Atividade Avaliativa Especial - Exame

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA
Protocolo: 651124
Página 1 - 21/06/2021 às 10:29
Exame
Curso: Pedagogia
Disciplina: Conteúdo e Metod. do Ens. da Língua Port. e Lit. nos Anos Iniciais do E.F
Ano: 20211
Semestre: 5
RGM: ____________________ Aluno: ______________________________________________________________________
PROVA 01
Questão 1
Complete as lacunas e marque a opção correta:
 
Da literatura ___________surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e América, se
transformando em Literatura Folclórica e Infantil. A______________, pertinente ao folclore nordestino brasileiro,
consiste em versões dessas narrativas. Já a literatura Infantil tem origem nos registros feitos por escritores
cultos, dentre eles Perrault e os Irmãos Grimm. A Literatura __________surge na Europa por meio de duas fontes:
a Popular – prosa “exemplar” vinda do Oriente -; e, a Culta – prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na
Literatura Popular destaca-se o ____________; na Culta, o _____________.
 
 
a) antiga; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
b) primordial; literatura de cordel; medieval; maravilhoso; cotidiano.
c) renascentista; literatura popular; renascentista; fantástico; social.
d) indo-europeia, literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso
e) épica; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
Questão 2
Afirma Cadermatori (1986, p.8) “A principal questão relativa à literatura infantil diz respeito ao adjetivo que
determina o público a que se destina. A literatura, enquanto só substantivo, não predetermina seu público.
Supõe-se que este seja formado por quem quer que esteja interessado. A literatura infantil como adjetivo, ao
contrário, pressupõe que sua linguagem, seus temas e pontos de vista objetivam um tipo de destinatário em
particular, o que significa que já se sabe, a priori, o que interessa a esse público específico”.
Segundo as reflexões da autora, qual das alternativas abaixo não condiz com o que conceituaria a literatura
infantil?
a) A literatura infantil determina e delimita, com clareza, uma linguagem e vocabulário específicos e exclusivos,
que é o que caracteriza o texto literário.
b) Ao escrever literatura infantil temos que conhecer muito bem os temas destinados a esse público, para não
haver dissonância entre autor e leitor.
c) Podemos afirmar que literatura infantil seja uma representação do mundo, por meio das palavras
d) Quando esse gênero surgiu tinha funções moralizantes e pretendiam estabelecer fronteiras rígidas entre o
bem e o mal.
Questão 3
Para que o leitor tenha uma leitura eficiente é essencial que aconteça várias ações, dentre elas a compreensão
textual. Marque a opção que NÃO indica uma postura do leitor eficiente: 
a) formular perguntas enquanto lê .
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b) selecionar índices relevantes para a compreensão.
c) antecipar fatos .
d) busca não reformular hipóteses sobre o texto para não atrapalhar a compreensão.
e) manter-se atento.
Questão 4
Uma viagem no tempo
 Os limites da cidade iam até a Avenida 15 (Bernardo Vieira), onde havia um posto fiscal, chamado Corrente,
que fiscalizava saídas, entradas e bandeiras. A pista de asfalto, construída pelos americanos durante a Segunda
Guerra Mundial, serpenteava entre dunas, silêncios e verdes até Parnamirim. Os outros limites, a leste e oeste,
tinham mais esplendor: o rio Potengi e o mar de águas mornas.
 Nas marés altas, os botos vinham brincar nas águas do Potengi. Nas marés cheias de medo, diziam alguns, os
cações faziam expedições, furiosos, famintos, cortando as águas com a lâmina de suas barbatanas. Os meninos
pescavam morés, pulavam da Pedra da Chapuleta ou desafiavam os cações, fazendo torneios de cangapés no
meio do rio.
 O mar era um latifúndio azul-turquesa ao alcance de todos. Perto da Fortaleza dos Reis Magos, estrela dos
lusíadas, pétrea sentinela, havia o Poço do Dentão, com suas grutas, seus mistérios, sua inexplicável
profundidade à beira-mar. Itamar, que depois seria personagem de romance, jurava de pé junto: numa das
grutas do poço, havia um tesouro escondido pelo pirata Riffault. Todos os dias, os meninos pobres
mergulhavam à procura da arca cheia de ouro e pedras preciosas. Viviam desse sonho.
Perto da Rua da Estrela, morava uma viúva sem filhos, jovem e bonita. Não saía de casa, não cumprimentava
ninguém, não devolvia a bola que caía nos seus domínios. Numa tarde, os meninos olhavam pelas brechas do
portão, em busca de mais uma bola perdida, quando surgiu um daqueles alumbramentos de que fala Manuel
Bandeira. A viúva brincava com seu cachorrinho, dançando e levantando a saia para o animal, que corria à sua
volta. As coxas eram roliças e a calcinha, ai!,era de cor clara. Naquele dia, houve jogos olímpicos em
homenagem a Onan.
Nas matinês do cinema Rex, nossos sonhos cavalgavam na garupa do cavalo do Zorro. Ajudávamos o herói a
esmurrar o vilão e também queríamos beijar a mocinha, mas isso o amigo de máscara negra não permitia. Tão
difícil quanto beijar a namorada do herói dos seriados era beijar a namorada de verdade. O namoro tinha suas
regras rígidas: com duas semanas, ela permitia pegar na mão; com três semanas, um beijo no rosto; com um
mês, um beijinho na boca, mas nada de prospecções de língua. A mocinha que permitisse mais do que o
estabelecido corria o risco de ficar falada.
 Bons tempos, mesmo com essas restrições. As ruas descalças, o rio, o mar, os vastos espaços nos levavam a
descobertas, aventuras, saudáveis estripulias. Desde cedo, os meninos aprendiam a desafiar perigos. Havia
mendigos valentões, que odiavam os seus apelidos e poderiam ferir gravemente um daqueles pirralhos com
uma pedrada certeira ou um murro no pé do ouvido. Mas nenhum mendigo podia passar perto da turma, sem
ouvir o seu apelido gritado em coro. "Caju Azedo! Cadê a castanha?", ele dizia que as nossas mães, coitadas,
guardavam a castanha num lugar muito reservado lá delas... Ah, Natal da minha infância, gaveta de sonhos,
território das minhas grandes amizades.
 
