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Disciplina:PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II320 materiais2.411 seguidores
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Edgar Morin

Os sete saberes necessários
à educação do futuro

Tradução de
Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya

Revisão Técnica de
Edgard de Assis Carvalho

Edições UNESCO Brasil

Conselho Editorial

Jorge Werthein

Maria Dulce de Almeida Borges

Célio da Cunha

Comitê para Área de Educação

Maria Dulce de Almeida Borges

Célio da Cunha

Lúcia Maria Gonçalves Resende

Marilza Machado Gomes Regattiere

Assistente Editorial

Rachel Dias Azevedo

Morin, Edgar, 1921-
Os sete saberes necessários à educação do futuro / Edgar Morin ; tradução de

Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya ; revisão técnica de Edgard de Assis
Carvalho. – 2. ed. – São Paulo : Cortez ; Brasília, DF : UNESCO, 2000.

Título original: Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur.
Bibliografia.
ISBN 85-249-0741-X (Cortez)

1. Educação – Filosofia 2. Educação – Finalidades e objetivos
3. Interdisciplinaridade e conhecimento 4. Interdisciplinaridade na educação
I. Título.

00-1830 CDD-370.11

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Índices para catálogo sistemático:
1. Educação : Finalidade e objetivos 370.11

Título original: Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur
Originalmente publicado pela United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization (UNESCO) Paris, France.

Capa: Edson Fogaça

Revisão de originais: Denise de Aragão Costa Martins

Revisão: Maria de Lourdes de Almeida, Agnaldo Alves

Composição: Dany Editora Ltda.

Coordenação editorial: Danilo A. Q. Morales

Os autores são responsáveis pela escolha e apresentação dos fatos contidos neste
livro, assim como pelas opiniões aqui expressas, as quais não são necessariamente
compartilhadas pela UNESCO, nem são de sua responsabilidade.
As denominações empregadas e a apresentação do material no decorrer desta obra
não implicam a expressão de qualquer opinião que seja da parte da UNESCO no que
se refere à condição legal de qualquer país, território, cidade ou área, ou de suas
autoridades, ou a delimitação de suas fronteiras ou divisas.

Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou duplicada sem autorização ex-
pressa da UNESCO e da Editora.

© UNESCO 1999
© UNESCO/Cortez Editora 2000, edição brasileira

Direitos para esta edição

CORTEZ EDITORA UNESCO

Rua Bartira, 317 — Perdizes SAS — Quadra 5 Bloco H — Lote 6

05009-000 — São Paulo-SP Ed. CNPq/IBICT/UNESCO — 9º andar

Tel.: (11) 3864-0111 Fax: (11) 3864-4290 70070-914 — Brasília-DF — Brasil

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www.cortezeditora.com.br Fax: (55 61) 322-4261

e-mail: uhbrz@unesco.org

Impresso no Brasil — dezembro de 2000

ISBN: 85-249-0741-x

SUMÁRIO

Agradecimentos ................................................................ 09

Apresentação da edição brasileira ...................................... 11

Prólogo ............................................................................. 13

Capítulo I — As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão 19

1. O calcanhar-de-aquiles do conhecimento ...................... 19
1.1 Os erros mentais ................................................................. 21
1.2 Os erros intelectuais ............................................................ 22
1.3 Os erros da razão ................................................................ 22
1.4 As cegueiras paradigmáticas ................................................ 24

2. O imprinting e a normalização....................................... 27

3. A noologia: possessão ................................................... 28

4. O inesperado... .............................................................. 30

5. A incerteza do conhecimento......................................... 31

Capítulo II — Os princípios do conhecimento pertinente 35

1. Da pertinência no conhecimento ................................... 35

1.1 O contexto ............................................................... 36
1.2 O global (as relações entre o todo e as partes) ..................... 37
1.3 O multidimensional ............................................................. 38
1.4 O complexo ........................................................................ 38

6 EDGAR MORIN

2. A inteligência geral ........................................................ 39
2.1 A antinomia ........................................................................ 40

3. Os problemas essenciais ................................................ 41
3.1 Disjunção e especialização fechada ..................................... 41
3.2 Redução e disjunção ........................................................... 42
3.3 A falsa racionalidade ........................................................... 43

Capítulo III — Ensinar a condição humana .................... 47
1. Enraizamento/desenraizamento do ser humano ............. 48

1.1 A condição cósmica ............................................................ 48
1.2 A condição física ................................................................. 49
1.3 A condição terrestre ............................................................. 50
1.4 A condição humana ............................................................ 50

2. O humano do humano.................................................. 52
2.1 Unidualidade....................................................................... 52
2.2 O circuito cérebro/mente/cultura .......................................... 52
2.3 O circuito razão/afeto/pulsão ............................................... 53
2.4 O circuito indivíduo/sociedade/espécie ................................ 54

3. Unitas multiplex: unidade e diversidade humana ........... 55
3.1 A esfera individual ............................................................... 55
3.2 A esfera social ..................................................................... 56
3.3 Diversidade cultural e pluralidade de indivíduos .................. 56
3.4 Sapiens/demens .................................................................. 58
3.5 Homo complexus ................................................................ 59

Capítulo IV — Ensinar a identidade terrena .................... 63

1. A era planetária ............................................................. 65

2. O legado do século XX .................................................. 70
2.1 A herança de morte ............................................................. 70

2.1.1 As armas nucleares .................................................... 70
2.1.2 Os novos perigos ....................................................... 71

2.2 A morte da modernidade .................................................... 71

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO 7

2.3 A esperança ........................................................................ 72
2.3.1 A contribuição das contracorrentes ............................ 72
2.3.2 No jogo contraditório dos possíveis ........................... 74

3. A identidade e a consciência terrena.............................. 75

Capítulo V — Enfrentar as incertezas .............................. 79

1. A incerteza histórica ...................................................... 80

2. A história criadora e destruidora .................................... 81

3. Um mundo incerto ........................................................ 83

4. Enfrentar as incertezas ................................................... 84
4.1 A incerteza do real ............................................................... 85
4.2 A incerteza do conhecimento .............................................. 86
4.3 As incertezas e a ecologia da ação ....................................... 86

4.3.1 O circuito risco/precaução ......................................... 88
4.3.2 O circuito fins/meios ................................................. 88
4.3.3 O circuito ação/contexto ........................................... 88

5. A imprevisibilidade em longo