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LÍNGUA PORTUGUESA 
Sumário 
1. Interpretação de textos..........................................................................................................................................6 
1.1 Tipologia Textual....................................................................................................................................................6 
1.2 Erros Comuns de Interpretação de Textos............................................................................................................7 
1.3 Palavra-chave e Ideia-chave..................................................................................................................................7 
1.4 Questões de concursos anteriores........................................................................................................................8 
2. Fonologia.............................................................................................................................................................10 
2.1 Classificação dos Fonemas.................................................................................................................................11 
2.1.1 Vogais...............................................................................................................................................................11 
2.1.2 Semivogais........................................................................................................................................................11 
2.2 Sílaba...................................................................................................................................................................12 
2.3 Encontros Vocálicos.............................................................................................................................................12 
2.4 Encontros Consonantais......................................................................................................................................12 
2.5 Separação Silábica..............................................................................................................................................12 
2.6 Acentuação Gráfica..............................................................................................................................................13 
2.7 Questões de concursos anteriores......................................................................................................................14 
3. Semântica.............................................................................................................................................................16 
3.1 Denotação e Conotação......................................................................................................................................16 
3.2 Sinonímia.............................................................................................................................................................16 
3.3 Antonímia.............................................................................................................................................................17 
3.4 Homonímia...........................................................................................................................................................17 
3.5 Paronímia.............................................................................................................................................................18 
3.6 Polissemia............................................................................................................................................................19 
3.7 Hiponímia e Hiperonímia......................................................................................................................................19 
3.8 Ambiguidade........................................................................................................................................................19 
3.9 Questões de Concursos Anteriores...................................................................................................................19 
4. Fatos e Dificuldades da língua Culta.................................................................................................................21 
4.1 Por que / Porque / Por quê / Porquê....................................................................................................................21 
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4.2 Há / A...................................................................................................................................................................22 
4.3 Se não / Senão....................................................................................................................................................22 
4.4 Onde / Aonde / Donde.........................................................................................................................................22 
4.5 Mal / Mau.............................................................................................................................................................22 
4.6 Mais / Mas............................................................................................................................................................22 
4.7 Afim / A fim de......................................................................................................................................................23 
4.8 Em vez de / Ao invés de......................................................................................................................................23 
4.9 Acerca de / Há cerca de / (a) cerca de................................................................................................................23 
4.10 De encontro a / Ao encontro de.........................................................................................................................23 
4.11 De mais / Demais..............................................................................................................................................23 
4.12 Tampouco / Tão pouco......................................................................................................................................23 
4.13 A princípio / Em princípio...................................................................................................................................23 
4.14 Ao nível de / Em nível de...................................................................................................................................24 
4.15 À medida que / Na medida em que....................................................................................................................24 
4.16 Questões de concursos anteriores....................................................................................................................24 
5. Processo de Formação das palavras.................................................................................................................26 
5.1 Derivação.............................................................................................................................................................27 
5.1.1. Prefixal.............................................................................................................................................................275.1.2 Sufixal...............................................................................................................................................................27 
5.1.3. Parassintética (Circunfixação).........................................................................................................................27 
5.1.2 Regressiva (Regressão)...................................................................................................................................27 
5.1.5. Imprópria (Conversão).....................................................................................................................................27 
5.2 Composição.........................................................................................................................................................27 
5.2.1. Justaposição....................................................................................................................................................28 
5.2.2 Aglutinação.......................................................................................................................................................28 
5.3 Onomatopeia........................................................................................................................................................28 
5.4 Abreviação (redução)...........................................................................................................................................28 
5.5 Hibridismo............................................................................................................................................................28 
5.6 Questões de concursos anteriores......................................................................................................................28 
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6. Morfologia.............................................................................................................................................................29 
6.1 Classes de palavras.............................................................................................................................................29 
6.1.1 O Substantivo....................................................................................................................................................29 
6.1.1.1 Questões de concursos anteriores................................................................................................................32 
6.1.2 O Adjetivo..........................................................................................................................................................33 
6.1.2.1 Questões de concursos anteriores................................................................................................................37 
6.1.3 O Verbo.............................................................................................................................................................38 
6.1.3.1 Questões de concursos anteriores................................................................................................................51 
6.1.4 O Pronome........................................................................................................................................................52 
6.1.5 A Preposição.....................................................................................................................................................59 
6.1.6 A Conjunção......................................................................................................................................................62 
6.1.7 A Interjeição......................................................................................................................................................68 
6.1.8 O Adbérbio........................................................................................................................................................69 
6.1.9 O Artigo.............................................................................................................................................................73 
6.1.10 O Numeral.......................................................................................................................................................74 
7. Sintaxe: a função das palavras na frase............................................................................................................75 
7.1 Termos essenciais da oração: O Sujeito e o Predicado......................................................................................76 
7.2 Classificação do Sujeito.......................................................................................................................................77 
7.3 Classificação do predicado...................................................................................................................................79 
7.4 Termos integrantes da oração: objetos direto e indireto, complemento nominal e agente da 
passiva.......................................................................................................................................................................80 
7.5 Termos acessórios da oração: Adjuntos Adnominal e Adverbial e Aposto..........................................................81 
7.6 Questões de concursos anteriores.......................................................................................................................84 
7.7 Período composto por coordenação.....................................................................................................................85 
7.8 Período composto por subordinação....................................................................................................................86 
7.9 Questões de concursos anteriores.......................................................................................................................89 
8. Concordância Nominal e Concordância Verbal.................................................................................................91 
8.1 Concordância Nominal.........................................................................................................................................91 
8.2 Questões de concursos anteriores......................................................................................................................92 
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8.3 Concordância Verbal............................................................................................................................................93 
8.4 Questões de concursos anteriores.......................................................................................................................95 
9. Regência Verbal e Regência Nominal.................................................................................................................96 
9.1 Regência Verbal...................................................................................................................................................96 
9.2 Regência Nominal................................................................................................................................................99 
9.3 Questões de concursos anteriores sobre Regência Verbal.................................................................................99 
9.4 Questões de concursos anteriores sobre Regência Nominal..............................................................................10010. Crase.................................................................................................................................................................102 
10.1 Questões de concursos anteriores...................................................................................................................105 
11. Pontuação.........................................................................................................................................................106 
11.1 Vírgula..............................................................................................................................................................107 
11.2 Ponto e Vírgula.................................................................................................................................................107 
11.3 Dois-pontos......................................................................................................................................................108 
11.4 Ponto................................................................................................................................................................108 
11.5 Ponto de Interrogação......................................................................................................................................108 
11.6 Ponto de Exclamação.......................................................................................................................................109 
11.7 Travessão.........................................................................................................................................................109 
11.8 Parênteses.......................................................................................................................................................109 
11.9 Aspas...............................................................................................................................................................109 
11.10 Reticências.....................................................................................................................................................110 
11.11 Questões de concursos anteriores.................................................................................................................110 
12. Figuras de Linguagem.....................................................................................................................................112 
12.1 Figuras de Palavras..........................................................................................................................................112 
12.2 Figuras de Sintaxe............................................................................................................................................113 
12.3 Figuras de Pensamento....................................................................................................................................114 
12.4 Figuras Fônicas................................................................................................................................................115 
13. Referências.......................................................................................................................................................115
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1. Interpretação de Textos 
 
Do latim texere (construir, tecer), “maneira de tecer”, 
“coisa tecida”, “estrutura”. Ao longo do tempo, a 
evolução semântica da palavra atingiu o significado de 
“tecelagem ou estruturação de palavras“, “composição 
literária”. É todo elemento oral, escrito e/ou visual que 
faça sentido, esteja inserido em um contexto e tenha 
finalidade comunicativa. 
Ex.: 
 
 
 
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS 
são etapas diferentes na leitura. 
 