(CASTRO, Nei Leandro. Rua da Estrela. Natal: Sebo Vermelho, 2010)
Considerando-se a organização estilística e composicional do texto, é correto afirmar que “Uma viagem no
tempo” configura-se como 
a) biografia, cujo propósito é contar episódios vividos pelo narrador em uma Natal que existe apenas em sua
memória.
b) crônica, cujo propósito é dar visibilidade a cenas cotidianas e pitorescas vivenciadas em uma Natal antiga.
c) verbete, cujo propósito é mostrar que as pessoas tinham uma melhor qualidade de vida em Natal em meados
do século passado.
d) conto, cujo propósito é narrar pequenas aventuras vivenciadas pelo narrador durante a sua infância em
Natal.
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Questão 5
A intertextualidade Um texto mantém diálogo constante com outros textos (a intertextualidade). Tal aspecto
“polifônico” nos faz crer que as palavras não subsistem por si só, ao contrário, elas são frutos de ideias,
opiniões e ideologias decorrentes de uma coletividade (ora contrastando, ora convergindo entre si) manifestada
ao longo de todo um decurso oriundo de todos os aspectos (político, histórico e social). (Vania Maria Nascimento
Duarte).
 São modalidades relacionadas à intertextualidade: 
a) Citação e aliteração.
b) Paródia e paráfrase.
c) Metáfora e tradução.
d) Epígrafe e metáfora.
Questão 6
Em oposição ao cenário apresentado no final do século XIX e início do século XX, momento em que o didatismo
moralizante era a base da produção literária, surge Lobato. Entre as características lobatianas das produções
para crianças não se encaixam:
a) apelo às teorias evolucionistas e olhar empresarial
b) preocupação com problemas sociais e soluções idealistas
c) soluções baseadas na religião e valorização do etnocentrismod) flexibilização da forma de ver o mundo e preocupação com problemas sociais
e) questionamento do papel do Homem e a busca de soluções liberais.
Questão 7
A Literatura Infantil ganhou força a partir da década de 70. Observe as alternativas.
 
I. A literatura até os fins do século XIX foi direcionada para crianças e adultos que estavam no
mercado – toda a população era beneficiada – não havia editoras no Brasil e muitos escritores brasileiros
editavam suas obras na Europa.
II. Nos primeiros dez anos do século XIX dá-se uma ruptura com o que se entendia por Literatura
Infantil e, no primeiro momento, a literatura escolar ganha destaque.
III. A partir do século XIX os autores brasileiros iniciam suas produções e são incluídos nas seleções e
impressões dos livros de Portugal.
IV. Muitos autores brasileiros destinaram suas obras ao tipo de literatura da época como, por exemplo,
Através do Brasil, de Manoel Bonfim e Olavo Bilac com Contos pátrios.
 
