ATIVIDADE 2 PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDATICO

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ATIVIDADE 2 – PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDATICO
PERGUNTA 1
1. As grandes transformações ocorridas na sociedade, bem como, as constantes mudanças de informações, refletem diretamente no ensino, tornando assim, a escola não somente como uma transmissora de conhecimentos, e sim em um ambiente inovador, possibilitando ao aluno, uma compreensão de conteúdos que proporcione uma educação de qualidade, através de uma aula que valorize a invenção e a descoberta, desenvolvendo trocas, experiências, afetividade e o pensamento crítico e reflexivo. 
 
Fonte: DEMIZU, F. S. B.; SANTOS, D. M. dos.; MATARUCO, S. M. C.; ROYER, M. R. Reflexões sobre Teorias da Aprendizagem para o Ensino de Ciências: Piaget X Vygotsky. Disponível em: <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17634_7769.pdf>. Acesso em: 6 mar. 2020.  
 
Ensino por exposição, aprendizagem por acúmulo, armazenamento e reprodução são características da Teoria de Aprendizagem apresentada na alternativa.
	
	
	Cognitivismo.
	
	
	Sócio-culturalismo.
	
	
	Construtivismo.
	
	
	Behaviorismo.
	
	
	Sócio-interacionismo.
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PERGUNTA 2
1. A cognição é o processo por meio do qual o mundo de significados tem origem. Os significados não são entidades estáticas, mas pontos de partida para a atribuição de outras significações que possibilitam a origem da estrutura cognitiva sendo as primeiras equivalências utilizadas como uma ponte para a aquisição de novos significados.
 
Fonte: SANTOS, José Alex Soares. Teorias da Aprendizagem: Comportamentalista, Cognitivista e Humanista. Disponível em <http://www.alex.pro.br/teorias_aprend3.pdf>. Acessado em 13 de março de 2020, às 15h56.  
 
Leia, atentamente, as sentenças abaixo, a respeito da Teoria Cognitivista.
 
I. Há estímulo à proatividade dos estudantes durante a construção do processo de aprendizagem.
II. Os livros didáticos das Teorias Comportamentalistas dialogam com os pensamentos cognitivistas.
III. Instigar a criança a ser investigadora de novos saberes é essencial para a Teoria Cognitivista.
IV. A autonomia é uma característica não apreciada pelos pensadores do Cognitivismo.
V. O percurso formativo é mais importante do que a própria aprendizagem.
 
É correto o que se afirma apenas em:
	
	
	A Teoria Cognitivista acredita que o processo cognitivo ocorre, principalmente, com o apoio do material didático tradicional, como, por exemplo, a tabuada para ser decorada.
	
	
	Cada faixa etária tem determinado conteúdo a ser ensinado, então os materiais didáticos são estáticos, com conteúdos fixos, não podendo ser modificados.
	
	
	Os cognitivistas não se preocupam com materiais didáticos, pois nenhum deles faz parte da realidade dos estudantes.
	
	
	Os materiais didáticos devem dialogar com a realidade do estudante, levando em conta as suas necessidades.
	
	
	Só há um modelo de aprendizagens a ser ensinado, logo, não é necessário diversidade na produção de materiais didáticos.
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PERGUNTA 3
1. Em torno do final da década de 1950, surge um movimento interdisciplinar interessado pelo estudo da cognição humana, a Ciência Cognitiva. Incentivados pela Sloan Foundation, interessada em subsidiar pesquisas que elucidassem o vazio dos estudos sobre a relação entre o cérebro e a mente, cientistas que já haviam começado a busca pela compreensão mais ampla da cognição, criaram o Programa Especial Sloan em Ciência Cognitiva. [...]
 
Fonte: NEUFELD, C. B.; BRUST, P.G.; STEIN, L. M.. Bases Epistemológicas da Psicologia Cognitiva Experimental. Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v27n1/a13v27n1.pdf>. Acesso em: 13 mar. 2020.  
 
A partir da sua compreensão sobre a Teoria Cognitivista, marque a alternativa correta. 
	
	
	O diálogo existente entre o behaviorismo e a Teoria Cognitivista é próximo, pois ambos acreditam que o estudante deva receber um estímulo para apresentar uma resposta correta.
	