PARA ESTUDAR: Método dos “dez mandamentos” 
1º Leia o texto despretensiosamente uma primeira vez, 
como se quisesse apenas se inteirar do assunto; e 
uma segunda vez, para confirmar sua primeira 
percepção sobre como ele foi articulado: narração, 
descrição, dissertação... 
2º Na segunda vez, sem muita pressa, resuma cada 
parágrafo, buscando sempre a ideia mais importante 
dele; parafraseie as ideias para ficarem mais claras em 
sua mente. Releia quantas vezes forem necessárias 
(administre seu tempo!). 
3º Em textos dissertativos, não deixe de sublinhar o 
tópico frasal (a frase mais importante) de cada 
parágrafo, pois lá estará a opinião ou tese do autor. 
4º Como normalmente os textos das provas de 
concurso são dissertativo-argumentativos, observe as 
estratégias de argumentação do texto: causa-efeito, 
dados estatísticos, testemunho de autoridade, 
comparação, fato-exemplo, enumeração. 
5º Mais do que isso, observe entre cada par de 
parágrafos se há entre eles alguma relação de 
esclarecimento, resumo, explicação, 
exemplificação, descrição, enumeração, oposição, 
conclusão (estude os operadores argumentativos 
para este fim). 
6º Importante: se o enunciado mencionar tema ou ideia 
principal, ele se refere à tese. Vá direto ao(s) 
parágrafo(s) de introdução ou conclusão do texto; 
sempre há uma reiteração do conteúdo principal do 
texto. 
7º Não se desespere com palavras técnicas ou não 
usuais, pois elas não serão o foco da questão; no 
entanto, tente depreender o sentido delas pelo 
contexto. 
8º Não queira adivinhar o que o autor quis dizer, mas 
apegue-se tão somente ao texto, nunca extrapole a 
visão dele. Seja objetivo, não “viaje”, pois as respostas 
são encontradas no texto! Por isso, procure as “pistas” 
espalhadas nele. 
9º Nas questões, busque o comando delas, e sublinhe, 
para manter o foco: “Infere-se... Deduz-se... Conclui-
se... A ideia central é...”. 
10º MARQUE A QUESTÃO CERTA, POR FAVOR! 
 
 
1.1Tipologia Textual 
Descrição: foto textual, exposição de seres. 
Exploração dos sentidos e predomínio semântico dos 
adjetivos. 
 
Narração: filme textual, exposição de fatos. 
Apresenta um enredo de fatos reais ou não, 
desenvolvidos por um narrador num tempo, entre 
certos personagens. Predomínio verbal. 
 
Dissertação: exposição e discussão de ideias. 
Explora a argumentação e a retórica, emprego de 
conectivos e conjunções. 
 
 
A. Classifique os trechos abaixo. Marque (N) 
Narração, (De) Descrição, (Di) Dissertação. 
 
a. O rapaz varou a noite inteira conversando com os 
amigos pela Internet. O pai, quando acordou às 6 
horas, percebeu a porta do escritório fechada e a 
Compreensão Interpretação 
Leitura objetiva do texto Leitura subjetiva do texto 
Informação explícita – está no 
texto. 
Informação implícita – está 
além do texto; 
“Lê-se no texto que...” 
“Infere-se/deduz-se/ 
depreende-se do texto...” 
“O texto diz/informa que...” “A intenção do autor...” 
“Está no texto...” “É possível subentender...” 
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luz acesa. O filho ainda estava no computador e 
não havia ido dormir. Sem que ele percebesse, 
trancou a porta por fora. Meia hora depois, o filho 
queria sair e teve que chamar o pai, que abriu a 
porta. 
b. O reality show divide a opinião dos brasileiros, 
alimentando uma antiga discussão sobre a 
programação de nossas emissoras, especialmente 
no gênero entretenimento. No debate, é costume 
focar-se na questão que envolve a exposição 
demasiada da vida dos participantes, apelo sexual 
e conflitos por uma vaga na final, com a chance dese faturar uma premiação excepcional em 
dinheiro, principal objetivo dos integrantes. 
c. Darcy tinha a pele clara, olhos negros e curiosos, 
lábios finos e trazia em seu rosto marcas de quem 
já deixou sua marca na história, as quais 
harmoniosamente faziam-lhe inspirar profunda 
confiança. Apesar de diabético e lutar contra dois 
cânceres, não fez disso desculpa para o 
comodismo ante os seus ideais maiores, ele sabia 
o que queria, e não mediu esforços para consegui-
lo. 
d. Ele morava numa cidadezinha do interior. Tinha 
nascido ali, conhecida todo mundo. Era muito 
dado, dado demais para o gosto da mulher, que 
estava sempre de olho nos salamaleques que ele 
vivia fazendo para a mulherada do lugar. 
 
 
1.2 Erros Comuns de Interpretação de Textos 
 
Extrapolação: apresenta informação que não pode 
ser comprovada pelo texto; nem por dedução lógica, 
coerente. 
Redução: a informação, neste caso, está no texto, 
mas o item não apresentará a ideia solicitada na sua 
totalidade, como aparece no texto ou na questão. 
Contradição: o item apresentará informação contrária 
àquela do texto. 
 
Vamos praticar! 
TEXTO: 
Já sobre a fronte vã se me acinzenta 
O cabelo do jovem que perdi. 
Meus olhos brilham menos. 
Já não tem jus a beijos minha boca. 
Se me ainda amas por amor, não ames: 
Trairias-me comigo. 
(Ricardo Reis/ Fernando Pessoa). 
 
Responda à questão, assinalando: 
(RC) resposta correta AS erro de redução 
(E) erro de extrapolação AS erro de 
contradição 
 
O texto nos mostra: 
a. ( ) um amante que encontra uma antiga paixão, 
dos seus tempos de mocidade. 
b. ( ) um amante que fica lembrando as emoções no 
papel e confessa que nunca a esqueceu. 
c. ( ) um amante que já está com os cabelos 
grisalhos em sua fronte. 
d. ( ) um amante pedindo que o amor continue, como 
antes, senão ele vai ser traído. 
e. ( ) a autodescrição do amante, revelando o seu 
envelhecimento e sua perda de vitalidade. 
 
 
 
1.3 Palavra-Chave e Ideia-Chave 
 
Palavras-chave são as palavras de maior destaque de 
cada parágrafo de um texto e que estabelecem 
referência central à ideia desenvolvida. 
Ideia-chave é a síntese das ideias expressas em um 
parágrafo. 
 
Texto: 
É universalmente aceito o fato de que sai mais cara a 
reparação das perdas por acidentes de trabalho do que 
o investimento em sua prevenção. 
Mas, então, por que eles ocorrem com tanta 
frequência? 
Falta, evidentemente, fiscalização. Constatar tal fato 
exige apenas o trabalho de observar obras de 
engenharia civil, ao longo de qualquer trajeto por 
ônibus ou por carro na cidade. E quem poderia suprir 
as deficiências da fiscalização oficial – os sindicatos 
patronais ou de empregados – não o fazem; se não for 
por um conformismo cruel, a tomar por fatalidade o que 
é perfeitamente possível de prevenir, terá sido por 
nosso baixo nível de organização e escasso interesse 
pela filiação a entidades de classe, ou por desvio 
dessas de seus interesses primordiais. 
Falta também educação básica, prévia a qualquer 
treinamento: com a baixíssima escolaridade do 
trabalhador brasileiro não há compreensão suficiente 
da necessidade e benefício dos equipamentos de 
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segurança, assim como da mais simples mensagem 
ou de um manual de instruções. 
E há, enfim, o fenômeno recente da terceirização, que 
pode estar funcionando às avessas, ao propiciar o 
surgimento e a multiplicação de empresas fantasmas 
de serviços, que contratam a primeira mão de obra 
disponível, em vez de selecionar e de oferecer 
especialistas. 
 
Assinale a opção que apresenta as palavras-chave do 
texto. 
a. Aceitação universal – constatação – benefício – 
escolaridade. 
b. Investimento em prevenção – deficiências – 
entidades – equipamentos. 
c. Falta de fiscalização – organização – benefício – 
mão de obra. 
d. Prevenção de acidentes – fiscalização – educação 
– terceirização. 
e. Crescimento – conformismo – treinamento – 
empresas. 
 
