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Plano de aula - Vacinas contra o Corona vírus

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MSc. Laíse da Silva Durante 
 
 
Tema 
Desenvolvimento das vacinas contra o Corona vírus 
 
Carga horária 
40 minutos 
 
Conteúdos 
• História da descoberta da vacina; 
• Abordagens para o desenvolvimento de uma vacina; 
• A vacina contra a Covid-19 no Brasil. 
 
Objetivo geral 
• Discutir sobre o desenvolvimento das vacinas, principalmente das 
vacinas feitas contra o Corona vírus 
 
Objetivos específicos 
• Aprender sobre a história das vacinas; 
• Debater sobre como uma vacina é feita; 
• Aprender a refletir sobre o trabalho desenvolvimento pela comunidade 
científica; 
• Discutir sobre os testes de eficácia das vacinas. 
 
Justificativa 
 A pandemia do Corona vírus fez com que a sociedade científica se mobiliza-
se para o desenvolvimento de uma vacina contra este vírus, e assim minimizar 
os efeitos causados por esta doença. 
 Considerada por muitos como uma corrida, o desenvolvimento das vacinas 
causou muitas controvérsias, por vezes porque muitas pessoas desconheciam 
o processo de criação de uma vacina e assim ficaram desconfiadas da rapidez 
com que estas foram desenvolvidas. 
 Deste modo se faz importante o entendimento deste processo, bem como a 
compreensão em relação a eficácia das vacinas. 
 
Metodologia 
• Utilizado o método de Discussão Circular; 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
MSc. Laíse da Silva Durante 
 
• Cada aluno terá 2 minutos para expor a sua opinião sobre o 
desenvolvimento das vacinas, focando principalmente na vacina contra 
o Corona vírus; 
• Cada aluno deverá esperar a sua vez de falar, não sendo permitido 
pular a sua vez e nem falar novamente após o tempo terminado; 
• Será usado um temporizador para que cada aluno tenha o mesmo 
tempo de fala; 
• Ao final da atividade será apresentado as opiniões mais comumente 
ditas. 
 
Avaliação 
• Necessária a leitura prévia do Apêndice B; 
• Através da participação ativa na atividade, sendo necessário que o 
aluno discuta a sua opinião e ao final da atividade seja capaz de 
sintetizar e apresentar as suas conclusões. 
 
Competências adquiridas ao final das atividades 
• Conhecimento sobre a história das vacinas; 
• Conhecimento do método de desenvolvimento das vacinas; 
• Habilidade de discutir sobre as vacinas. 
 
Fatores limitantes 
• Falta de procura dos conhecimentos prévios sobre as vacinas; 
• Indisponibilidade dos alunos em participar da discussão. 
 
Referências 
• COVID-19 Vaccines; disponível em: https://www.who.int/emergencies/ 
• Vaccines and immunization: What is vaccination?; disponível em: 
https://www.who.int/news-room/ 
• História da vacina; disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/a-historia-vacina.htm 
• Como as vacinas para a Covid-19 ficaram prontas tão rápido?; 
disponível em: https://saude.abril.com.br/medicina/como-as-vacinas-
para-a-covid-19-ficaram-prontas-tao-rapido/ 
• 3 erros que levaram à falta de vacinas contra a Covid-19 no Brasil; 
disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-56160026 
 
 
 
 
 
https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/covid-19-vaccines
https://www.who.int/news-room/q-a-detail/vaccines-and-immunization-what-is-vaccination
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/a-historia-vacina.htm
https://saude.abril.com.br/medicina/como-as-vacinas-para-a-covid-19-ficaram-prontas-tao-rapido/
https://saude.abril.com.br/medicina/como-as-vacinas-para-a-covid-19-ficaram-prontas-tao-rapido/
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-56160026
 
MSc. Laíse da Silva Durante 
 
APÊNDICE A 
 
Detalhamento da atividade 
 
* Nesta atividade será utilizado o método de Discussão Circular; 
 
* Para o desenvolvimento desta atividade os alunos devem organizar a sala 
com as cadeiras em formato de círculo, de modo que todos consigam se ver; 
 
* Durante a atividade os alunos serão convidados para que expressem as 
suas opiniões sobre as vacinas, durante 2 minutos. Após terminada a sua vez o 
aluno seguinte continua a discussão, até todos os alunos terem expressado as 
suas opiniões. 
 
