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Disciplina:
	Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669803) ( peso.:3,00)
	Prova:
	33752727
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A sintaxe é o estudo da estrutura interna da frase. Diferente da Língua Portuguesa, a sintaxe da Libras é estudada a partir da organização dos sinais no espaço. Em relação à sintaxe, podemos dizer que a sintaxe da Libras não é organizada aleatoriamente, ao contrário, segue regras. Sobre a sintaxe da Libras, analise as sentenças a seguir:
I- Possui na estrutura de suas sentenças restrições e ordenações complexas e específicas de uma língua visual.
II- Há especificidades em sua produção linguística que devem ser respeitadas, tais como a utilização de verbos com concordância e da marcação não manual ou ENM.
III- A sintaxe da Língua Brasileira de Sinais - Libras - é semelhante às línguas orais, bem como em toda sua estrutura gramatical.
IV- A Libras não deve ser entendida como um instrumento para aquisição da Língua Portuguesa (língua majoritária do país).
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	2.
	Na história da educação dos surdos, há vários caminhos e percursos teóricos que abarcaram a caminhada da alfabetização e letramento dos surdos. Nem todo percurso é constituído apenas de fatores positivos, muitas vezes, na verdade, são mais fatores negativos do que positivos, porém, todos eles fazem parte da constituição de um sujeito ou de um conjunto de pessoas. No caso da educação dos surdos, a história da educação dos surdos se divide em três grandes perspectivas. Sobre a divisão histórica da educação dos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A visão tecnocrata, a visão da comunicação total e a visão multicultural.
	 b)
	A visão oralista, a visão multicultural e a visão tecnocrata.
	 c)
	A visão bilíngue, a visão tridimensional e a visão cultural.
	 d)
	A visão oralista, a visão da comunicação total e a educação bilíngue.
	3.
	Os gêneros, por serem formas estáveis compostas por sequências textuais, cumprem funções nas práticas sociais, mas também podem carregar um certo peso ideológico, uma vez que todo texto parte da intencionalidade de um agente discursivo. Por isso, é importante que, enquanto receptores de textos e gêneros discursivos, tenhamos um senso crítico para analisá-los e interpretá-los adequadamente. Sobre como e onde a Linguística Aplicada pode ser uma grande aliada, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(   ) No contexto de ensino-aprendizagem.
(   ) Na atual convergência à análise crítica do uso da linguagem.
(   ) Não se aplica à atual convergência à análise crítica do uso da linguagem.
(   ) Não se aplica ao contexto de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	4.
	Dentro do cronograma da história dos surdos, no contexto brasileiro, vários avanços são percebidos em algumas áreas, o que de fato representa boas notícias para todos. Como pode-se observar no cronograma da história dos surdos, todo esse processo histórico constituiu os sujeitos surdos. Dessa forma, ao estudar e falar sobre a Libras e sobre a educação dos surdos, mergulhamos em um todo que envolve a linguagem, mas que envolve também os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No ano de 2010 foi lançado o dicionário da língua brasileira de sinais, feito pela equipe de Capovilla.
(    ) No ano de 2002 foi estabelecida a lei 10.436 que oficializou a Libras no Brasil.
(    ) No ano de 2011 formou-se a primeira turma de Letras Libras à distância na UFSC.
(    ) No ano de 2001 foi promulgada a lei que estabelece educação bilíngue em favor da cultura surda em todo território nacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	5.
	O conhecimento é fruto das trocas entre o meio em que estamos inseridos. Essas trocas são responsáveis pelas construções da própria capacidade de conhecer. Piaget (1990) considera alguns fatores essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança. Sobre esses fatores, analise as sentenças a seguir:
I- O fator biológico está relacionado ao crescimento orgânico e à maturação do sistema nervoso.
II- O fator de experiências e de exercícios é obtido na ação da criança sobre os objetos.
III- O fator de equilibração das ações é um fator que se desenvolve por meio da linguagem e da educação.
IV- O fator das interações sociais está relacionado à questão da adaptação ao meio e/ou às situações.
Assinale as alternativas CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Linguagem e pensamento da criança. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1990.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	6.