 
1.4 Questões Anteriores de Concursos 
 
Texto: Segurança pública começa em casa. 
A segurança pública começa na família, quando 
pequenos gestos e ações dos pais vão determinar o 
comportamento dos filhos na coletividade. Não nos 
preocupamos em observar o que fazemos na frente de 
nossos filhos, achamos engraçado quando 
pronunciam um palavrão e mostramos como se fosse 
um prêmio a falta de educação, a nossa e a deles. 
Esquecemos de que somos modelos para as nossas 
crianças, ao deixar de usar o cinto de segurança, 
desrespeitar um sinal fechado, fumar onde não 
devemos e atirar lixo pela janela do carro. 
Aceitamos quando eles não arrumam o quarto e não 
querem levantar para auxiliar na limpeza da casa, 
dizemos tudo bem, eles são crianças. 
Somos pais que não se preocupam em pedir licença, 
dizer obrigado e solicitar, por favor, quando 
conversamos com nossos familiares, numa onda de 
desrespeito que se reflete num comportamento 
equivocado de nossas crianças na idade tenra, quando 
desrespeitam os pais e avós dentro de casa. 
Também, erroneamente, procuramos dar a eles tudo 
que pedem, sem impor limites, deixamos que façam o 
que querem dentro de casa, rolem no chão quando 
pedem um brinquedo no supermercado e rimos da 
situação, quando na verdade faltou-nos autoridade, 
mas não nos preocupamos. Afinal, a escola e os 
professores vão dar um jeito nisso. 
Chegando à escola, uma nova realidade, uma turma 
de novos colegas, uma professora impondo regras, 
horários, responsabilidade, quanta coisa para nossos 
pobres filhos. Não acompanhamos os cadernos, não 
auxiliamos na realização dos trabalhos, nem criamos 
horários para que estudem. 
Afinal, são crianças e devem brincar. Passado o 
tempo, vamos lá, nas avaliações, reclamar das notas 
baixas de nossos filhos. Afinal, a culpa é da escola, dos 
professores e da direção, que não souberam ensinar 
as nossas crianças. Adiante, os nossos filhos passam 
a andar com amigos estranhos, que não gostam de ir 
para a escola, mas isto não é problema nosso, nossos 
filhos apenas andam com esses amigos. Chega um dia 
que nos pedem um tênis importado, estranhamos. 
Afinal, não temos dinheiro para comprar e dizemos 
não. 
Então, no dia seguinte, aparecem com o que queriam. 
Perguntamos como conseguiram, dizem que 
ganharam de presente de algum amigo. Que maravilha 
um amigo que gosta de nossos filhos, que cuida deles 
enquanto trabalhamos. 
Um dia, um telefonema. Nosso filho foi preso roubando 
outro tênis importado. 
(FRANQUILIN, Paulo. Segurança pública começa em casa. 
Zero Hora, Porto Alegre,21 out. 2010, p. 23.Adaptado). 
 
 
1. 2012 – FUNCAB – PM/ES 
A frase “Segurança pública começa em casa”, do 
ponto de vista de quem escreveu, pode ser entendida 
como: 
a. Os professores sabem educar. 
b. Uma ironia na exposição da ideia. 
c. Uma dúvida sobre como educar. 
d. Intensificação poética da ideia de educar. 
e. Os pais são os responsáveis por educar. 
 
2. 2012 – FUNCAB – PM/ES 
Embora “Segurança” represente um drama particular, 
é possível entrever nele um debate de natureza: 
a. social. 
b. econômica. 
c. regional. 
d. linguística. 
e. hierárquica. 
 
 
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3. 2012 – FUNCAB – PM/ES 
Os fragmentos abaixo estão corretamente associados 
a atitudes da famíliaem relação aos filhos, EXCETO: 
 
a. “Esquecemos que somos modelos para as nossas 
crianças, ao deixar de usar o cinto de segurança, 
desrespeitar um sinal fechado [...]” (transgressão). 
b. “[...] procuramos dar a eles tudo que pedem, sem 
impor limites [...]” (permissividade). 
c. “Não acompanhamos os cadernos, não auxiliamos 
na realização dos trabalhos [...]” (negligência). 
d. “Afinal, a culpa é da escola, dos professores e da 
direção, que não souberam ensinar as nossas 
crianças” (comprometimento). 
e. “Afinal, não temos dinheiro para comprar e dizemos 
não.” (autoridade). 
 
4. 2012 – FUNCAB – PM/ES 
Dentre os seguintes ditos populares, qual corresponde 
à primeira parte do segundo parágrafo? 
 
a. “Filho que os pais amargura, jamais conte com 
ventura.” 
b. “Quem meu filho beija, minha boca adoça.” 
c. “Os filhos do ferreiro não têm medo de fagulhas.” 
d. “Um grama de exemplos vale mais que uma 
tonelada de conselhos.” 
e. “Quem tem telhado de vidro não atira pedra no do 
vizinho”. 
 
5. 2012 – FUNCAB – PM/ES 
Reescrevendo a frase “[...] achamos engraçado 
QUANDO pronunciam um palavrão [...]”, a palavra em 
destaque pode ser substituída, mantendo o mesmo 
sentido, por: 
a. quanto menos. 
b. visto que. 
c. a menos que. 
d. uma vez que. 
e. sempre que. 
 
6) 2012 – FUNCAB – PM/ES 
A palavra em destaque que está empregada em 
sentido conotativo ocorre em: 
a. “A segurança pública começa na FAMÍLIA [...]” 
(parágrafo 1) 
b. “[...] ao deixar de usar o CINTO de segurança [...]” 
(parágrafo 2) 
c. “Aceitamos quando eles não arrumam o QUARTO 
[...]” (parágrafo 2) 
d. “[...] quando pronunciam um PALAVRÃO [...]” 
(parágrafo 1) 
e. “[...] de nossas crianças na idade TENRA [...]” 
(parágrafo 3). 
 
7) 2015 – VUNESP – PM-SP 
Com sua fala, a personagem revela que: 
 
a. a violência era comum no passado. 
b. as pessoas lutam contra a violência. 
c. a violência está banalizada. 
d. o preço que pagou pela violência foi alto. 
 
8. 2013 – CONSULPLAN – CBM. 
A questão síria 
 Às 3 da madrugada de 21 de agosto, um ataque 
químico dizimou centenas no subúrbio de Damasco. 
Estimam-se 1,4 mil mortos na capital síria, cerca de 
400 deles crianças. As imagens e testemunhos das 
vítimas rapidamente espalharam-se pela rede e 
chocaram o mundo. Não se comprovou a autoria do 
que aconteceu naquela noite nos povoados sob 
controle de rebeldes sírios, mas atestou-se o uso de 
gás sarin (substância usada pelos nazistas) que afeta 
o sistema nervoso e pode matar milhares em pouco 
tempo. O episódio foi aparentemente encerrado com 
uma saída diplomática, em que o ditador Bashar Al-
Assad, acusado pelos Estados Unidos de ter atacado 
seu próprio povo, comprometeu-se a entregar as 
armas químicas em seu poder. (Lívia Perozim. Carta 
na escola. Edição 80. Outubro/2013. Adaptado.) 
 
Considerando o assunto principal do texto e o aspecto 
abordado, assinale a alternativa que apresenta um 
título adequado. 
a. Síria e armas químicas. 
b. Conflitos diplomáticos. 
c. Guerra entre Síria e EUA. 
d. O problema das armas químicas. 
 
TEXTO: Segurança Pública: balanço de 2011 
Mais um ano termina e os dilemas da segurança 
pública no Brasil persistem. Em 2011, tivemos algumas 
novidades. Mas, no geral, os indicadores de crimes e 
a desarticulação das agências encarregadas pela 
segurança no Brasil sinalizam que há um longo 
caminho a ser percorrido. 
 
Não obstante alguns avanços, essa política continua 
demonstrando que “remendos novos em panos 
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velhos”, se necessários, são insuficientes para uma 
transformação do setor. (Robson Sávio Reis Souza) 
 
9. 2012 – FGV – PM-MA 
Entre as críticas à segurança constantes no texto, a 
principal é a de: 
 
a. haver falta de cooperação entre os diversos órgãos 
de segurança. 
b. inexistir um método seguro de registro de ocorrência 
de crimes. 
c. não ocorrerem modificações no comando das 
agências encarregadas da segurança. 
d. apresentarem-se novidades que em nada 
modificaram a situação de insegurança. 
e. não existir vontade política de realizarem-se 
transformações no setor de segurança. 
 
10. 2012 – FGV – PM-MA 
Assinale a alternativa que não equivale à expressão 
“não obstante alguns avanços”. 
 
a. a despeito de alguns avanços. 
b. apesar de alguns avanços. 
c. mesmo com alguns avanços. 
d. embora com alguns avanços. 
e. perante alguns avanços. 
 
