Avaliação Presencial - 25A101 - AÇÃO SUPERVISORA

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09/09/2021 21:23 Avaliação Presencial - 25A101
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A101 / Avaliação Presencial / Avaliação Presencial - 25A101
Ação Supervisora
Iniciado em quinta, 24 Jun 2021, 18:36
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 24 Jun 2021, 19:25
Tempo
empregado
48 minutos 37 segundos
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Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Associe corretamente:
Trata-se de uma maior compreensão do que foi visto anteriormente, com a inserção
dos termos e re�exões em pequenos textos que fundamentem a
apresentação inicial. Esses textos podem ser produzidos para tal �nalidade ou
extraídos de um texto já elaborado, uma notícia de jornal ou outros documentos
adequados a esse �m.
Esse momento aprofunda a questão anterior e possibilita ao candidato uma
re�exão mais detalhada sobre o tema proposto, enquanto se propõe a
uma compreensão dos termos já expressos. Assim, o segundo momento traz
uma possibilidade de revelação sobre o material básico que se tem em mãos.
As atividades propostas são direcionadas para favorecer a elaboração que mantém
tanto do que é oferecido externamente quanto da bagagem interna do sujeito.
Esse é o momento da sensibilização, ao oferecer elementos que permitam uma
aproximação da realidade individual, provocando um primeiro contato com os
conceitos que interagem na escolha pro�ssional. Assim, o primeiro momento faz
um retrato da situação, esclarecendo, informando e orientando a partir
das conceituações necessárias.
Essa é a hora da análise do candidato frente aos dados já levantados e explicitados.
Nesse momento, ele se coloca frente aos conceitos básicos e procura se posicionar
a partir de suas próprias condições e particularidades. Para facilitar, a metodologia a
ser utilizada será a de questionamentos, seguidos de exercícios que facilitem essa
análise.
Trata-se de apresentar as de�nições ou conceitos básicos dos termos ou
expressões mais evidenciados, como interesses, aptidões, desejos e valores.
Esses termos serão mais expressivos partindo-se de dados que possibilitem o
entendimento de seus conceitos e suas relações quanto à escolha pro�ssional.
Segu
Segu
Terce
Prim
Terce
Prim
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Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Conhecimento pessoal, conforme essa categoria, a orientação educacional deve colaborar
para:
Escolha uma opção:
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(   ) Ação supervisora como questionamento - momento �nal da década de 1980 e
início dos anos 1990. Agora, muitos autores enfatizam a escola como local de trabalho, em que
o sucesso do aluno não depende exclusivamente do conhecimento de conteúdos, métodos e
técnicas.
(   )Ação supervisora como questionamento - Surgem indagações sobre o papel da escola
como um todo e da ação de seu especialista, principalmente do supervisor – pro�ssional
criticado por alguns professores, que delegam a ele as ações de “impedimento” e de
“�scalização” do seu trabalho.
(   ) Ação supervisora e conceito repensado de escola - O supervisor solidi�ca o
vínculo com o poder administrativo das escolas. Agora, além de assegurar o sucesso das
atividades docentes de seus colegas – professores regentes de classe –, o pro�ssional
deve também “controlar” suas atividades. 
Escolha uma opção:
a. veri�car os componentes signi�cativos do desenvolvimento pessoal, à luz dos
fundamentos teóricos das inteligências múltiplas
b. analisar os atributos especí�cos na escolha pro�ssional – interesses, aptidões,
expectativas e desejos
c. desenvolver uma visão crítica em relação às estruturas pessoais
que determinam as condições viáveis para a decisão pro�ssional,
sem desconsiderar o contexto, essa decisão ocorre.
d. todas as alternativas corretas.
a. F, V, V.
b. V, F, F.
c. V, V, V.
d. F, V, F.
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Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Para que surja a Pedagogia do Oprimido, manifestada pela Educação
libertadora, são necessárias as seguintes características: colaboração, união, organização e
síntese cultural. Freire (1984) fala de cada uma delas, a seguir.
Escolha uma opção:
Ao falar dessa tendência pedagógica, Libâneo (1985, p. 70) a�rma que:
(     ) A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos toma o partido dos interesses
majoritários da sociedade, atribuindo à instrução e ao ensino o papel de proporcionar aos
alunos o domínio de conteúdos cientí�cos, os métodos de estudo e habilidades e hábitos de
raciocínio cientí�co, de modo a irem formando a consciência crítica face às realidades sociais
e capacitando-se a assumir no conjunto das lutas sociais a sua condição de agentes [...]
de transformação da sociedade e de si próprios.
