Apol 1 TEMAS CONTEMPORÂNEOS DA DIVERSIDADE DE GÊNERO À FAIXA GERACIONAL

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Questão 1/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho abaixo: 
“No entanto, é indispensável que nos demos conta de que as preocupações e a 
vigilância em relação à sexualidade não se restringem às alunas, nem mesmo apenas 
aos alunos, mas a todas as pessoas (inclusive aos adultos) que convivem na escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-
louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
 
De acordo com o texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: 
implicações para a educação infantil, em relação à construção de identidades de 
gênero e identidades sexuais, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil sugere um discurso 
naturalizante e universal em torno da sexualidade. 
II. ( ) A sexualidade tem sido compreendida pela família e instituições sociais de tal 
forma que levou a um menor controle e vigilância desse tema em âmbito escolar. 
III.( ) A sexualidade, embora tenha como suporte um corpo biológico, deve ser vista 
como uma construção social. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F 
 
B V – V – F 
 
C V – F – V 
Você acertou! 
A afirmativa II é falsa. Comentário: “Esse discurso naturalizante e universal em torno da sexualidade tem produzido poderosos efeitos de verdade. No 
entanto, Jeffrey Weeks (no prelo) observa que a sexualidade, embora tendo como suporte um corpo biológico, deve ser vista como uma construção 
social, uma invenção histórica, pois o sentido e o peso que lhe é atribuído são modelados em situações sociais concretas. A sexualidade é tida como “a 
verdade definitiva sobre nós mesmos e sobre nossos corpos: ao invés disso, ela nos diz algo mais sobre a verdade da nossa cultura” (grifo meu). A 
sexualidade tem sido alvo de constante controle por parte da família, da escola e dos diversos aparatos culturais, incluindo-se aqui os livros didáticos e 
paradidáticos” (Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, p. 10). 
 
D F – V – F 
 
E F – V – V 
 
Questão 2/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Por isso, parece necessário questionar o alcance desses programas, a radicalidade 
(ou não) de suas proposições e, principalmente, investigar as práticas escolares que, 
vinculadas a eles, de fato se realizam. Dispomos de poucas informações sobre as 
formas como as escolas brasileiras conduzem suas aulas ou atividades ligadas à 
educação sexual”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-
louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
 
A partir do pensamento acima, mas principalmente dos conteúdos do texto-base 
Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação 
infantil, sobre a questão da articulação entre os conceitos de gênero e a educação 
infantil, leia as sentenças a seguir assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas. 
I. ( ) A maior parte dos estudos produzidos no Brasil sobre a criança pequena remete 
a temas como: desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo da criança . 
II. ( ) As estudiosas Marina Subirats, Valerie Walkerdine, Naima Browne e Pauline 
France realizaram profícuos trabalhos sobre o tema gênero na educação infantil fora 
do Brasil . 
III.( ) A produção acadêmica brasileira sobre o tema gênero na educação infantil 
possui uma razoável produção, isto é, não carecendo de novas produções sobre o 
referido tema. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V 
 
B V – V – F 
Você acertou! 
A afirmativa III é falsa. “Muitos desses trabalhos são relatos de experiências vivenciadas no cotidiano das escolas infantis, porém não chegam a tratar 
das relações de gênero ali presentes. Nota-se, portanto, que a produção acadêmica brasileira carece de estudos nesta área. Como refere Fulvia 
Rosemberg (1990, 1994), pouco se escreveu sobre a educação de meninos e meninas, principalmente na educação infantil. Ela observa que alguns 
trabalhos têm se limitado a discutir a relação professor/a-aluno/a ou então o sexismo nos livros didáticos”. No entanto, importantes estudos têm sido 
feitos em outros países, abordando as relações de gênero na infância, em especial nas escolas, como os trabalhos de Marina Subirats (1988; 1995), 
Valerie Walkerdine (1989, 1995), Naima Browne e Pauline France (1988) e Lilian Fried (1989) . Destacam-se ainda vários estudos etnográficos 
realizados em escolas, com o objetivo de pesquisar as questões de gênero entre crianças escolarizadas, como os estudos de Julia Stanley (1995), 
Elizabeth Grugeon (1995) e Barrie Thorne (1993), entre outros (Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, 
p. 6-7). 
 