11. 2012 – FGV – PM-MA 
Em relação ao cartaz, assinale a afirmativa incorreta. 
 
a. Como a mão representada no cartaz aparece, no 
original, em cor vermelha, há nela uma referência a 
sangue. 
b. A representação da mão espalmada indica uma 
solicitação de interrupção da violência. 
c. O extermínio de jovens está incluído entre crimes 
mais graves e não entre casos de violência. 
d. A violência e o extermínio de jovens são os objetivos 
da condenação da campanha. 
e. Os vários nomes de pessoas colocados no cartaz 
devem representar casos de violência já ocorridos. 
 
12. 2012 – FGV – PM-MA 
 
A crítica presente na charge se dirige principalmente à 
a. alta faixa etária dos policiais. 
b. reduzida remuneração dada aos agentes da lei. 
c. baixa instrução dos agentes da lei. 
d. má assistência prestada aos funcionários. 
e. tecnologia atrasada dos aparatos de segurança. 
 
13. 2011 – CESPE – PC-ES 
Julgue os itens seguintes, referentes aos sentidos e a 
aspectos linguísticos do texto acima. Infere-se do texto 
que a entrada da polícia nas favelas era dispensável, 
tendo em vista que o governo já havia alocado 
recursos para a ocupação da área por meio de obras 
de infraestrutura e de desenvolvimento social. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. 2015 – VUNESP – PM-SP 
“Em um campo enlameado 16 quilômetros ao sul de 
Bruxelas, cerca de 200 000 soldados enfrentaram-se 
por oito horas. Homens e cavalos foram decapitados e 
estripados por baionetas, espadas e balas de canhão. 
À noite, 12 000 cadáveres espalhavam-se pelo chão. 
A Batalha de Waterloo, a terceira entre o exército 
francês e rival europeu ao longo de três dias seguidos, 
completa 200 anos no próximo 18 de junho. Em 1815, 
Waterloo pôs fim às ambições do incansável Napoleão 
Bonaparte. O conflito desde então costuma ser 
lembrado como a mais emblemática das derrotas – a 
prova de que há limites mesmo para a ambição de um 
estrategista brilhante.” As informações do texto 
permitem afirmar que: 
 
a. Napoleão era um comandante com parcos 
conhecimentos militares. 
b. a Batalha de Waterloo é considerada a mais 
simbólica das derrotas. 
c. poucos soldados tiveram um fim trágico na batalha 
de Waterloo. 
d. Napoleão estava cansado das batalhas, quando 
lutou com seus rivais. 
 
GABARITO: 
 
1 – E 5 – E 9 – A 13 – E 
2 – A 6 - D 10 – A 14 - B 
3 – D 7 – C 11 – C 
4 - D 8 - A 12 - E 
 
 
 
2. Fonologia 
 
A Fonologia é a parte da gramática que estuda os 
sons da língua, sua capacidade de combinação e sua 
capacidade de distinção. Ela se ocupa da função dos 
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sons dentro da língua, os quais permitem aos falantes 
formar palavras e distinguir significados. 
 
Fonema é a menor unidade sonora da palavra e 
exerce duas funções: formar palavras e distinguir uma 
palavra da outra. É mais simplesdo que parece: 
quando os fonemas se combinam, formam palavras, 
ou seja, C + A + S + A = CASA. Percebeu? Quatro 
fonemas (sons) se combinaram e formaram uma 
palavra. Se substituirmos agora o som S por P, haverá 
uma nova palavra, certo? CAPA. A combinação de 
diferentes fonemas permite a formação de novas 
palavras com diferentes sentidos. Portanto, os 
fonemas de uma língua têm duas funções bem 
importantes: formar palavras e distinguir uma 
palavra da outra. 
Ex.: cal / Gal / mal / sal / tal... 
moço / moça / maço / maça / maçã... 
Com a troca de fonemas, novas palavras surgiram, 
com sentidos diferentes. 
 
Letra é um símbolo que representa um som, é a 
representação gráfica dos fonemas da fala. É bom 
saber dois aspectos da letra: pode representar mais 
de um fonema ou pode simplesmente ajudar na 
pronúncia de um fonema. Como assim? Por 
exemplo, a letra X pode representar os sons X 
(enxame), Z (exame), S (têxtil) e KS (sexo; neste caso 
a letra X representa dois fonemas – K e S = KS). Ou 
seja, uma letra pode representar mais de um fonema. 
 
O dígrafo constitui-se de duas letras representando 
um só fonema. Por exemplo, se dissermos caro, o R 
terá um som diferente de RR, em carro. 
Há dois tipos: 
Consonantais: gu, qu, ch, lh, nh, rr, ss, sc, sç, xc, 
xs. 
Ex.: guerreiro, queda, chave, lhama, nhoque, 
arrastão, assado, descendente, cresça, excitado. 
Vocálicos ou nasais: a, e, i, o, u seguidos de m ou n 
na mesma sílaba (!) 
Ex.: campo, anta/empresa, entrada/imbatível, 
caindo/ombro, onda/umbigo, untar. 
Chamamos de dífono o som KS representado pela 
letra X. Ex.: tóxico (tóksico), complexo (complekso), 
tórax (tóraks)... 
 
2.1 Classificação Dos Fonemas 
 
Os fonemas são de três tipos: vogais, semivogais e 
consoantes. 
 
2.1.1 Vogais 
 
São fonemas produzidos livremente, sem 
obstrução da passagem do ar. São mais tônicos, ou 
seja, têm a pronúncia mais forte que as semivogais. 
São o centro de toda sílaba. Podem ser orais (timbre 
aberto ou fechado) ou nasais (indicadas pelo ~, m, n). 
As vogais são A, E, I, O, U, que podem ser 
representadas pelas letras abaixo. Veja: 
A: casa (oral), cama (nasal) 
E: hélio (oral), estrada (oral, timbre fechado), centro 
(nasal) 
I: amigo (oral), índio (nasal) 
O: pode (oral), olho (oral, timbre fechado), longe 
(nasal) 
U: saúde (oral), untar (nasal) 
Y: hobby (oral) 
 
2.1.2 Semivogais 
 
Os fonemas semivocálicos (ou semivogais) têm o 
som de I e U (apoiados em uma vogal, na mesma 
sílaba). São menos tônicos (mais fracos na pronúncia) 
que as vogais. São representados pelas letras I, U, E, 
O, M, N, W, Y. Veja: 
pai: note que a letra I representa uma semivogal, pois 
está apoiada em uma vogal, na mesma sílaba. 
mouro: note que a letra U representa uma semivogal, 
pois está apoiada em uma vogal, na mesma sílaba. 
mãe: note que a letra E representa uma semivogal, 
pois tem som de I e está apoiada em uma vogal, na 
mesma sílaba. 
pão: note que a letra O representa uma semivogal, 
pois tem som de U e está apoiada em uma vogal, na 
mesma sílaba. 
cantam: note que a letra M representa uma semivogal, 
pois tem som de U e está apoiada em uma vogal, na 
mesma sílaba (= cantãu). 
dancem: note que a letra M representa uma 
semivogal, pois tem som de I e está apoiada em uma 
vogal, na mesma sílaba (= dancẽi). 
hífen: note que a letra N representa uma semivogal, 
pois tem som de I e está apoiada em uma vogal, na 
mesma sílaba (= hífẽi). 
glutens: note que a letra N representa uma semivogal, 
pois tem som de I e está apoiada em uma vogal, na 
mesma sílaba (= glutẽis). 
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windsurf: note que a letra W representa uma 
semivogal, pois tem som de U e está apoiada em uma 
vogal, na mesma sílaba. 
office boy: note que a letra Y representa uma 
semivogal, pois tem som de I e está apoiada em uma 
vogal, na mesma sílaba. 
 
2.2 Sílaba 
 
A sílaba é, normalmente, um grupo de fonemas 
centrados numa vogal. Toda sílaba é expressa numa 
só emissão de voz, havendo breves pausas entre cada 
sílaba. Isso fica mais perceptível quando 
pronunciamos uma palavra bem pausadamente. Por 
isso, intuitivamente, a melhor maneira de separar as 
sílabas é falar bem pausadamente a palavra. Exemplo: 
FO...NO... LO... GI... A. Percebeu? 
Fique sabendo que a base da sílaba é a vogal e, sem 
ela, não há sílaba, ok? Há palavras com apenas uma 
vogal formando cada sílaba: aí, que se pronuncia a-í 
(duas sílabas). 
Quanto ao número de sílabas, as palavras 
classificam-se em: 
 Monossílabas (uma vogal, uma sílaba): mão. 
 Dissílabas (duas vogais, duas sílabas): man-ga. 
 Trissílabas (três vogais, três sílabas): man-guei-ra. 
 Polissílabas (mais de três vogais, mais de três 
sílabas): man-guei-ren-se. 
 