 
Está correto apenas o que se afirma em:
a) II e III
b) I e IV
c) II, III, IV
d) I
e) I, II, III, IV
Questão 8
Marque com 1 o que caracteriza “recursos pedagógicos” e com 2 o que caracteriza “literatura como arte”. Em
seguida, marque a opção que aponte a sequência correta, de cima para baixo.
( ) individualismo
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( ) hierarquia de classes
( ) individualidade consciente
( )racismo
( ) individualidade consciente
( ) criança como ser em formação
a) 1;2;1;2;1;2
b) 2;1;2;1;2;1
c) 1;1;2;2;1;1
d) 1;1;2;1;2;2
e) 2;2;2;1;1;1
Questão 9
MARQUE V PARA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS
( ) O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte de surpresas e
descobertas.
( ) As poesias devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos outros que não a própria
transmissão da sensibilidade e da emoção do poeta.
( ) Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão triste e pessimista da vida, para
que logo cedo a criança se depare com a realidade dura que a cerca.
( ) A manipulação lúdica dos sons da língua pela criança e a fruição do sonoro, independentemente do
significado, constituem-se parte fundamental do desenvolvimento linguístico e da atração por textos poéticos.
 
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
 
 
a) V, F, V, V.
b) V, V, F, V.
c) V, V, V, F.
d) F, V, F, V.
Questão 10
“Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja, que
criam as condições para fazer com que seja possível que um livro e um leitor se encontrem. A experiência de
encontrar os livros certos nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que nos vão
transformando em leitores paulatinamente, não tem uma rota única nem uma metodologia específica; por isto
os mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta lembrar como descobrimos, nos primeiros
anos da vida, esses livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez, aparecerão nítidas algumas figuras
que foram nossos mediadores de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um livro, essas
vozes que liam para nós, essas mãos e estes rostos que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções
dos livros”. 
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/mediadores-de-leitura Acesso em:
22 jun. 2017.
 
 
A partir do texto acima podemos concluir que, 
a) a mediação de leitura é importante para a formação do leitor porque é o primeiro contato da criança com a
escrita, ou seja, com o letramento.
b) a mediação de leitura pode ser realizada por outros elementos, isto é, não somente pelo professor. Essa
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prática pode ser executada pela família, por exemplo.
c) a mediação de leitura é feita unicamente pelo docente, pois este é o único preparado para escolher o livro
adequado a cada situação vivenciada pelo aluno.
d) sem a mediação da leitura, a formação do leitor será totalmente comprometida, visto que o aluno não terá
interesse em praticá-la, ou seja, será inexistente.
Questão 11
Sobre a prática pedagógica de leitura de textos em sala de aula, apontar a afirmativa incorreta em relação à
postura do leitor: 
a) busca de informações, com ou sem roteiro previamente elaborado.
b) estudo do texto para identificar argumentos, tipo de estrutura,...
c) passar o tempo, fazendo uma leitura mecânica a partir de estímulo textual visual.
d) fruição do texto, importante para incentivo à leitura.
Questão 12
Algumas obras de Monteiro o Lobato foram alvo de uma polêmica judicial, envolvendo o Instituto de 
Advocacia Racial e Ambiental (Iara) e o Ministério da Educação (MEC). Esse episódio não foi um fato 
isolado, pois a obra de Monteiro Lobato tem sido censurada ao longo do tempo, como demonstram os
depoimentos a seguir. 
 
I. Peter Pan. A história do menino que não queria crescer, contada por Dona Benta (1937), “transmite
às crianças uma opinião o errada do governo brasileiro e dá a impressão de que o Brasil é um país 
inferior à Inglaterra”. O romancista age “insidiosamente” ao explicar o motivo da desigualdade, 
descrevendo como a arrecadação de impostos era efetuada no país. (Adaptado do parecer do Procurador
Público do Estado de São Paulo, 1941, proibindo a distribuição da obra Peter Pan).
 
II. “(...) transportando ideias disfarçadas em boneca , e sabugo de milho, e estrelinhas, e insetos, e
Pedrinhos e Narizinhos – vai bombardeando além: as resistências do futuro. Nesse ‘pessoalzinho’ que, 
dizendo -se habitar no ‘chamado mundo de mentira’, vai emigrando de verdade e para tantas 
inteligências; pixando a inocência das crianças”. (BRASIL, Padre Sales. A literatura infantil de Monteiro
Lobato ou comunismo para crianças. Bahia, 1957). 
 