	A Pedagogia Surda requer a presença do professor surdo em salas regulares de ensino, assim como nas escolas especiais e Centros de Atendimento Especializado para Surdos - CAES, em tempo integral. São os professores surdos que ensinam os surdos. Esse método dá ênfase à educação na diferença por meio da mediação intercultural e respeita a identidade do surdo. A respeito das atribuições do Tradutor e Intérprete de LIBRAS no contexto de uma escola inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Atenuar, sempre que oportuno, falas equivocadas do aluno surdo, principalmente as de teor ofensivo, visto que a maioria das crianças surdas são filhas de pais ouvintes sem domínio da Libras.
	 b)
	Orientar, sempre que oportuno, os professores e demais integrantes da equipe escolar sobre as especificidades linguístico-culturais dos alunos surdos.
	 c)
	Avisar o aluno, sempre que possível, sobre datas de atividades, avaliações e prazos, considerando que poucas informações circulam na língua de sinais em sala de aula.
	 d)
	Ensinar Libras sempre que possível para os alunos ouvintes da turma, pois isso proporcionará maior interação entre surdos e ouvintes.
	7.
	Em todos os aspectos, a escola precisa estar preparada para oferecer condições adequadas no intuito de atender às características individuais dos alunos. Nesse sentido, chamamos atenção sobre a importância dos mecanismos de ações conjuntas para discutir questões de aprendizagem no contexto educacional. De modo que seja institucionalizado um espaço permanente para discussão do trabalho pedagógico, no qual se estude aprendizagem e desenvolvimento humano, além de analisar casos de alunos que apresentam características mais específicas, dentre outros temas. Para remover barreiras para a aprendizagem é preciso sacudir as estruturas tradicionais sobre as quais nossa escola está assentada. Sobre a educação inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que sejam identificadas.
II- Para que a educação inclusiva se concretize e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, cujas origens são múltiplas e complexas.
III- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que sejam identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, cujas origens são múltiplas e complexas.
IV- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que sejam identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, mas as origens são múltiplas e complexas.
Assinale a alternativaCORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	8.
	As línguas de sinais, entre elas a Libras, parecem apresentar especial interesse nas pesquisas linguísticas dentro da perspectiva gerativista. As línguas de sinais podem ser exemplos de línguas que fortalecem a proposta gerativista quanto à existência de um módulo da linguagem na mente/cérebro do ser humano. Considerando que o processo de aquisição das línguas de sinais é análogo ao processo de aquisição das línguas faladas, quais são os estágios adotados nos estudos sobre a aquisição da linguagem?
	 a)
	Período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das múltiplas combinações.
	 b)
	Período pré-linguístico, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações.
	 c)
	Período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações.
	 d)
	Período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações.
	9.
	No ano de 1857, foi fundado no Brasil o Instituto Nacional de Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional de Educação do Surdo (INES), o qual adota a língua de sinais. Isto foi um grande marco na história dos surdos no território brasileiro. Houve uma pessoa muito importante neste processo que ajudou muito na escolarização do surdo brasileiro ainda no período imperial. Quem foi esta pessoa?
	 a)
	O francês E. Huet.
	 b)
	O alemão Ernest Warnow.
	 c)
	O inglês Edward Jonhson.
	 d)
	O norte americano Jonh Smith.
	10.
	No Brasil, o panorama nacional passou, nas últimas décadas, por várias transformações devido às influências de pesquisas e estudos realizados na área da linguística aplicada em relação ao ensino-aprendizagem de línguas orais e da língua de sinais pelas necessidades impostas pelas comunicação e da informação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Todas as abordagens falam de uma visão ou de um panorama que discrimina os estudos na área da linguística.
	 b)
	Nenhuma abordagem vai ajudar a comunicação do ensino e aprendizagem da língua de sinais diante de um contexto.
	 c)
	Essa abordagem diz respeito ao conjunto de conceitos que têm por base os aspectos cruciais no aprender e ensinar uma nova língua.
	 d)
	Todos os métodos são transformações diante de um cenário que há muitos anos vem influenciando pesquisas com relação ao ensino.
	11.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal  de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II, III e IV.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	I e III.
	12.
	(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017.
	 a)
	Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
	 b)
	Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
	 c)
	Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
	 d)
	Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.