	
	O docente, para os teóricos da Teoria Cognitivista, é o responsável por transmitir o conhecimento aos estudantes e apresentando as únicas respostas aceitáveis como corretas.
	
	
	A memorização é uma das técnicas mais eficazes para o acúmulo de aprendizagens, segundo a Teoria Cognitivista.
	
	
	A Teoria Cognitivista defende a ideia de que o estudante é, juntamente com o educador, responsável pelo seu processo de aprendizagem.
	
	
	O estudante, na Teoria Cognitivista, é o único responsável pelas construções dos seus saberes formais, sendo a escola um espaço para a convivência com os seus pares.
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PERGUNTA 4
1. [...] a Intencionalidade Pedagógica não se realiza isoladamente, se relaciona, interage, reflete e exige uma postura aberta com papéis definidos para quem ensina e para quem aprende.
Sendo assim, firma-se como um “contrato invisível” entre quem ensina e quem aprende, porém, consciente, e, tem, necessariamente, que partir do professor/educador, ator regulador e mediador do processo de ensino, com o objetivo de provocar a ambientação para que a aprendizagem se realize de forma eficiente e eficaz.
 
Fonte: NEGRI, Paulo Sérgio. A intencionalidade pedagógica como estratégia de ensino mediada pelo uso das tecnologias em sala de aula. Disponível em: <https://www.labted.net/single-post/2016/05/30/artigo-a-intencionalidade-pedag%c3%93gica-como-estrat%c3%89gia-de-ensino-mediada-pelo-uso-das-tecnologias-em-sala-de-aula-1>. Acesso em: 6 mar. 2020.
 
A respeito dos processos de aprendizagens que ocorrem em sala de aula, a partir da mediação de um educador, é correto o que se afirma na alternativa.
	
	
	As mesmas aprendizagens que ocorrem em casa acontecem em ambientes formais de educação, sendo estes destinados, principalmente, à socialização de seus estudantes.
	
	
	Qualquer sujeito pode mediar as aprendizagens ocorridas em sala de aula, visto que sempre perpassam pelo mesmo objetivo: formar cidadãos éticos e plurais.
	
	
	A proposta de ensino e a intencionalidade do educador devem ser bem compreendidas, com o intuito de traçar uma proposta de percurso didático coerente.
	
	
	Há, somente, uma maneira de aprender os conteúdos ensinados em sala de aula, deste modo, a aprendizagem não é um processo, porém, apresenta, somente, um objetivo.
	
	
	Escola e família, por serem instituições sociais semelhantes, direcionam as suas aprendizagens de acordo com a mesma proposta e intencionalidade de ensino.
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PERGUNTA 5
1. A conscientização é, neste sentido, um teste de realidade. Quanto mais conscientização, mais se “desvela” a realidade,  mais se penetra na essência fenomênica do objeto, frente ao qual nos encontramos para analisá-lo. Por esta mesma razão, a conscientização não consiste em “estar frente à realidade” assumindo uma posição falsamente intelectual.
 
Fonte: FREIRE, Paulo. Criando métodos de pesquisa alternativa: aprendendo a fazê-la melhor através da ação. In: BRANDÃO, Carlos Rodrigues (org.). Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1999.    
 
A respeito da postura que o educador deve ter frente à sua prática, é correto afirmar que
	
	
	mesmo que não compreenda integralmente o processo de ensino e aprendizagem, o educador deve juntar o maior número de materiais didáticos possíveis para transmitir as informações mais relevantes aos estudantes.
	
	
	o real significado das práticas pedagógicas utilizadas pelo educador devem ser os mesmos em todo o território nacional, com o intuito de unificar o processo de aprendizagem dos estudantes.
	
	
	a partir de sua prática, o educador deve organizar um material avaliativo aos seus estudantes, para comprovar se suas escolhas didático-pedagógicas foram eficazes.
	
	
	o educador deve captar as informações apresentadas nos livros didáticos e reproduzir aos seus estudantes, com o intuito de atingir os objetivos traçados.
	
	
	ao selecionar e produzir materiais didáticos, o educador tem o dever de significar e ressignificar as suas escolhas, com o intuito de atingir o objetivo esperado durante o processo de aprendizagem.
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PERGUNTA 6
1. É notório expressar que a aprendizagem ativa pode ser aplicada para diferentes áreas do conhecimentohumano e nas diferentes modalidades de ensino, previstas pelas diretrizes e bases da educação nacional, conforme aponta a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, na qual consolida e amplia o dever do poder público para com a educação em geral e em particular para com o ensino fundamental.
 
