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Avaliação Final - AÇÃO SUPERVISORA

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09/09/2021 21:22 Avaliação Final
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1511743 1/11

Painel / Minhas Disciplinas / 25A101 / Avaliação Final / Avaliação Final
Ação Supervisora
Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em quinta, 20 Mai 2021, 20:13
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 20 Mai 2021, 20:46
Tempo
empregado
33 minutos 32 segundos
Avaliar 9,80 de um máximo de 10,00(98%)
Mudança é processo, transformação progressiva, resultado de ações conjuntas. Nesse
sentido, Benavente et al. (1990, p. 24) a�rmam com propriedade que:
(     ) [...] a mudança das instituições processa-se por um jogo de pressões no qual as
lógicas dos diversos atores e a ocupação dos espaços pro�ssionais de cada um tem uma
função determinante. As instituições não mudam “por decreto”, embora mudanças
estruturais e de �nalidades, com as consequentes medidas políticas, possam ser elementos
fundamentais de facilitação e desa�o ou, ao contrário, de limitação e de bloqueio da ação dos
protagonistas das práticas e da vida cotidiana da instituição; as decisões governamentais
determinam um quadro de referência estruturante, mas são as práticas dos atores diretos da
vida escolar que potencializam, contrariam e contradizem ou ainda desa�am e “empurram” os
limites das normas e medidas governamentais.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso

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 BIBLIOTECA SIRIUS   Jucilene Silva 
https://ava.politecnicabr.com.br/my/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=984
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=984#section-10
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=27058
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=984
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09/09/2021 21:22 Avaliação Final
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1511743 2/11
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Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
São mostrados alguns princípios que norteiam a práxis supervisora e objetivam a
inovação e a superação do conservadorismo da escola:
Escolha uma opção:
A LDB/96, contrariando o que vinha ocorrendo desde 1980 no interior de amplo
movimento pela reformulação dos Cursos de Pedagogia e licenciatura, no qual se estabeleceu
o princípio da “docência como a base da identidade pro�ssional de todos os pro�ssionais da
educação” (Silva, 2003, p.68), determinou a criação dos Institutos Superiores de Educação, ao
dispor no artigo 63:
Escolha uma opção:
a. avaliação e adequação da práxis supervisora quanto aos aspectos
pedagógicos, administrativos e políticos
b. todas as alternativas corretas
c. estabelecimento de ações mediadoras, em termos pedagógicos
d. abertura de espaços para a construção coletiva na escola
e. estabelecimento de relações com os demais supervisores, dos variados níveis do
sistema educacional
a. programas de formação pedagógica para portadores de diplomas de
educação superior que queiram se dedicar à educação básica
b. todas as alternativas corretas
c. cursos formadores de pro�ssionais para a educação básica, inclusive o
curso normal superior, destinado à formação de docentes para a educação infantil
e para as primeiras séries do ensino fundamental
d. programas de educação continuada para os pro�ssionais da educação
dos diversos níveis.


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09/09/2021 21:22 Avaliação Final
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Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Moacir Gadotti (2000, p. 10-11), ao tratar do assunto em um texto
exemplar, fundamenta-se em uma pedagogia da práxis e propõe certas categorias para
se pensar a Educação do futuro, voltada para a transformação social, como segue.
Terra é um “novo paradigma” (Leonardo Boff). Que implicações tem essa visão de
mundo sobre a educação? O que seria uma ecopedagogia (Francisco Gutiérrez) e uma
ecoformação (Gaston Pineau)? O tema da cidadania planetária pode ser discutido a
partir dessa categoria. Podemos nos perguntar como Milton Nascimento: “para que
passaporte se fazemos parte de uma única nação?” Que consequências podemos
tirar para alunos, professores e currículos?
Dentro dessa categoria, pode-se discutir particularmente o signi�cado da concepção
de escola cidadã e de suas diferentes práticas. Educar para a cidadania ativa tornou-se
hoje projeto e programa de muitas escolas e de sistemas educacionais.
Embora com signi�cados distintos, certas categorias como transculturalidade,
transversalidade, multiculturalidade e outras como complexidade e holismo também
indicam uma nova tendência na educação que será preciso analisar. Como construir
interdisciplinarmente o Projeto Pedagógico da escola? Como
relacionar multiculturalidade e currículo? É necessário realizar o debate dos PCN.
Esse tema implica toda a discussão atual sobre a educação a distância e o uso dos
computadores nas escolas (internet). A informática, associada à telefonia, nos inseriu
de�nitivamente na era da informação.
Ao falar sobre mudanças e inovação na Educação, Imbernón (2000, p. 85) identi�ca
certos requisitos para que esses processos aconteçam:
(     ) Num mundo que corre com esta velocidade, com transformações que não
esperam amanhecer o dia para serem anunciadas, uma inserção rápida da economia
brasileira no sistema internacional, com estes critérios seguramente vai nos conduzir não mais
para uma exploração de mão de obra barata, porque não se está mais atrás disso: tecnologia
de ponta não se faz com mão de obra barata.
Escolha uma opção:
P
C
Tr
V
Verdadeiro
Falso