III. “A crítica realizada pelo requerente foca de maneira mais específica a personagem feminina e negra 
Tia Anastácia e as referências aos personagens animais tais como urubu, macaco e feras africanas. 
Estes fazem menção revestida de estereotipia ao negro e ao universo o africano, que se repete e em vários
trechos do livro analisado”. (Trecho do parecer da relatora Nilma Lino Gomes, 2010, sobre o livro Caçadas
de Pedrinho de M. Lobato).
 
 
Nos trechos selecionados, a obra de Monteiro Lobato é acusada de ser, respectivamente, 
a) racista, materialista e perigosa para a nacionalidade brasileira.
b) perigosa para a nacionalidade brasileira, racista e materialista.
c) materialista, perigosa para a nacionalidade brasileira e racista.
d) perigosa para a nacionalidade brasileira, materialista e racista.
e) apenas racista.
Questão 13
Sobre o trabalho de texto em sala de aula, é correto afirmar que ( http://pedagogiaonlineead adaptada)
 
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a) A realidade cultural apresenta variedade riquíssima de oportunidades de leitura, por isso é necessário reduzi-
la em prol da compreensão da gramática da língua.
b) O professor pode ater-se exclusivamente a um dos tipos textuais, sem risco de distorcer a noção de leitura e
de empobrecer sua prática pedagógica.
c) O estudo dos tipos textuais contribui para a diversificação e a compreensão necessárias à formação de um
leitor crítico, competente e proficiente.
d) O professor deve ater-se a um único tipo de texto e somente depois que o aluno dominar uma tipologia
textual é que ele apresentará outra.
Questão 14
Leia as asserções abaixo e marque a opção correta.
Segundo Zilbermann, “lidar com literatura infantil requer estudo e preparação, já que ela pode se tornar uma
“faca de dois gumes”: cristalizarideologias ou, através do mundo ficcional, apresentar uma visão original da
realidade e, assim, permitir o alargamento de horizontes e não apenas o acatamento de normas”. (Disponível
em http://www.clickideia.com.br/portal/mostrarConteudo.php?idPagina=30299)
PORQUE
“A literatura infantil, como objeto que provoca emoções, dá prazer ou diverte e, acima de tudo, modifica a
consciência de mundo do seu leitor, é arte. Sob outro aspecto, como instrumento manipulado por uma intenção
educativa, ela se inscreve na área da pedagogia”. (COELHO, Nelly Novaes. “Literatura infantil: arte literária ou
pedagógica?” In: Literatura infantil: teoria, análise, didática. SP: Moderna, 2000. p.46-49- adaptado)
 
 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
Questão 15
Analise as afirmativas abaixo.
I. O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte de surpresas e
descobertas.
II. As poesias devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos outros que não a própria
transmissão da sensibilidade e da emoção do poeta.
III. Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão triste e pessimista da vida, para
que logo cedo a criança se depare com a realidade dura que a cerca.
IV. A manipulação lúdica dos sons da língua pela criança e a fruição do sonoro, independentemente do
significado, constituem-se parte fundamental do desenvolvimento linguístico e da atração por textos poéticos. (
http://pedagogiaonlineead adaptada)
 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
a) I, II e IV.
b) II e IV.
c) I, II e III.
d) I, III e IV.
e) I, II, III e IV
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Questão 16
Quanto ao ensino e à aprendizagem da língua oral e escrita, é incorreto dizer que: 
a) Ao ensinar a língua escrita, deve-se entender que é uma modalidade com algumas características específicas
e recursos expressivos peculiares, diferenciando- se da oral; nesta, a mensagem e sua enunciação são
imediatas, enquanto naquela a recepção, em geral, ocorre em período posterior à sua formulação.
b) Ninguém escreve como fala, ainda que em certas circunstâncias se possa falar um texto previamente escrito.
No dia-a-dia, contudo, a organização da fala, incluindo a escolha de palavras e a organização sintática do
discurso, segue padrões significativamente diferentes daqueles que se usam na produção de textos escritos, o
que deve ser observado em atividades pedagógicas.
c) O ensino de língua escrita pode ser entendido como transcrição da língua oral, uma fixação de imagens
acústicas, pois possui uma existência dependente desta, embora com alguns suportes e traços diferentes.
d) No ensino-aprendizagem de diferentes padrões de fala e de escrita, o que se almeja não é levar os alunos a
falar certo, mas permitir-lhes a escolha da forma de fala a utilizar, considerando as características e condições
do contexto de produção, ou seja, é saber adequar os recursos expressivos, a variedade de língua e o estilo às
diferentes situações comunicativas.
Questão 17
1. A obra literária recorta o real, sintetiza-o e interpreta-o através do ponto de vista do narrador ou
do poeta. Assim, manifesta, através do fictício e da fantasia, um saber sobre o mundo e oferece ao leitor um
padrão para interpretá-lo.
I. A obra literária não está relacionada ao real, muito menos sobre àquilo que o narrador e o poeta a
interpretam.
II. A literatura se caracteriza em cada obra, trazendo novos conceitos e provocando uma subversão sobre o que
já foi estabelecido.
III. Por meio do ficcional, da imaginação e fantasia, que se manifesta um novo saber no que diz respeito do olhar
o mundo.
IV. Veículo do patrimônio cultural da humanidade, não se relaciona as obras literárias e seus indivíduos.
 