Fonte:  RUCKL, B. de F. N.; VOSGERAU, D. S. R.. Perspectivas da aprendizagem ativa no Ensino Fundamental: uma revisão sistemática. Disponível em <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23881_12578.pdf>. Acessado em 13 de março de 2020, às 17h12.   
 
A partir do conceito de aprendizagem ativa, leia as alternativas abaixo e marque a correta.
	
	
	Um saber significativo é aquele que apresenta respostas corretas, transmitidas pelo docente, frente aos problemas que lhes são expostos.
	
	
	A aprendizagem ativa afirma que os sujeitos aprendem sozinhos, logo a figura do educador não torna-se essencial para o seu processo de aprendizagem.
	
	
	O sujeito é uma tabula rasa, que absorve os conhecimentos novos, como se não houvesse relação com os saberes que ele já possui.
	
	
	Todos os sujeitos têm as mesmas capacidades de aprender algo novo, sendo assim, podem ser ensinados da mesma maneira.
	
	
	As aprendizagens não são internalizadas pelo sujeito sem que este tenha conhecimentos prévios de mundo, visto que ele utiliza os seus saberes pré-existentes para apoiar a compreensão das novas aprendizagens.
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PERGUNTA 7
1. Hoje, não se pede um professor que seja mero transmissor de informações, ou que aprende no ambiente acadêmico o que vai ser ensinado aos alunos, mas um professor que produza o conhecimento em sintonia com o aluno. Não é suficiente que ele saiba o conteúdo de sua disciplina. Ele precisa não só interagir com outras disciplinas, como também conhecer o aluno. Conhecer o aluno faz parte do papel desempenhado pelo professor pelo fato de que ele necessita saber o que ensinar, para que e para quem, ou seja, como o aluno vai utilizar o que aprendeu na escola em sua prática social.
 
Fonte: OLIVEIRA, Wilandia Mendes de. Uma abordagem sobre o papel do professor no processo ensino/aprendizagem. Disponível em: <https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol_28_1391209402.pdf>. Acesso em: 9 ma. 2020.   
 
Leia as assertivas abaixo.
 
I. Figurinhas com o texto “parabéns” são exemplos da lógica behaviorista, para que os estudantes busquem sempre reproduzir as respostas que lhes são ensinadas.
II. A resposta de um estímulo behaviorista não vê a educação como um processo de construção de saberes e caminhos diferentes, mas como um reforçador de respostas únicas que se esperam obter.
III. Os materiais didáticos utilizados a partir da crença na lógica comportamentalista tendem a controlar o comportamento individual face a objetivos pré-estabelecidos.
IV. Os behavioristas acreditam que a pesquisa escolar, pelos estudantes,  sobre determinada temática, é importante, pois desenvolve a autonomia de refletir sobre diversas possibilidades de respostas.
V. A imitação é um dos principais e mais eficazes métodos de ensino, segundo os behavioristas, pois reproduzindo o que lhes era transmitido pelo docente, eles não cometeriam erros.
 
Assinale a alternativa que apresenta as sentenças corretas.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I, III, IV e V.
	
	
	 II, III, IV e V.
	
	
	I, II, III e V. 
	
	
	I, II, III, IV e V.
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PERGUNTA 8
1. Diante de evoluções da humanidade, procurando por um meio em que trouxesse facilidade quando se trata da educação, fizeram-se necessários estudos em torno dos estágios do conhecimento humano. O processo cognitivo do ser humano deve ser explorado para que novos sujeitos sejam guiados de forma válida para aprimorar tal competência.
 
Fonte: NETO, O. da S.; MELO, U. A. de. Behaviorismo, humanismo e cognitivismo: implicações com a educação escolar. Disponível em <http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD1_SA4_ID5853_10092018113452.pdf>. Acesso em: 13 mar. 2020.  
 