C F – V – F 
 
D F – V – V 
 
E V – F – V 
 
Questão 3/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Defendemos aqui, que não há neutralidade na teoria curricular, e como tal, optamos 
pela abordagem de uma vertente crítica da teoria curricular como vital para quem 
concebe a Educação como uma das ferramentas possíveis de transformação social. 
Não se concebe aqui o currículo como o "redentor" para uma educação que se 
pretende crítica, pelo contrário, a teoria curricular crítica não entrega receitas prontas, 
muito menos visa politizar alguém de cima para baixo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.revistamovimento.uff.br/index.php/revistamovimento/article/view/204>. Acesso em: 06 abr. 
2017. 
De acordo com o texto-base Relações étnico-raciais, educação e descolonização 
dos currículos; analise as afirmativas que se seguem. 
I. A teoria educacional e o campo do currículo são formados por duas vertentes: a 
interna e a externa. 
II. A vertente externa do currículo se concentra na pluralidade epistemológica da 
ciência e nas relações específicas entre ciência e religião. 
III.A vertente interna do currículo questiona a relevância epistemológica, sociológica, e 
política da diversidade interna de práticas científicas. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
B Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
Você acertou! 
A afirmativa II é incorreta. “Nesse contexto, é possível dizer que a teoria educacional e o campo do currículo participam de um movimento apontado 
por Santos (2006) composto por duas vertentes: a interna, que questiona o caráter monolítico do cânone epistemológico e se interroga sobre a 
relevância epistemológica, sociológica e política da diversidade interna de práticas científicas dos diferentes modos de fazer ciência e da pluralidade 
interna da ciência; e a externa, que se interroga sobre a exclusividade epistemológica da ciência e se concentra nas relações entre a ciência e outros 
conhecimentos, ou seja, aquela que diz respeito à pluralidade externa da ciência” (Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos, p. 
99). 
 
C Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
 
D Apenas a afirmativa I é correta. 
 
E Apenas a afirmativa III é correta. 
 
Questão 4/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“E todas essas lições são atravessadas pelas diferenças, elas confirmam e também 
produzem diferença. Evidentemente, os sujeitos não são passivos receptores de 
imposições externas. Ativamente eles se envolvem e são envolvidos nessas 
aprendizagens — reagem, respondem, recusam ou as assumem inteiramente”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-
louro.pdf>. Acesso em 05 abr. 2017. 
De acordo com o texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: 
implicações para a educação infantil, Shirley Stainberg orienta os profissionais da 
educação em relação ao cuidado/educação de crianças, em relação a essas 
orientações, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A visão da infância/criança dos profissionais da educação deve propiciar a reprodução da disciplina e bom comportamento patriota. 
 
B Os profissionais da educação devem enfatizar o lúdico para que a criança tenha domínio da lógica e da gramática. 
 
C Os profissionais da educação devem ter uma visão da infância/criança que dê conta dos efeitos da cultura popular em suas autoimagens e 
visões de mundo. 
Você acertou! 
“Shirley Stainberg (1997) aponta para a necessidade de que pais, mães, professoras/es, psicólogas/os infantis e demais profissionais voltados para o 
cuidado/educação de crianças tenham uma visão de infância/criança que dê conta dos efeitos da cultura popular em suas autoimagens e suas visões de 
mundo. Examinar os materiais didáticos e paradidáticos voltados para as crianças pequenas, bem como os diversos objetos culturais - brinquedos, 
filmes etc., são fundamentais para perceber de que forma eles trazem concepções de gênero, sexualidade, raça/etnia, geração, nacionalidade, pautadas 
muitas vezes pela desigualdade”. (Artigo “Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil”, p. 11) 
 
D A visão da infância/criança dos profissionais da educação deve dar conta de estimular a memorização dos conteúdos para que em tempo 
futuro tenha êxito em processos seletivos. 
 
E Os profissionais da educação devem priorizar o reconhecimento da escola como um espaço reservado para seu acolhimento enquanto os 
pais e/ou responsáveis estão ocupados. 
 
Questão 5/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho que se segue: 
“O espetáculo se baseia na história de um mestre capoeirista do início do século XX 
para recriar o clima e a cultura dos rituais afro-brasileiros. Manoel Henrique Pereira, 
nascido em 1885 e conhecido como o capoeirista Besouro Mangangá, ou 
simplesmente Cordão-de-Ouro, é citado no livro Mar Morto, de Jorge Amado. O 
interesse pela personagem faz o compositor e letrista Paulo César Pinheiro 
empreender uma pesquisa que leva ao texto teatral e à composição de dez músicas 
para o espetáculo, cada uma delas homenageando um toque de berimbau da 
capoeira”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/evento456716/besouro-cordao-de-ouro>. Acesso em: 06 abr. 2017. 
De acordo com o texto-base Relações étnico-raciais, educação e descolonização 
dos currículos, as artes têm reconhecido a centralidade das tensas relações étnico-
raciais que acompanham a nossa formação social e cultural. Sobre a peça Besouro 
Cordão-de-Ouro, analise as afirmativas a seguir. 
I. O lendário capoeirista Manoel Henrique Pereira, mais conhecido por Besouro 
Cordão-de-Ouro, viveu no Brasil pós-abolicionista. 
II. A história de Besouro Cordão-de-Ouro é representada por meio de teatro e filme 
atualmente e além de ressaltar aspectos da biografia do famoso capoeirista, narra 
sobre história do povo negro no Brasil. 
III.A história de Besouro Cordão-de-Ouro tornou-se muito conhecida e atualmente é 
representada artisticamente, pois a biografia do capoeirista é integralmente contada 
sem a perspectiva do sofrimento e da resistência. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
B Apenas a afirmativa I é correta. 
 
C Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
A Afirmativa III é incorreta. “A trajetória de Besouro, suas experiências, desafios, luta por justiça, contradições e coragem vividas nos anos 20 do 
século passado são conhecidas não só dentro do universo da capoeira, mas também por aqueles que vivenciam com orgulho a cultura afro-brasileira. 
São vivências fortes da trajetória de um homem que remetem a situações específicas da população negra e, ao mesmo tempo, às lutas das camadas 
populares no Brasil. Nos dizeres de Milton Nascimento, ‘um povo que nunca perde a esperança de ter fé na vida [...]. Por meio da história daquele 
capoeirista, narrada de forma artística e ritualística, muito do Brasil pós-abolição, da vida dos negros na Bahia, da luta e resistência negras, dos 
encontros e desencontros afetivos’” (Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos, p. 101). 
 
D Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
 
E Apenas a afirmativa III é correta. 
 
Questão 6/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“Do mesmo modo, movimentos sociais estabelecem, a cada tempo, novas formas de 
lidar com a temática, de acordo com avanços na consciência do próprio movimento, 
com mudanças em campo social, com influências internacionais com as quais 
dialogam, com a necessidade de novas estratégias que conduzam a objetivos voltados 
para o pleno exercício de direitos civis, sociais, culturais, gerais da população”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2017. 
De acordo com o texto-base Relações étnico-raciais, educação e descolonização 
dos currículos, pode-se assinalar que os movimentos sociais têm como intenção 
política: 
Nota: 10.0 
 
A atingir de forma positiva toda a sociedade e não somente os grupos sociais por eles representados. 
Você acertou! 
“É sempre bom destacar que os movimentos sociais têm como intenção política atingir de forma positiva toda a sociedade e não somente os grupos 
sociais por eles representados. Em sociedades pluriétnicas e multirraciais como o Brasil, os avanços em prol da articulação diversidade e cidadania 
poderão ser compreendidos como ganhos para a construção de uma democracia”. (Artigo: “Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos 
currículos” p.106) 
 
B atingir de forma positiva as categorias profissionais que os respectivos movimentos representam. 
 
C atingir de forma negativa os dirigentes das classes burguesas que são contrários às manifestações de tais movimentos sociais. 
 
D atingir de forma positiva os sindicatos patronais que são financiadores dos movimentos sociais. 
 
E atingir de forma negativa as instituições que são contrárias à liberdade de expressão. 
 
Questão 7/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“Tenho convicção de que esta identidade foi sendo produzida, contestada, 
questionada e assumida em múltiplas relações e práticas cotidianas, ao longo de 
vários anos. Tal identidade (que continua se fazendo e se transformando) também é 
um resultado aberto e provisório”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-
louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
A partir do trecho acima e dos conteúdos abordados no texto-base Gênero e 
sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, 
pode-se afirmar que para Stuart Hall: 
Nota: 10.0 
 
A a identidade é determinada biologicamente até os 6 (seis) anos de idade. 
 
B não existe a possibilidade da identidade de um ser humano alterar-se após o período da adolescência. 
 
C a identidade é um conceito objetivo e se define em uma condição traumática ao decorrer da vida. 
 
D não existe identidade prévia, mas processos identificatórios que vão se construindo ao longo da existência. 
Você acertou! 
“Stuart Hall (1997:13)critica o conceito de identidade marcadamente fixa (...). Este mesmo autor observa que tais concepções remetem ao fato de que 
não existe uma identidade prévia, inata, mas processos identificatórios que vão se construindo ao longo da existência”. (Artigo: “Gênero e sexualidade 
nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil”, p. 8) 
 
E não é possível abordar o tema identidade em âmbito escolar, uma vez que é algo particular do indivíduo. 
 