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Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Santos (2004) destaca, entre as funções do supervisor educacional, os de: 
Escolha uma opção:
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso, sobre o texto da Resolução 1, de 15 de maio
de 2006, instituindo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em
Pedagogia, licenciatura, e revoga a Resolução CFE 2, de 12 de maio de 1969 e demais
disposições em contrário:
Art. 3.º [...]
Parágrafo único. Para a formação do licenciado em Pedagogia é central:
I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a
educação para e na cidadania; 
II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da
área educacional; 
III - a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de
sistemas e instituições de ensino. 
Escolha uma opção:a. trabalhar tendo em vista o sentido da vida e os valores humanos
b. enfatizar a produção cientí�ca do professor no interior da escola, em
um movimento de “ensinar e aprender” ou “aprender e ensinar”
c. promover ações que objetivem a articulação da escola com as famílias e a
comunidade, criando processos de integração
d. todas as alternativas corretas
e. promover atividades de estudo e pesquisa na área educacional, estimulando o
espírito de investigação e a criatividade dos pro�ssionais de Educação
Verdadeiro
Falso
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,80 de 1,00
Medina (2002) apresenta a evolução da supervisão educacional em
cinco momentos – é uma síntese organizada e que servirá como fechamento do estudo. Para
a autora, os marcos evolutivos da supervisão educacional são os que seguem:
Esse momento coincide com o �nal da década de 1970 e início dos anos
1980. A sociedade brasileira começa a ser questionada, e a escola sofre a
in�uência dos trabalhos de autores nacionais e estrangeiros que
representam um novo movimento a respeito da escola e de sua função na
sociedade.
Trazendo referências da primeira fase da Revolução Industrial, esse segundo
momento surge com o crescimento da população, que indica a necessidade
de mais professores. As escolas tornam-se instituições complexas e
hierarquizadas, assemelhando-se às empresas.
Nesse momento, a supervisão sofre a in�uência das teorias administrativas e
organizacionais, o que marca uma importante etapa na história
da supervisão escolar no Brasil. Surgem novas literaturas que ainda hoje
são utilizadas pelos supervisores quando se referem ao desenvolvimento
de suas ações.
No primeiro momento de sua história, a supervisão escolar era voltada
unicamente para o Ensino Primário. Possuía a competência de inspeção,
sendo encarregada de �scalizar o prédio escolar e a frequência de alunos e
professores.
Esse pro�ssional ganha um per�l de pesquisador dentro da escola e
da comunidade, devendo compreender o movimento que envolve as
relações entre professor, aluno e o próprio supervisor, de forma simultânea.
Ação superv
Ação superv
Ação superv
Ação superv
Ação superv

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Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Associe corretamente:
Esse é o momento da sensibilização, ao oferecer elementos que permitam uma
aproximação da realidade individual, provocando um primeiro contato com os
conceitos que interagem na escolha pro�ssional. Assim, o primeiro momento faz
um retrato da situação, esclarecendo, informando e orientando a partir
das conceituações necessárias.
Trata-se de uma maior compreensão do que foi visto anteriormente, com a inserção
dos termos e re�exões em pequenos textos que fundamentem a
apresentação inicial. Esses textos podem ser produzidos para tal �nalidade ou
extraídos de um texto já elaborado, uma notícia de jornal ou outros documentos
adequados a esse �m.
Essa é a hora da análise do candidato frente aos dados já levantados e explicitados.
Nesse momento, ele se coloca frente aos conceitos básicos e procura se posicionar
a partir de suas próprias condições e particularidades. Para facilitar, a metodologia a
ser utilizada será a de questionamentos, seguidos de exercícios que facilitem essa
análise.
Esse momento aprofunda a questão anterior e possibilita ao candidato uma
re�exão mais detalhada sobre o tema proposto, enquanto se propõe a
uma compreensão dos termos já expressos. Assim, o segundo momento traz
uma possibilidade de revelação sobre o material básico que se tem em mãos.
Trata-se de apresentar as de�nições ou conceitos básicos dos termos ou
expressões mais evidenciados, como interesses, aptidões, desejos e valores.
Esses termos serão mais expressivos partindo-se de dados que possibilitem o
entendimento de seus conceitos e suas relações quanto à escolha pro�ssional.
As atividades propostas são direcionadas para favorecer a elaboração que mantém
tanto do que é oferecido externamente quanto da bagagem interna do sujeito.
Prim
Segu
Terce
Segu
Prim
Terce
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Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(   ) Tendência Liberal Tradicional - Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal
Tradicional possui duas versões: a renovada progressista ou programática, que
tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não diretiva, com Carl
Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento de
cultura como desenvolvimento de aptidões individuais.
(    ) Tendência Liberal Renovada - Na concepção renovada progressista, a escola
deve ajustar-se às necessidades do indivíduo e ao meio social em que ele está
inserido, tornando-se mais próxima da vida. Essa tendência é também conhecida
como Pedagogia Nova, Escola Nova ou ainda Escolanovismo. A concepção
renovada não diretiva atribui à escola o papel de formar atitudes e, para isso, está
mais preocupada com os aspectos psicológicos que com os aspectos pedagógicos
ou sociais (SCHRAMM, 2007). 
(    ) Tendência Liberal Tecnicista - A tarefa do professor é dar respostas apropriadas
aos objetivos institucionais para conseguir o comportamento adequado pelo
controle do ensino por meio da tecnologia educacional – o professor é apenas um
vínculo entre a verdade cientí�ca e o aluno, cabendo-lhe empregar o sistema
instrucional previsto.
Escolha uma opção:
a. V, F, V.
b. V, F, F.
c. V, V, V.
d. F, V, V.
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