Em relação às propostas voltadas aos materiais didáticos validados pelos teóricos da Teoria Cognitivista, assinale a alternativa correta.
	
	
	A Teoria Cognitivista acredita que o processo cognitivo ocorre, principalmente, com o apoio do material didático tradicional, como, por exemplo, a tabuada para ser decorada.
	
	
	Só há um modelo de aprendizagens a ser ensinado, logo, não é necessário diversidade na produção de materiais didáticos. 
	
	
	Cada faixa etária tem determinado conteúdo a ser ensinado, então os materiais didáticos são estáticos, com conteúdos fixos, não podendo ser modificados.
	
	
	Os cognitivistas não se preocupam com materiais didáticos, pois nenhum deles faz parte da realidade dos estudantes. 
	
	
	Os materiais didáticos devem dialogar com a realidade do estudante, levando em conta as suas necessidades. 
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PERGUNTA 9
1. A teoria da Gestalt não ficará satisfeita com soluções impostoras sugeridas por uma simples dicotomia entre ciência e vida. Em vez disso, a teoria da Gestalt esteja resolvida a penetrar o próprio problema pelo exame das suposições fundamentais da ciência. Há muito parece óbvio – e é, de fato, o tom característico da ciência européia [...]
 
Fonte: FREITAS,  Sérgio Paulo Ribeiro de. A Teoria da Gestalt por Max Wertheimer (1924). Disponível em: <https://hugoribeiro.com.br/biblioteca-digital/Wertheimer-Teoria_gestalt.pdf>. Acesso em: 10 mar 2020.  
 
A respeito da Teoria Gestalt, leia as sentenças abaixo.
 
I. Nos livros didáticos, a melhor maneira de apresentar elementos com objetivos diferentes é escolher cores distintas.
II. Para apresentar uma relação próxima entre elementos distintos, é importante que, nos materiais didáticos, sejam inseridos perto um do outro.
III. As intenções dos objetivos a serem alcançados pelo processo de aprendizagem tendem a ser efetivados quando as escolhas gráficas são coerentes.
IV. A organização dos elementos gráficos em livros didáticos relaciona-se diretamente ao princípio de pregnância.
V. A Teoria Gestalt requer do escritor que produz um material didático um olhar atento para a relação entre os elementos gráficos e textuais.
 
Após a leitura das assertivas acima, assinale a alternativa adequada.
	
	
	I, IV e V.
	
	
	III, IV e V.
	
	
	I, II, III, IV e V.
	
	
	II, III e V.
	
	
	I, II, III e IV.
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PERGUNTA 10
1. O sujeito age sobre o objeto, assimilando-o: essa ação assimiladora transforma o objeto. O objeto, ao ser assimilado, resiste aos instrumentos de assimilação de que o sujeito dispõe no momento. Por isso, o sujeito reage refazendo esses instrumentos ou construindo novos instrumentos, mais poderosos, com os quais se torna capaz de assimilar, isto é, de transformar objetos cada vez mais complexos.
 
Fonte: BECKER, Fernando. O QUE É CONSTRUTIVISMO? Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/301477/mod_resource/content/0/Texto_07.pdf>. Acesso em: 13 mar. 2020.  
 
Relacione a frase “Como fazer torna-se mais importante do que o resultado final” com os pensamentos construtivistas e assinale a alternativa correta.
	
	
	As experiências pelas quais os estudantes passam não são incentivadas, nem validadas, visto que os caminhos devem ser construídos em grupo.
	
	
	Os materiais didáticos devem ser compreendidos como um apoio para que os estudantes percorram a sua trilha de aprendizagens, sem haver um modelo a ser seguido, mas um caminho a ser construído.
	
	
	O construtivismo acredita que a criança deva ser livre para escolher o que e como irá adquirir os novos saberes que o formarão integralmente.
	
	
	O caminho das aprendizagens deve ser apresentado pelo educador e os estudantes devem segui-lo identicamente, pois é o mais assertivo.
	
	
	Não importa se o estudante aprendeu algo durante o processo de aprendizagem, mas sim se seguiu o caminho indicado pelo educador.
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