a atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e são documentos importantes por trazerem as estruturas essenciais às práticas educativas, cabendo à Base Nacional Curricular Comum (BNCC) especificar conteúdos e competências esperadas.
Qual é a recomendação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos sobre a proporcionalidade?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Utilizar os materiais didáticos semelhantes aos matriculados nas outras modalidades de educação básica.
	Resposta Correta:
	 
Utilizar os materiais didáticos semelhantes aos matriculados nas outras modalidades de educação básica.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a proporcionalidade significa montar e disponibilizar, de modo racional e justo, os componentes curriculares, diante das necessidades específicas da Educação de Jovens e Adultos, com espaços e tempos apropriados e capazes de alcançar práticas pedagógicas que oportunizem aos estudantes da EJA identidades formativas comuns aos outros estudantes da escolarização básica.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Plano Nacional de Educação (PNE) determina estratégias, metas e diretrizes para a política educacional e trouxe esforços e investimentos para a melhoria da qualidade da educação. Sobre os marcos legais que referenciam as práticas da EJA, cabe esclarecer que as ofertas, inclusas nas fases da educação básica, poderão estar contempladas em mais de uma das modalidades de ensino. Exemplificamos que entre as modalidades de ensino, da educação brasileira, configuraram as seguintes: “Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação, Escolar Indígena, Educação Profissional e Tecnológica, Educação a Distância, a educação nos estabelecimentos penais e a educação quilombola”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica . Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 35.
Há um marco legal brasileiro que estabelece a EJA como uma das modalidades de ensino, enfatizando a garantia de Ensino Fundamental aos brasileiros impedidos de cursá-lo na idade adequada ou que o abandonaram sem concluir. De que referência legal exatamente estamos falando?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Lei nº 10.172/2001 orienta que a EJA seja encarada como uma das modalidades de ensino.
	Resposta Correta:
	 
A Lei nº 10.172/2001 orienta que a EJA seja encarada como uma das modalidades de ensino.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a Lei nº 10.172/2001, relacionada ao Plano Nacional de Educação (PNE), determinou que a EJA deve ser vista como uma das modalidades de ensino, nem mais e nem menos privilegiada que as demais modalidades, recomendando que seja dada prioridade aos que não cursaram o Ensino Fundamental  no momento esperado, ou seja, potenciais alunos da EJA.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	É interessante entender que a oferta de EJA aos jovens e adultos presentes nos estabelecimentos penais deverá incorporar importantes orientações como: “ações complementares de cultura, esporte, inclusão digital, educação profissional, fomento à leitura e a programas de implantação, recuperação e manutenção de bibliotecas destinadas ao atendimento à população privada de liberdade”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 334. 
Acerca das garantias de direitos, qual é o marco legal brasileiro que foca nos direitos referentes à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, além da convivência familiar e comunitária ?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Estatuto da Criança e do Adolescente.
	Resposta Correta:
	 
Estatuto da Criança e do Adolescente.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: o Estatuto da Criança e Adolescente (ECA) determina direitos alusivos à saúde, à alimentação, à educação, à vida, à cultura, ao lazer, ao esporte, à profissionalização, ao respeito mútuo, à dignidade, à liberdade, à convivência familiar e comunitária. Os direitos à educação são bastante protegidos aos jovens em reclusão, conferidos pela lei, nas instituições públicas.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um perfil ressignificado de docente contemporâneo surgiu por demandas das múltiplas transformações econômicas, tecnológicas e sociais, levando às inovadoras buscas em produzir práticas docentes com posturas mais críticas, reflexivas e em constante produção de novos saberes, com apuradas pesquisas sobre como estar diante dos estudantes, valorizando seus saberes, não restringindo-se a vagos saberes orientados nos conteúdos curriculares.
PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividade docente . São Paulo: Cortez,1999.
Aqui nos referimos a um ensinamento que não pode ser visto como aprendizado técnico-linguístico, assim como se fosse algo imparcial, também não é uma isolada construção intelectual e pessoal. Devem ser refletidos vários temas, relacionados aos aspectos relevantes como a técnica, a política, elementos lógico-intelectual, afetivos e socioculturais. De que ensinamento especificamente estamos falando?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Alfabetização na EJA.
	Resposta Correta:
	 