Considerando essas afirmações, é correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e IV.
c) III e IV.
d) II e III.
e) II, III e IV.
Questão 18
Sobre o surgimento da Literatura Infantil só não podemos concordar com o que se afirma na opção:
a) surge, no Brasil, bem depois do surgimento da literatura infantil europeia.
b) surge na França, devido à preocupação de Luís XIV, com a produção de uma literatura voltada para crianças.
c) surge, nas escolas, de forma mais efetiva, com a Proclamação da República.
d) surge , no Brasil, em função do incentivo oferecido por Portugal e do baixo custo da produção de livros.
e) surge, na Europa , com as adaptações feitas por Charles Perrault e pelos irmãos Grimm.
Questão 19
I.“A concepção de escrita como um processo baseia-se nas teorias da enunciação que consideram a língua um
fenômeno social, uma forma de ação entre sujeitos. Ao escrever – e também ao falar –, os sujeitos constroem
uma interação em que o trabalho com a língua está presente”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/reescrita Acesso em: 20 jun 2017.
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II. “O termo reescrita deve ser entendido no interior de uma concepção de escrita como um processo, diferente
de uma concepção de escrita apenas como um produto. Quando perguntamos “o que é escrever?” ou “como
acontece a escrita?”, uma resposta corrente e banal remete aos conceitos do dom e da inspiração, ou seja,
escreve-se quando se tem o dom para escrever e quando se tem inspiração para escrever. Outra resposta, mais
embasada em estudos e pesquisas, e possível de ser levada para a prática pedagógica, diz que a escrita é
resultado de um trabalho realizado pelos escreventes, seja na escola, seja nas diferentes situações sociais em
que acontece”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/reescrita Acesso em: 20 jun 2017.
 
Ao analisar os excertos, fica evidente que:
a) A reescrita é a etapa inicial na produção textual e imprescindível para que se obtenha um bom resultado.
b) Depois da correção da primeira versão, a devolutiva do texto para o aluno escrevê-lo novamente é uma
oportunidade de ele amadurecer no processo.
c) A reescrita consiste apenas na prática de correção das inadequações apontadas pelo professor no texto do
aluno.
d) A reescrita é dispensável no processo de produção textual, pois uma única correção textual é aponta os
deslizes e orientar sobre as próximas produções textuais.
Questão 20
Analise as asserções abaixo e marque a opção correta: 
 
I - Da literatura primordial surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e América, se
transformando em Literatura Folclórica e Infantil.
II – Uma das histórias mais conhecidas, escritas nessa época por Perrault, é o Chapeuzinho Vermelho, marcada
por forte apelo moralizante e final violento.
III - Os principais valores ideológicos dessas primeiras narrativas eram: hierarquia social mediante “a lei do mais
forte”; reprodução, conservação do passado, e, transmissão de ensinamentos edificantes (Hitopadesa - modelos
de moral voltados ao respeito ao próximo e a constituição da aristocracia primitiva).
 
IV – São exemplos de narrativas primitivas: Calila e Dima (Índia, Séc. V a.C); Sendebar ; Barlaam e Josafat
(novelística mística/versão grega, Séc. VIII); As mil e uma noites (Contos orientais/versão europeia datada do
Séc. XV ou XVI).
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas II e III estão corretas.
c) Apenas I, III e IV estão corretas.
d) Apenas II, III e IV estão corretas.
e) Todas estão corretas.