* O aluno deve esperar a sua vez de falar, assim como não pode “pular” a 
sua vez, e nem retornar a falar depois do seu momento; 
 
* Após o término da discussão inicial, as opiniões mais comentadas serão 
apresentadas para que sejam discutidas no grande grupo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MSc. Laíse da Silva Durante 
 
APÊNDICE B 
 
Embasamento para as discussões 
(i) Desenvolvimento da primeira vacina. 
Durante o século XVIII, ainda não se sabia da existência de vírus ou 
bactérias, mas se conhecia a varíola, a qual era uma doença que causava 
sintomas similares aos gripe, que eram seguidas por erupções cutâneas. 
Estas erupções progrediam e formavam pústulas cheias de pus, as pessoas 
adquiriam infecções nos rins e nos pulmões antes de falecer. 
Enquanto isso na China alguns médicos furavam a pele de uma pessoa sã 
com uma agulha impregnada com o vírus da varíola humana, inoculando assim 
pequenas doses da doença, de modo a tornar essa pessoa imune a doença. 
Alguns monarcas da época, como a Lady Mary Wortley Montague, realizaram 
este procedimento em seus filhos, tornando-o popular. No entanto era 
considerado arriscado, e geralmente levava a óbitos e a um novo surto da 
doença. De modo que para se tornar imune a doença era necessário contrai-la 
e sobreviver. 
Edward Jenner (1749 – 1823), era um naturalista e médico britânico, 
que percebeu que as camponesas que trabalhavam na ordenha e que 
contraíam a varíola bovina, acabavam não adquirindo a varíola humana, 
ou quando contraíam apresentam os sintomas de forma leve. 
Assim Jenner extraiu material infectado da camponesa e o inoculou no 
braço de um menino de 8 anos, o qual ficou com uma pequena ferida que 
logo cicatrizou. Algumas semanas mais tarde, Jenner expôs o menino a 
varíola humana e o menino teve sintomas leves, mas continuou saudável. 
Como ambos vírus eram semelhantes, ao ser exposto ao vírus da 
varíola bovina o sistema imunológico de uma pessoa tende a desenvolver 
moléculas para atacar o vírus, as quais são igualmente capazes de atacar o vírus 
da varíola humana, fazendo com que a pessoa desenvolvesse uma resistência 
a ambos os vírus. 
 
(ii) Como as vacinas funcionam? 
Quando um patógeno desconhecido, que pode ser uma bactéria, vírus, 
parasito ou fungo, infecta nosso corpo, ele introduz um antígeno. Para cada novo 
antígeno, nosso corpo precisa construir um anticorpo especifico, que pode ser 
considerado um soldado do nosso sistema imune, para reconhecer este 
antígeno e assim eliminar o patógeno. 
 
MSc. Laíse da Silva Durante 
 
As vacinas contêm partes inativadas ou fracas dos antígenos, levando o 
nosso sistema imune a responder a infecção dando origem aos anticorpos 
necessários. Assim se houver uma infecção do antígeno real, nosso corpo já 
sabe como se defender. 
Fonte: How do vacines work?; disponível em: https://www.who.int/ 
 
(iii) Três abordagens para desenvolver as vacinas. 
 
 
 
 
 
 
Fonte: The diferente types of COVID-19 vaccines; disponível em: https://www.who.int/ 
 
(iv) Necessária a leitura da reportagem. 
* 3 erros que levaram à falta de vacina contra covid-19 no Brasil 
Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-56160026 
 
(v) Questionamentos que auxiliarão na discussão. 
(a) Quais foram as vacinas seguintes a serem desenvolvidas; 
(b) Se questione se na época haviam testes de eficácia (como eram?), ou 
quando começou a se fazer os testes de eficácia; 
(c) Como é o quadro de vacinação no Brasil?; 
(d) Qual a sua opinião sobre as vacinas? 
https://www.who.int/news-room/feature-stories/detail/how-do-vaccines-work
https://www.who.int/news-room/feature-stories/detail/the-race-for-a-covid-19-vaccine-explained
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-56160026

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