Questão 8/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho abaixo: 
“Afasta-se (ou se tem a intenção de afastar) proposições essencialistas sobre os 
gêneros; a ótica está dirigida para um processo, para uma construção, e não para algo 
que exista a priori. O conceito passa a exigir que se pense de modo plural, acentuando 
que os projetos e as representações sobre mulheres e homens são diversos. Observa-
se que as concepções de gênero diferem não apenas entre as sociedades ou os 
momentos históricos, mas no interior de uma dada sociedade, ao se considerar os 
diversos grupos (étnicos, religiosos, raciais, de classe) que a constituem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-
louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
De acordo com o texto-base Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: 
implicações para a educação infantil, sobre o feminismo e a emergência do 
conceito de gênero, leia as afirmativas a seguir: 
I. A categoria gênero tem passado por significativas transformações, possibilitando 
assim um caráter mais dinâmico. 
II. A categoria gênero em seu princípio possuía uma conceituação arbitrária que 
reforçava dicotomias rígidas. 
III. A categoria gênero passou por diversas ressignificações do conceito, o que é algo 
muito negativo para a pesquisa do tema. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas a afirmativa III está correta. 
 
B Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
Você acertou! 
 A Afirmativa III é incorreta. Comentário: “A princípio, vinculada a uma variável binária arbitrária, que reforçava dicotomias rígidas, passou a ser 
compreendida como uma categoria relacional e contextual, na tentativa de contemplar as complexidades e conflitos existentes na formação dos 
sujeitos. No entanto, ao invés de ser encarada como uma desvantagem, estas ressignificações do conceito, extremamente necessárias, trazem uma 
maior vitalidade para a compreensão das relações de gênero”. (Artigo: “Gênero e sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação 
infantil”, p. 5) 
 
C Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
D Apenas a afirmativa II está correta. 
 
E Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
Questão 9/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os estudos feministas estiveram sempre centralmente preocupados com as relações 
de poder. Como já foi salientado, inicialmente esses estudos procuraram demonstrar 
as formas de silenciamento, submetimento e opressão das mulheres”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-
louro.pdf>. Acesso em: 05 abr. 
2017. 
A partir do trecho acima e dos conteúdos do texto-base Gênero e sexualidade nas 
pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, sobre o feminismo e a 
emergência do conceito de gênero, pode-se considerar que os estudos feministas: 
Nota: 10.0 
 
A sempre estiveram preocupados em inserir a mulher em posições de autoridade em âmbito estatal. 
 
B sempre estiveram preocupados em garantir o alimento e a moradia digna para as mulheres. 
 
C sempre estiveram preocupados em justificar teoricamente o abuso de autoridade da maioria dos homens em relação às mulheres. 
 
D sempre estiveram preocupados com as relações de poder entre mulheres e homens. 
Você acertou! 
“Os Estudos Feministas sempre estiveram preocupados com as relações de poder entre mulheres e homens. A princípio, tais estudos procuravam 
chamar a atenção para as condições de exploração e dominação a que as mulheres estavam submetidas”. (Artigo: “Gênero e sexualidade nas 
pedagogias culturais: implicações para a educação infantil”, p. 3) 
 
E sempre estiveram preocupados em fortalecer o pensamento de que as mulheres precisam estar acima dos homens na hierarquia social. 
 
Questão 10/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero 
à Faixa Geracional 
Leia o trecho abaixo: 
“O crime mais marcante ocorreu em 7 de abril de 2011, quando doze adolescentes 
com idades entre 12 e 14 anos foram mortos a tiros na escola municipal Tasso da 
Silveira, localizada no bairro do Realengo, zona oeste do Rio de Janeiro. O atirador, 
Wellington Menezes de Oliveira, era um ex-aluno que teria sido vítima de bullying”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/violencia-nas-escolas-das-ruas-para-a-
sala-de-aula.htm>. Acesso em: 29 mar. 2017. 
A partir do fragmento acima e do texto-base O bê-á-bá da intolerância e da 
discriminação, quanto à história da violência no cenário escolar brasileiro, leia as 
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
I. ( ) Na década de 1970, os pesquisadores procuravam explicações para as 
agressões interpessoais, principalmente entre alunos. 
II. ( ) Na década de 1980, os pesquisadores enfatizavam as ações contra o 
patrimônio, como, por exemplo, as depredações. 
III.( ) Nos últimos anos do século XX e nos primeiros do século XXI, os pesquisadores 
preocupam-se com o aumento da violência, bem como com a relação dela com o 
problema do narcotráfico. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V 
 
B F – V – F 
 
C V – V – V 
 
D F – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas II, III estão corretas. A afirmação I é falsa: “Os primeiros estudos brasileiros datam da década de 1970, quando pedagogos e 
pesquisadores procuravam explicações para o crescimento das taxas de violência e crime. Na década de 1980, enfatizavam-se ações contra o 
patrimônio, como as depredações e as pichações. Já na maior parte da década de 1990, o foco passa a ser as agressões interpessoais, principalmente 
entre alunos” (O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, p. 30). 
 
E V – F – F