Escolha uma opção:
a. todas as alternativas
b. Colaboração – a ação dialógica só se dá coletivamente, entre sujeitos; “[...] ainda
que tenham níveis distintos de função, portanto de responsabilidade, somente
pode realizar-se na comunicação” (p. 197).
c. União – a classe popular deve estar unida e não dividida, pois isso signi�ca “[...] a
união solidária entre si; implica essa união, indiscutivelmente, numa consciência
de classe” (p. 205).
d. Síntese cultural – consiste na “[...] ação histórica, se apresenta como
instrumento de superação da própria cultura alienada e alienante”, assim como
“[...] faz da realidade objeto de sua análise crítica” (p. 214-215).
e. Organização – “[...] é o momento altamente pedagógico, em que a liderança e o
povo fazem juntos o aprendizado da autoridade e da liberdade verdadeiras que
ambos, como um só corpo, buscam instaurar, com a transformação da realidade
que os mediatiza” (p. 211).
Verdadeiro
Falso
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Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
No que diz respeito à orientação pro�ssional, deve-se pensar nos pontos
que merecem atenção nesse processo:
Escolha uma opção:
A Comissão Nacional de Reformulação dos Cursos de Formação do Educador (2007)
apresenta, a seguir, três concepções diferentes:
A base comum seria a garantia de uma prática comum nacional a todos os
educadores, independentemente do conteúdo especí�co de sua área de atuação. Assim, em
todas as disciplinas pedagógicas, e principalmente nas de conteúdo especí�co, deve-se
estimular a capacidade questionadora da informação recebida e a sua crítica.
A base comum seria uma concepção básica de formação do educador, concretizada
por meio da de�nição de um corpo de conhecimento fundamental, da visão de homem
situado historicamente e da concepção de educador comprometido com o seu tempo e com
o projeto de uma sociedade justa e democrática.
A base comum não deve destinar-se ao estabelecimento do compromisso político
do educador, o que implica formação da consciência crítica. Isso requer a inclusão de um
corpo de conhecimento fundamental, aprofundando o domínio �losó�co, o sociológico, o
político e o psicológico do processo educativo, dentro de uma abordagem crítica
que destaque o papel da educação como ciência, tomando como referencial os contextos
social, econômico e político brasileiro.
Escolha uma opção:
a. Comparar o trabalho em determinada época com o trabalho atual,
veri�cando os pontos comuns, os desa�os e as transformações.
b. todas as alternativas corretas.
c. Discutir as abordagens relativas à relação Educação e trabalho, veri�cando o que
se entende, hoje, por trabalho e emprego.
d. Re�etir sobre a questão dos valores implícitos na escolha da pro�ssão: valor de
uso-necessidade; valor de troca-consumo; valor de ser-autonomia/iniciativa.
e. Veri�car as diferenças e semelhanças entre orientação pro�ssional e orientação
vocacional.
Verdadeiro
Falso
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Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Subordina a educação à sociedade capitalista, tendo como tarefa principal à produção de
mão de obra quali�cada para atender ao mercado, trazendo para os alunos e para as escolas
conseqüências perversas, a saber:
Escolha uma opção:
Paulo Freire foi um dos educadores que melhor analisou a transformação social, em
especial na obra Pedagogia do Oprimido. Segundo ele:
(      ) [...] a pedagogia do oprimido, como pedagogia humanista e libertadora, terá
dois momentos distintos. O primeiro, em que os oprimidos vão desvelando o mundo da
opressão e vão comprometendo-se na práxis, com a transformação; o segundo, em que,
transformada a realidade opressora, essa Pedagogia deixa de ser do oprimido e passa a ser a
Pedagogia dos homens em processo permanente de libertação. (FREIRE, 1984, p.44)
Escolha uma opção:
a. todas as alternativas corretas.
b. Cada atividade didática passou a ter momento e local próprios para ser
realizada, dentre outras.
c. Incutiu a idéia errada de que aprender não é algo inerente ao ser humano e sim
um processo que ocorre apenas a partir de técnicas especí�cas e pré-de�nidas por
especialistas.
d. O bom professor deveria observar o desempenho do aluno, apenas com o
intuito de ajustar seu processo de aprendizagem ao programa vivenciado.
e. A sociedade passou a atribuir a escola e a sua tecnologia toda a
responsabilidade do processo de aprendizagem, negando os saberes trazidos
pelos alunos e pelos professores.
Verdadeiro
Falso
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Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Mello (1991) constatou que os teóricos da Educação vêm recolocando a dinâmica do
funcionamento da escola no centro de suas preocupações.
Segundo a autora, o objeto central das pesquisas em Educação passou a ser:
[...] captar as contradições na relação escola-sociedade e entender como decisões
externas à instituição escolar, aparentemente de caráter apenas técnico-pedagógico, podem
manter uma forte reciprocidade com processos econômicos e políticos que se relacionam
com a igualdade social e a qualidade de vida da população, especialmente de seus
segmentos mais desfavorecidos. (MELLO, 1991, p. 45)
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
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