Alfabetização na EJA.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: refletindo sobre as práticas alfabetizadoras, na EJA, é indispensável abrangerque a nobre tarefa de alfabetizar não deve ser puramente diminuída a um simplório conjunto de tarefas técnicas e linguísticas, nada está acabado e nem existe neutralidade, nem tudo pode ser categorizado como construção individual e intelectual. Os elementos significativos na alfabetização na EJA envolvem questões afetivas, sociocultural, de ordem lógico-intelectual, política e técnica.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Alfabetizar adultos é um ato de conhecimento e de criação. Paulo Freire costumava criticar as práticas educativas baseadas em atividades monótonas e repetitivas, sem aparecer o mundo dos alunos, dentro das atividades em sala de aula e sem diálogos necessários. Ele criticava aquelas práticas montadas em ensinos voltados a encher a cabeça dos alunos com determinados assuntos, pois acreditavam que suas cabeças estavam vazias.
Uma das etapas do método freiriano, indispensável à EJA, passa pela compreensão de que educar jovens e adultos, implica em ver a educação de um modo indistinto, passando por momentos de problematização, de reavaliações pessoais e sociais, repensando o futuro.
De que modo indistinto é necessário ver a EJA exatamente como estamos falando?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A educação, é uma prática de liberdade.
	Resposta Correta:
	 
A educação, é uma prática de liberdade.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a educação, na visão freiriana, é uma prática de liberdade, exigindo momentos significativos de problematizações, de ponderações pessoais e sociais e de avaliação do futuro.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Nóvoa, a formação docente “não se faz antes da mudança, faz-se durante, produz-se nesse esforço de inovação e de procura de melhores percursos para a transformação da escola”. Isso implica numa perspectiva ecológica voltada a mudança interativa dos docentes “e dos contextos que dá um novo sentido às práticas de formação de professores centradas nas escolas”.
NÓVOA. A. Formação de professores e profissão docente. In : NÓVOA, A. (org.). Os professores e a sua formação . 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 28.
Após a redemocratização, vários movimentos populares e de organização de educadores lançaram vivos ânimos, resultando na criação de critérios para ofertar aos sistemas educativos e às escolas brasileiras consistente base para valorizar os profissionais da educação. De que valorização exatamente estamos falando?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação.
	Resposta Correta:
	 
Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a história da educação brasileira está repleta de narrativas sobre os agenciamentos feitos, principalmente no início do século XXI, com a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), estabelecendo oportunidades e favoráveis critérios que levassem aos sistemas educativos e às escolas a necessária base capaz de favorecer a valorização dos profissionais que trabalham na educação. É necessário que o educador esteja pronto para fazer consistentes orientações, avaliações e elaborações de novas propostas didáticas. 
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A proposta metodológica de Paulo Freire alcançou extensa popularidade em muitas partes do mundo. Ele entendia que a alfabetização de adultos deveria seguir uma trilha metodológica, movida pela seguinte busca: do mundo à palavra e da palavra ao mundo. “Movimento em que a palavra dita flui do mundo mesmo através da leitura que dele fazemos. De alguma maneira, porém, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de ‘escrevê-lo’ ou de ‘reescrevê-lo’, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente. Este movimento dinâmico é um dos aspectos centrais, para mim, do processo de alfabetização. Daí que sempre tenha insistido em que as palavras com que organizar o programa da alfabetização deveriam vir do universo vocabular dos grupos populares”. 
FREIRE, P. A importância do ato de ler : em três artigos que se completam.  São Paulo: Cortez / Autores Associados, 1989. p. 13.
No que se refere às certezas metodológicas de Paulo Freire, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) O educador precisa refletir e reconhecer os direitos dos educandos pronunciarem as suas palavras.
II. (   ) Configura como razoável erro metodológico dos educadores da EJA impedirem diálogos dos educandos.
III. (   ) A pesquisa do universo temático popular e do conjunto de temas geradores é necessária na educação.
IV. (   ) O universo vocabular a ser usado nas experiências educativas devem ser pesquisadas, estritamente, em manuais de cultura popular tradicional.
V. (   ) Os educandos devem ser respeitados nas suas criatividades e responsabilidades, bem como nas construções das linguagens escritas.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, F e V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, F e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: todo educador da EJA precisa respeitar o direito dos educandos de pronunciarem as suas palavras, com liberdade. A análise do universo temático popular e do conjunto de temas geradores são imprescindíveis na perspectiva educativa fundamentada em Freire. Os educandos devem ser considerados nas suas criatividades e responsabilidades, bem como nas constituições das linguagens escritas deles.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	É importante refletir sobre a totalidade do processo de ensino e aprendizagem. Na EJA, alfabetizar adultos é um ato de conhecimento e de criação. Paulo Freire andava em posição contrária as memorizações mecânicas, redutoras e simplificadoras do ato de alfabetizar, como memorizações monótonas de sílabas e letras. Isso acontecia movido por uma concepção sobre aprendizagem e “Ensino em cujo processo o alfabetizador fosse enchendo com suas palavras as cabeças supostamente vazias dos alfabetizandos”.
FREIRE, P. A importância do ato de ler : em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. p. 19.
Determinada etapa de todo e qualquer processo de ensino e aprendizagem precisa ser conduzida como um consistente diagnóstico sobre o cotidiano escolar e de seus sujeitos discentes e docentes, seus feitos e sucesso, que irá conduzir e formar indícios para futuras ações educativas após a conclusão de exames sobre dados obtidos nessa etapa, apontando os equívocos e alternativas para o sucesso entre as relações de ensino e aprendizagem.
Qual é a etapa do processo de ensino e aprendizagem, em foco aqui?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Avaliação.
	Resposta Correta:
	 
Avaliação.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a etapa do processo de ensino e aprendizagem, em foco aqui é a avaliação. Avaliação deve ser um diagnóstico de todas as atividades realizadas em sala de aula, por professores e alunos, para servir de perfeito guia, indicando as próximas etapas a serem vivenciadas, corrigindo eventuais falhas e valorizando práticas assertivas.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os saberes não são coisas que flutuam no espaço. Os saberes docentes são desses sujeitos, pertencem a eles, inter-relacionando-se às suas identidades e experiências e são os elementos constitutivos do trabalho docente. Os saberes pessoais dos professores, cultivados na socialização, seguem por toda a existência de cada educador, passando por momentos de mudanças e continuidades. As tarefas docentes ensinam muitos saberes aos professores da EJA. Fato notório é que os melhores educadores da EJA costumam, incessantemente, buscar novos e melhores saberes. Com constantes capacitações docentes, os educadores poderão colaborar, cada vez mais com osseus educandos.
Sobre as afirmações dos autores que tratam da formação e saberes docentes, analise a seguir as opções que caracterizam corretamente esses pensadores e as ideias de cada um em particular e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Tardif afirma que os conhecimentos e saberes dos educadores são provenientes de suas atividades.
II. (   ) Zabala diz que o educando necessita da colaboração e da contribuição do educador para aprender.
III. (   ) Nóvoa afirma que a formação docente é investimento pessoal, envolvendo a construção de identidade profissional.
IV. (   ) Segundo Zabala, o docente é o ator ou sujeito que toma sua prática partindo de seus próprios significados.
V. (   ) Nóvoa recomenda que se perceba que o educador desenvolve saberes específicos, fundamentados no seu trabalho.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, F e F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, F e F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: tardif afirma que os conhecimentos e saberes dos educadores são derivados de suas atividades. Zabala diz que o educando carece da cooperação e da ajuda do educador para aprender. Nóvoa afirma que a formação docente é investimento pessoal, envolvendo a constituição de identidade profissional.