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Apol uninter - Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil 
1. “O mecanismo de ofuscação dos feitos de homens e mulheres negros e o papel da escola, destacam a 
ressignificação e a desmistificação da população negra na trajetória histórica brasileira. Nesse sentido a 
desconstrução passa por críticas aos livros didáticos e ao sistema escolar que permeou a história dos 
africanos e dos seus descendentes ao período escravocrata”. 
Assinale a alternativa que aponta corretamente o período que os livros didáticos retratam quando tratam 
da questão da população negra brasileira. 
Período da escravidão. 
2. "Os mulatos gozavam de certa distinção, o que lhes davam por muitas vezes status de branco". 
Qual o grande escritor nacional, mulato, que tinha livre trânsito entre as elites brasileiras? 
Machado de Assis 
 
3. O critério de cor não havia sido avaliado em 1920, sendo analisado na publicação do resultado do 
levantamento populacional brasileiro. Esse fato se confirma por um texto elaborado por Oliveira Vianna, 
em 1922, no qual [há] observações acerca de uma redução do coeficiente de 'sangue inferior'”. 
Sobre a ausência de questões sobre raças nos sensos, identifique e assinale corretamente a alternativa que 
aponta uma razão dessa ausência. 
Interesse da elite brasileira em camuflar a composição racial brasileira. 
 
4. “O racismo [...] é influenciado por representações simbólicas e por crenças sob as quais se dá o 
significado subjetivo para o desenvolvimento das ações no cotidiano dos indivíduos“ . 
Segundo o autor da citação acima, Hofbauer, o racismo deve ser entendido como: 
um fenômeno ideológico. 
 
5. “No âmbito da legislação, vale destacar que, com a aprovação da Lei n. 12.288, de 20 de julho de 2010 
(Brasil, 2010), houve a institucionalização do Estatuto da Igualdade Racial, o qual regulamentou políticas de 
ações afirmativas para a população negra [...]”. 
O sistema que prevê a articulação entre os órgãos federais ligados às políticas de promoção da igualdade 
racial. 
Sistema Nacional de Promoção da Igualdade Racial. 
 
6. O Sociólogo Gilberto Freyre identificava as relações raciais de forma horizontal. Destacou-se no meio 
acadêmico ao considerar o conceito de cultura na temática racial. 
Qual foi o livro escrito por Gilberto Freyre em que ele discutiu a temática racial pelo aspecto cultural? 
Assinale a alternativa correta. 
Casa-grande & senzala 
 
7. “No plano religioso, os jesuítas constataram que os índios, habitantes da nova terra, não seguiam 
nenhuma religião conhecida à época, razão por que eram considerados um povo pagão”. 
Sobre a guerra justa, identifique a alternativa que aponta um dos defensores desse método: 
Santo Agostinho. 
 
8. “Historicamente, podemos encontrar algumas ações governamentais com características de ações 
afirmativas, nas quais o governo intervém para minimizar problemas sociais e responder a questões 
conturbadas do mercado de trabalho”. 
Sobre as ações afirmativas, assinale corretamente a alternativa que identifica o objetivo dessa política. 
Promover a igualdade para consolidar o processo democrático, garantindo a diversidade e a 
pluralidade social. 
 
9. “Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na construção da identidade negra 
brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais 
variados aspectos culturais da sociedade brasileira[...]". 
Sobre a formação de uma identidade brasileira, assinale corretamente a alternativa que identifica uma 
dessas contribuições. 
modo de vestir. 
 
10. "Em 1936 , quando era incipiente a proposta de a organização se transformar em partido político, veio 
o golpe do Estado Novo(1937), [...]". 
Identifique e assinale corretamente a alternativa que apresenta um efeito político do Estado Novo. 
A proibição de atividade de qualquer organização política.