Quanto à tonicidade, há sílaba tônica (alta 
intensidade na pronúncia) e átona (baixa intensidade 
na pronúncia). Sempre há apenas uma (1) sílaba 
tônica por palavra, ok? Ela se encontra em uma das 
três sílabas finais da palavra (isto é, se a palavra 
apresentar três sílabas). Bizu: se houver acento 
agudo ou circunflexo em uma das vogais, aí estará 
a sílaba tônica da palavra. Quanto à posição da 
sílaba tônica, as palavras só podem ser: 
 Oxítonas (última sílaba tônica): condor. 
 Paroxítonas (penúltima sílaba tônica): rubrica. 
 Proparoxítonas (antepenúltima sílaba tônica): 
ínterim. 
 
 
2.3 Encontros Vocálicos 
 
Como o nome sugere, é o contato entre fonemas 
vocálicos. Há três tipos: 
Hiato 
Ocorre hiato quando há o encontro de duas vogais, 
que acabam ficando em sílabas separadas (V – V), 
porque só pode haver uma vogal por sílaba. 
Ex.: sa-í-da, ra-i-nha, ba-ús, ca-ís-te, tu-cu-mã-í, su-
cu-u-ba, ru-im, jú-ni-or... 
Ditongo 
Existem dois tipos: crescente ou decrescente (oral ou 
nasal). 
Crescente (SV + V, na mesma sílaba): 
Ex.: magistério (oral), série (oral), várzea (oral), quota 
(oral), quatorze (oral), enquanto 
(nasal), cinquenta (nasal), quinquênio (nasal)... 
Decrescente (V + SV, na mesma sílaba): 
Ex.: item (nasal), amam (nasal), sêmen (nasal), cãibra 
(nasal), caule (oral), ouro (oral), veia (oral), fluido 
(oral), vaidade (oral)... 
Tritongo 
O tritongo é a união de SV + V + SV na mesma sílaba; 
pode ser oral ou nasal. 
Ex.: saguão (nasal), Paraguai (oral), enxáguem 
(nasal), averiguou (oral), deságuam (nasal), aguei 
(oral)... 
 
2.4 Encontros Consonantais 
 
É a sequência de consoantes numa palavra. Existem 
os perfeitos (inseparáveis, pois ficam na mesma 
sílaba) e os imperfeitos (separáveis, pois não ficam na 
mesma sílaba). Geralmente, os encontros 
consonantais perfeitos apresentam consoante + l ou 
r. 
Ex.: Flamengo (perfeito) > Fla-men-go 
 Vasco (imperfeito) > Vas-co 
 
2.5 Separação Silábica 
 
Trata da adequada separação das sílabas de uma 
palavra. Lembre-se: toda sílaba tem de apresentar 
uma vogal. 
Separam-se: 
Os hiatos: va-ri-a-do, car-na-ú-ba, pa-ra-í-so, ru-í-na, 
cu-ri-o-so, ál-co-ois (ou al-coóis)... 
Os dígrafos (rr, ss, sc, sç, xc, xs): car-rei-ra, cas-sa-
ção, nas-cer, des-ça, ex-ces-so, ex-sicar... 
Os encontros consonantais que não iniciam 
imediatamente as palavras (pç, bd, cc, cç, tn, bm, bst, 
bt, sp, ct, pt, sp, sc, sf, mn, br etc.): op-ção, ab-di-car, 
oc-ci-pi-tal, fic-ção, ét-ni-co, sub-me-ter, abs-tra-to, ob-
ten-ção, trans-por-te, in-tac-to, ap-ti-dão, ins-pi-rar, 
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cons-purcar, obs-cu-ro, at-mos-fe-ra, am-né-sia, ab-
rup-to... 
A última consoante dos prefixos (bis, dis, sub, cis, 
trans, super, ex, inter etc.), quando seguida de vogal, 
junta-se a ela: bi-sa-vó, di-sen-te-ri-a, su-bem-pre-go, 
ci-sal-pi-no, transa-tlân-ti-co, su-pe-res-pe-ci-al, e-xan-
gue, in-te-res-ta-du-al... 
 
Não se separam 
Ditongos e tritongos: a-rac-nói-de-o 
(proparoxítona!), cau-sa, doi-do, a-fei-to, pleu-ra, bai-
xa, cou-ro, gra-tui-to, men-tiu, a-guen-tar, bai-a-no, coi-
o-te, fei-o-so, plêi-a-de, Cui-abá, boi-a-da, U-ru-guai, i-
guais, en-xa-guou... 
Dígrafos (lh, nh, ch, qu, gu): ve-lho, ba-nhei-ra, mar-
cha, quei-jo, guer-ra... 
Encontros consonantais perfeitos no início de 
palavras, normalmente: gno-mo, mne-môni-co, pneu-
má-ti-co, psi-có-lo-go, pro-ble-ma, cni-dá-rio... 
A última consoante dos prefixos (bis, dis, sub, cis, 
trans, super, ex, inter etc.), se seguida de consoante, 
não formará nova sílaba com ela: bis-ne-to, dis-cor-
dân-cia, sub-li-nhar (cai muito em prova!), cis-pla-ti-no, 
trans-por-tar, su-per-ho-mem, ex-car-ce-rar, in-ter-na-
cional... 
 
 
2.6 Acentuação Gráfica 
 
A Acentuação Gráfica trata da correta colocação de 
sinais gráficos nas palavras. Nas palavras de um 
conceituado gramático, “as regras de acentuação 
visam sistematizar a leitura dos vocábulos da língua; 
assim sendo, baseiam-se na posição da sílaba tônica, 
no timbre da vogal, nos padrões prosódicos menos 
comuns da língua, na compreensão dos conceitos de 
encontros vocálicos etc”. 
 
Sinais Diacríticos 
Os sinais diacríticos, também chamados de 
notações léxicas, servem para indicar, dentre outros 
aspectos, a pronúncia correta das palavras. Vejamos 
um por um: 
– Acento agudo: marca a posição da sílaba tônica e o 
timbre aberto. 
Ex.: Já cursei a Faculdade de História. 
– Acento circunflexo: marca a posição da sílaba 
tônica e o timbre fechado. 
Ex.: Meu avô e meus três tios ainda são vivos. 
– Acento grave: marca o fenômeno da crase. 
Ex.: Sou leal à mulher da minha vida. 
Obs.: Esses três primeiros são acentos gráficos. Os 
demais são sinais. 
– Til: marca a nasalização das vogais a e o. 
Ex.: Amanhã convidarei muitos anciões para a reunião. 
– Cedilha: indica que o C tem som de SS. 
Ex.: Toda ação implica uma reação. 
– Apóstrofo: indica a supressão de uma vogal. 
Ex.: Devem-se limpar caixas d’água a cada 6 meses. 
– Trema: marcava a semivocalização do u nos grupos 
gue, gui, que, qui; na nova ortografia, só é usado em 
palavras estrangeiras. 
Ex.: Linguiça, aguenta e quinquênio; Müller, 
mülleriano, Bündchen, Hübner, hübneriano 
Schönberg... 
– Hífen: marca a união de vocábulos, a ênclise, a 
mesóclise e a separação das sílabas. 
Ex.: Água-de-colônia, hiper-realista, vê-lo, dar-te-ei, 
vai-da-de... 
OBS.: Acento prosódico (ou tônico) é diferente de 
acento gráfico. O primeiro marca a tonicidade, a força 
com que se pronuncia uma sílaba tônica, portanto está 
ligado à pronúncia, à fala. É o mesmo que “sílaba 
tônica”. O segundo só pertence à escrita, como vimos 
nos exemplos do tópico anterior. Importante: enquanto 
a maioria das palavras da língua possuem acento 
tônico, apenas algumas apresentam acento gráfico. 
 
Acentuação das monossílabas tônicas 
Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s). 
Ex.: má(s), trás, pé(s), mês, só(s), pôs... 
 
Acentuação das proparoxítonas 
Todas são acentuadas. 
Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, 
náufrago, duúnviro, seriíssimo... 
 
Acentuação das paroxítonas 
Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente ou 
decrescente (seguido ou não de s), - ão(s) e -ã(s), 
tritongo e qualquer outra terminação (l, n, um, r, ns, 
x, i, is, us, ps), exceto as terminadas em -a(s), -e(s), -
o(s), -em(-ens). 
Ex.: história, cáries, jóquei(s); órgão(s), órfã, ímãs; 
águam, enxáguem; fácil, glúten, fórum, caráter, 
prótons, tórax, júri, lápis, vírus, fórceps. 
 
Acentuação das oxítonas 
Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -
em(-ens). 
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Ex.: sofá(s), axé(s)*, bongô(s), vintém(éns)... 
 
Acentuação dos hiatos tônicos (i e u) 
Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U 
tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou 
seguidas de S na mesma sílaba, quando formam 
hiatos. 
Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-
ça-í(s)... 
 
Acentuação dos ditongos abertos 
Acentuam-se os ditongos abertos ÉI, ÉU, ÓI, seguidos 
ou não de S. 
Ex.: céu, méis, Góis, coronéis, troféu(s), herói(s), 
Méier, destróier, aracnóideo... 
 
Acentos diferenciais 
Os acentos diferenciais servem para marcar algumas 
distinções de classe gramatical, pronúncia e/ou 
sentido entre algumas palavras. 
1) Permanece o acento diferencial em pôde/pode. 
Pôde é a forma do passado do verbo poder (pretérito 
perfeito do indicativo), na 3.a pessoa do singular. Pode 
é a forma do presente do indicativo, na 3.a pessoa do 
singular. 
Ex.: Ontem ele não pôde sair mais cedo, mas hoje ele 
pode. 
2) Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é 
verbo. Por é preposição. 
Ex.: Vou pôr o livro na estante que foi feita por mim. 
3) Permanecem os acentos que diferenciam o singular 
do plural dos verbos ter e vir, assim como de seus 
derivados (manter, deter, reter, conter, convir, intervir, 
advir etc.). 
Ele tem duas lanchas. / Eles têm duas lanchas. 
Ele vem de Mato Grosso. / Eles vêm de Mato Grosso. 
Ele mantém sua palavra. / Eles mantêm sua palavra. 
Ele intervém em todas as reuniões. / Eles intervêm 
em todas as reuniões. 
 
 
2.7 Questões anteriores de concursos 
 
1. 2013 – EXATUS – PM-ES 
A divisão silábica está correta em: 
a. o-bser-var 
b. har-mo-nio-sa 
c. er-ro-ne-a-men-te 
d. es-tran-ha-mos 
e. au-xi-lia-mos 
 
2. 2011 – Exército – EsSA. 
Qual das alternativas abaixo é formada por ditongos 
decrescentes? 
a. pouco, loteria, contrário, estratégia. 
b. inquietação, pouco, aumenta grau. 
c. cair, compreensível, beijar, treino. 
d. imponderáveis, atuar, psicologia, seu. 
e. colégio, não, imediatamente, história. 
 
3. 2011 – Exército – EsSA 
Assinale a proposição em que todos os vocábulos 
apresentam dígrafo. 
a. Irresponsável – Manhã – Palha 
b. Carro – Pneu – Aquário 
c. Assado – Campo – Mnemônico 
d. Quero – Onda – Tem 
e. Istmo – Secção – Digno 
 
4. 2011 – Exército – EsSA 
Analise as afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a 
alternativa correta. 
I. Os vocábulos “deságuam”, “saguão” e “mínguam” 
encerram ditongos nasais. 
II. Em “cárie”, “quatro” e “água” os ditongos são 
decrescentes. 
III. Há encontros consonantais em “objeto”, “planeta” e 
“frango”. 
IV. Em “porque”, “assalto” e “manhã” há dígrafos. 
a. Somente I e III estão corretas. 
b. Somente II, III e IV estão corretas. 
c. Somente III está correta. 
d. Somente III e IV estão corretas. 
e. Somente IV está correta. 
 
5. 2013 – EXATUS – PM/ES 
Assinale a alternativa em que a divisão silábica das 
palavras retiradas do texto está correta: 
a. es-po-ra-di-ca-mente. 
b. ne-ce-ssi-da-de. 
c. des-a-bo-to-an-do. 
d. par-tu-ri-en-te. 
e. co-lé-gi-o. 
 
6. 2009 – Marinha – EAM 
Assinale a opção em que todas as palavras 
apresentam o mesmo número de fonemas. 
 a) preto - chefe - limpou 
 b) quebrou - cozinha - atingia 
 c) caminho - vergonha - orgulhoEnsino de qualidade focado em concursos. 
 
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 d) composição - redimisse - Renascença 
 e) estrangeiro - científico - literárias 
 
7. 2008 – Exército – EsPCEx 
Assinale a alternativa em que todas as palavras 
apresentam encontros consonantais. 
a. atrás – clima – duplo – clave – sombra - piscina 
b. enchente – exceção – correio – psiquiatra – 
guerrear 
c. carrossel – montanha – cachorro – pneu – digno 
d. clima – czar – torno – pacto – tcheco – constar 
e. carta – letra – advento – obstáculo – cresça – 
excitar 
 
8. 2016 – CONSULPLAN – PM 
São palavras que apresentam ditongo, EXCETO: 
a. Erótico. 
b. Infecção. 
c. Necessária. 
d. Apaixonado. 
e. Adolescência. 
 
9. 2016 – CONSULPLAN – PM 
Nas palavras poeira, muita e trouxa, temos, 
respectivamente: 
a. ditongo, hiato e ditongo crescente. 
b. hiato, ditongo crescente e ditongo decrescente. 
c. tritongo, ditongo decrescente e hiato. 
d. tritongo, ditongo decrescente e ditongo crescente. 
e. hiato, ditongo decrescente e ditongo decrescente. 
 
10. 2015 – PM/SC 
Abaixo estão quatro grupos de palavras. Analise-os 
quanto à acentuação gráfica e marque, depois, a 
opção que possui as cinco palavras acentuadas 
corretamente. 
a. urubú, café, sabiá, sofá, taxí 
b. assembléia, platéia, história, taínha 
c. saúde, lâmpada, herói, infância, saída 
d. vinténs, embriaguêz, pontapés, palidez 
 
11. 2015 – PM/SC 
A alternativa que associa corretamente a palavra à 
regra que justifica sua acentuação gráfica é: 
a. História: paroxítona terminada em a. 
b. Pântano: paroxítona terminada em o. 
c. Saúde: proparoxítona terminada em e. 
d. Sofá: oxítona terminada em a. 
 
 
12. 2014 – IBFC – PM/PB 
Acentuado pelo mesmo motivo que o vocábulo 
“invejáveis", tem-se a palavra: 
a. “comentários" 
b. “convém" 
c. “excluído" 
d. “mínimas" 
 
13. 2013 – EXATUS – PM/ES 
As palavras retiradas do texto que recebem acento 
gráfico pela mesma norma gramatical estão reunidas 
em: 
a. trêmula – violência – através. 
b. itinerário – fêmeas – resquícios. 
c. chaminé – espécie – séculos. 
d. auxílio – ninguém – íntima. 
e. colégio – traísse – vibrátil. 
 
14. 2014 – CESPE – PM/CE 
Com relação às ideias e às suas estruturas linguísticas 
do texto apresentado, julgue os itens a seguir: O 
emprego do acento gráfico na palavra “atrás” justifica-
se com base na mesma regra que justifica o emprego 
do acento gráfico em “fiéis”. ( ) Certo ( ) Errado 
 
15. 2014 – CESPE – CBM-CE 
Em relação às ideias e aspectos linguísticos do texto, 
julgue os itens a seguir. As palavras “meteorológica”, 
“científico” e “contêineres” são acentuadas segundo 
diferentes regras de acentuação gráfica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. 2013 – Exército 
Assinale a alternativa correta. 
a. As palavras “papéis” e “herói” são acentuadas por 
serem oxítonas com hiato 
b. As palavras “faísca” e “caído” são acentuadas por 
representarem a segunda vogal tônica de um 
hiato. 
c. As palavras “lírio” e “régua” são acentuadas 
porque terminam com ditongo oral tônico. 
d. As palavras “bíceps” e “fórceps” são acentuadas 
por serem proparoxítonas. 
e. As palavras “Piauí” e “teiú” são acentuadas por 
serem oxítonas com ditongos abertos. 
 
17. 2013 – FUNCAB – PM/ES 
A palavra, cuja acentuação gráfica obedece à regra 
diferente das demais, é: 
a. insuportável. 
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b. hierárquicas. 
c. máximo. 
d. árvores. 
e. súbita. 
 
18. 2011 – Exército 
Assinale a opção em que os vocábulos são 
acentuados seguindo a mesma regra, de acordo com 
a gramática normativa. 
a. éden – pólen – vinténs 
b. abará – Grajaú – carijó 
c. açúcar – éter – revólver 
d. amável – ágil – límpido 
e. também – médium – vírus 
 
19. 2014 – UESPI – CBM/PI, 
No trecho: “material altamente inflamável e tóxico” (2º 
§), as palavras destacadas recebem acento gráfico. 
Também devem receber esse acento as palavras: 
a. tórax e rúbrica. 
b. revólver e púdico. 
c. alí e cadáver. 
d. cajú e cálice. 
e. bíceps e fétido 
 
 
Gabarito 
1 – C 5 – D 9 – E 13 – B 17 – A 
2 – B 6 – B 10 – C 14 – E 18 – C 
3 – A 7 – D 11 – D 15 – E 19 - E 
4 - D 8 - A 12 - A 16 - B 
 
 
3. Semântica 
A semântica trata da significação das palavras, que 
podem estar isoladas ou contextualizadas. A diferença 
entre significado e sentido mais clássica é esta: o 
primeiro diz respeito à noção que a palavra apresenta 
(Um cachorro atravessou a rua. Comprei um cachorro 
lindo.); o segundo diz respeito à noção que a palavra 
pode apresentar (Ele é chato pra cachorro. Já que tive 
um sonho, amanhã vou jogar no cachorro.). As 
palavras não só podem ter uma acepção primária, mas 
também diversas acepções; tudo dependerá do 
contexto. 
Vale dizer também que, em nossa língua, 
gramaticalmente falando, há inúmeros fatores que 
podem alterar o significado das palavras, como: 
– a acentuação gráfica/prosódia: sábia (mulher 
culta) e sabiá (ave); 
– a posição da sílaba tônica: fabrica (paroxítona; 
forma do verbo fabricar) e fábrica (proparoxítona); 
– o timbre: molho (/ô/; caldo) e molho (/ó/; conjunto de 
objetos unidos); 
– o número: a letra (símbolo gráfico) e as letras 
(literatura); 
– o gênero: a rádio (emissora) e o rádio (aparelho); 
– o acento grave (crase): “Chegou a noite.” (A noite 
chegou.) e “Chegou à noite.” (Alguém chegou à noite.); 
– a posição de certas palavras: qualquer mulher 
(alguma mulher) e mulher qualquer (mulher sem valor) 
/ “Eu preciso aprender a ser só, e não a só ser.” 
(sozinho/somente); 
– o contexto da conjunção: “Nós estudamos, mas 
não passamos.” (adversidade, oposição) e “Não só 
jogo vôlei, mas faço natação.” (adição). 
– o contexto da preposição: “Para mim, ele é um 
canalha.” (opinião) e “Não dá para sair hoje.” 
(possibilidade); 
– o contexto do advérbio: “Fale mais!” (intensidade) 
e “Não fale mais!” (tempo). 
– a pontuação: “Ele voltou logo, fiquei feliz.” (vírgula 
depois de logo, ideia de tempo) e “Ele voltou, logo 
fiquei feliz.” (vírgula antes de logo, ideia de conclusão); 
– a regência: “João sempre implica com ela.” 
(zombar) e “Ela implicou em um assalto o namorado.” 
(envolver). 
 
3.1 Denotação e Conotação 
A essa altura do campeonato, você já percebeu que o 
contexto é determinante para que atribuamos este ou 
aquele sentido a uma palavra, certo? É por aí que os 
conceitos de denotação e conotação passeiam (usei 
o verbo passear com sentido conotativo, percebeu?). 
A denotação trata do significado básico e objetivo de 
uma palavra; uma palavra com sentido denotativo está 
no seu sentido literal, primário, real. 
– Gosto de estudar à noite. 
A conotação é o avesso, pois trata do sentido 
figurado, simbólico, não literal das palavras. 
– Há dias que amanhecem noite. 
Note que o verbo amanhecer também está no sentido 
figurado, porque dias não amanhecem. O ato de 
amanhecer não depende de ser algum, pois 
amanhecer é um fenômeno natural. 
 
3.2 Sinonímia 
Trata de palavras diferentes na forma, mas com 
sentidos iguais ou aproximados, ou seja, sinônimos. 
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Não se iluda: não existe sinônimo perfeito. Tudo 
depende do contexto e da intenção do falante. 
A sinonímia não trata apenas do léxico(palavra ou 
expressão), mas da frase também. Neste sentido, o 
uso de sinônimos é muito importante dentro de um 
texto – com eles, evitamos a repetição de vocábulos, 
porque eles servem para substituir palavras. 
Exemplos de sinonímia vocabular: 
– A multidão teve de clamar em protesto. Ela só 
bradou devido ao descaso dos políticos. 
– Graças a Deus conseguimos extinguir nossas 
dívidas. Se não as saldássemos, não sei o que 
faríamos. 
– O jogo vai atrasar em virtude do temporal. Devido 
a isso, teremos de aguardar. 
Ademais, como já foi dito, existe sinonímia frasal, ou 
seja, uma frase pode ser reescrita com outras palavras 
sem alteração de sentido. 
– Ela construiu esta casa. = Esta residência foi 
edificada por ela. 
– Parece que tu estás certo sobre o assunto. = 
Aparentemente a verdade sobre a questão está 
contigo. 
 
3.3 Antonímia 
Trata de palavras, expressões ou frases diferentes na 
forma e com significações opostas, excludentes, ou 
seja, antônimos. Normalmente ocorre por meio de 
palavras de radicais diferentes, com prefixo negativo 
ou com prefixos de significação contrária. Veja estes 
exemplos: 
– O chegar e o partir são dois lados cruciais da vida. 
– Você é meu amigo ou meu inimigo? 
– Há menos imigrantes do que emigrantes no Brasil. 
– Ela se molhou de cima a baixo. 
Há antonímia frasal, desde que o conteúdo de uma 
frase ou oração esteja em conflito com o de outra: 
– Por ter ficado calado durante anos, aturando todos 
os tipos de maus-tratos, resolveu berrar sem parar 
em ataque a tudo e a todos. 
 
3.4 Homonímia 
Trata de palavras iguais na pronúncia e/ou na grafia, 
mas com significados diferentes, ou seja, homônimos. 
Veja: 
– São Jorge já foi cantado por muitos artistas. 
– Os alunos daqui são estudiosos. 
– Finalmente o garoto ficou são. 
Existem três tipos de vocábulos homônimos: 
homófonos, homógrafos e perfeitos. Veja: 
Homófonos: apresentam pronúncia igual e grafia 
diferente. 
Acender (iluminar, pôr fogo em) / Ascender (subir, 
elevar) 
Caçar (perseguir, capturar a caça) / Cassar (anular, 
revogar, proibir) 
Cela (aposento de religiosos ou de prisioneiros) / Sela 
(arreio de cavalo) 
Censo (recenseamento – estatística) / Senso (juízo 
claro, percepção) 
Cerrar (fechar) / Serrar (cortar) 
Concerto (apresentação musical) / Conserto (ato ou 
efeito de consertar, reparar) 
Espectador (aquele que vê) / Expectador (o que está 
à espera de; expectativa (!)) 
Espiar (espreitar, olhar) / Expiar (redimir-se, pagar 
uma dívida) 
Esperto (atento, perspicaz, ativo) / Experto 
(especialista, perito) 
Estrato (camada social) / Extrato (extração, resumo) 
Incipiente (principiante, iniciante) / Insipiente 
(ignorante, imprudente) 
Seção (parte, divisão, departamento) / Sessão 
(reunião de pessoas para um determinado fim) / 
Cessão (doação, ato de ceder) 
Saldar (pagar o saldo de, liquidar contas) / Saudar 
(cumprimentar, aclamar) 
Tachar (censurar, acusar, botar defeito em (ideia 
depreciativa)) / Taxar (estabelecer uma taxa; avaliar 
positiva ou negativamente) 
Trás (atrás, detrás; após, depois de) / Traz (forma do 
verbo trazer) 
 
Homógrafos: apresentam grafia igual e pronúncia 
diferente. 
Almoço (timbre fechado: refeição) / Almoço (timbre 
aberto: forma do verbo almoçar) 
Conserto (timbre fechado: reparação, correção) / 
Conserto (timbre aberto: forma do verbo consertar) 
Colher (timbre fechado: verbo) / Colher (timbre aberto: 
instrumento usado para comer) 
Edito (decreto, lei) / Édito (ordem judicial) 
Gosto (timbre fechado: sabor) / Gosto (timbre aberto: 
forma do verbo gostar) 
Jogo (timbre fechado: recreação) / Jogo (timbre 
aberto: forma do verbo jogar) 
Pôde (timbre fechado: verbo poder no passado) / Pode 
(timbre aberto: verbo poder no presente) 
Sábia (mulher com sabedoria) / Sabia (forma do verbo 
saber) 
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Perfeitos: apresentam grafia e pronúncia iguais. 
Casa (lar, moradia) / Casa (forma do verbo casar) 
Janta (refeição) / Janta (forma do verbo jantar) 
Cedo (advérbio) / Cedo (forma do verbo ceder) 
Livre (liberto, solto) / Livre (forma do verbo livrar) 
Lima (ferramenta) / Lima (forma do verbo limar) 
Manga (fruta) / Manga (parte da camisa) / Manga 
(forma do verbo mangar) 
Somem (forma do verbo somar) / Somem (forma do 
verbo sumir) 
 
3.5 Paronímia 
Trata, normalmente, de pares de palavras parecidas 
tanto na grafia quanto na pronúncia, mas com sentidos 
diferentes. Veja: 
Abjeção (baixeza, degradação) / Objeção 
(contestação, obstáculo) 
Absolver (absolvição) / Absorver (absorção) 
Acidente (ocorrência casual grave) / Incidente 
(episódio casual sem gravidade, sem importância) 
Aferir (conferir) / Auferir (colher, obter) 
Amoral (descaso com as regras de moral) / Imoral 
(contrário à moral) 
Arrear (colocar arreios em) / Arriar (abaixar) 
Cível (relativo ao Direito Civil) / Civil (cortês, civilizado, 
polido; referente às relações dos cidadãos entre si) 
Comprimento (uma das medidas de extensão – 
largura e altura) / Cumprimento (ato de cumprimentar 
alguém, ou cumprir algo) 
Cavaleiro (homem a cavalo) / Cavalheiro (homem 
gentil) 
Conjetura (suposição) / Conjuntura (momento) 
Deferimento (concessão, atendimento) / Diferimento 
(adiamento, demora, discordância, distinção) 
Delatar (denunciar) / Dilatar (adiar, alargar) 
Descrição (ato de descrever) / Discrição (qualidade 
de quem é discreto) 
Descriminar (inocentar, absolver) / Discriminar 
(distinguir, especificar, segregar) 
Destratar (insultar) / Distratar (romper um trato, 
desfazer um contrato) 
Defeso /ê/ (proibido) / Defesso /é/ (fatigado, cansado) 
Desidioso (em que há desídia, preguiçoso, 
negligente) / Dissidioso (em que há dissídio, divisão; 
conflituoso, desarmonioso) 
Despercebido (desatento, distraído) / Desapercebido 
(despreparado, desprevenido, desprovido) 
Elidir (suprimir, excluir, eliminar) / Ilidir (rebater, 
contestar, refutar) 
Eludir (evitar ou esquivar-se com astúcia ou com 
artifício) / Iludir (causar ilusão em, enganar, burlar) 
Emenda (correção de falta ou defeito, alteração) / 
Ementa (resumo, síntese – de lei, decisão judicial etc.) 
Emergir (vir à tona, surgir, manifestar-se) / Imergir 
(fazer submergir, mergulhar, afundar) 
Emigrar (emigrante) (sair de um país para ir viver em 
outro) / Imigrar (imigrante) (entrar em outro país para 
nele viver) 
Eminente (que se destaca, notável) / Iminente (que 
está prestes a ocorrer, pendente) 
Flagrante (fato percebido no ato de uma ocorrência) / 
Fragrante (que exala cheiro agradável) 
Fluir (transcorrer, passar) / Fruir (usufruir, desfrutar, 
gozar) 
Inflação (ato de inflar, aumento de preços) / Infração 
(violação, transgressão) 
Infligir (aplicar ou determinar uma punição) / Infringir 
(desobedecer, violar, transgredir) 
Mandado (incumbência, ordem, missão) / Mandato 
(procuração, poder recebido para representar outrem) 
Pleito (questão em juízo, discussão, eleição; pleitear: 
demandar em juízo; falar a favor de) / Preito 
(homenagem, respeito) 
Preceder (anteceder, vir antes) / Proceder (vir, provir, 
originar-se) 
Preeminente (que ocupa lugar mais elevado, superior) 
/ Proeminente (que sobressai, que vem à frente) 
Prescrever (prescrição) (preceituar, receitar) / 
Proscrever (proscrição) (banir, expulsar, vetar, proibir) 
Relegar (pôr em segundo plano; deixar de lado) / 
Renegar (renunciar, rejeitar, negar) 
Reincidir (reincidência) (tornar a incidir,recair em, 
repetir) / Rescindir (rescisão) (tornar nulo – um 
contrato –, cancelar) 
Remição (ato ou efeito de remir “tornar a obter, 
resgatar”, liberação de pena ou dívida) / Remissão 
(perdão; ação ou efeito de remeter) 
Repreensão (censura, advertência) / Repressão 
(ação de reprimir, contenção, impedimento) 
Ratificar (confirmar, corroborar) / Retificar (alterar, 
corrigir) 
Sesta /é/ (período de descanso) / Cesta /ê/ 
(compartimento) 
Soar (emitir som) / Suar (transpirar) 
Sortir (abastecer, prover) / Surtir (ter como 
consequência, produzir, acarretar) 
Sobrescrever ou sobrescritar (pôr nome e endereço 
do destinatário) / Subscrever ou subscritar (assinar) 
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Tráfego (movimento ou fluxo, trânsito) / Tráfico 
(negócio, comércio ilegal) 
Vultoso (de grande vulto, nobre, volumoso) / Vultuoso 
(inchaço especialmente na face e nos lábios) 
Usuário (o que usa alguma coisa) / Usurário (o que 
pratica a usura ou agiotagem) 
 
3.6 Polissemia 
Trata da pluralidade significativa de um mesmo 
vocábulo, que, a depender do contexto, terá uma 
significação diversa. Em palavras mais simples: a 
palavra polissêmica é aquela que, dependendo do 
contexto, muda de sentido (mas não muda de classe 
gramatical!). 
Por exemplo, veja os sentidos de “peça”: “peça de 
automóvel”, “peça de teatro”, “peça de bronze”, “és 
uma boa peça”, “uma peça de carne” etc. Só de 
curiosidade: a palavra ponto é a mais polissêmica da 
nossa língua! Consulte o dicionário e veja. 
Agora, observe mais estes exemplos: 
– Desculpe o bolo que te dei ontem. 
– Comemos um bolo delicioso na casa da Jéssica. 
– Tenho um bolo de revistas lá em casa. 
 
3.7 Hiponímia e Hiperonímia 
Se você teve infância, com certeza já brincou de 
“adedaaaaaanha”! Você se lembra de que a gente 
colocava no alto da folha assim: 
Homem | Mulher | Cor | Fruta | Animal | Objeto (...) 
E, em baixo de cada um desses, colocamos nomes de 
homens, mulheres, cores, frutas, animais, objetos etc. 
Estou falando de hipônimos e hiperônimos; você já 
brincou com hipônimos e hiperônimos na sua vida, 
sabia disso? É o seguinte: o hiperônimo é uma 
palavra cuja significação inclui o sentido de diversas 
outras palavras, é uma palavra que se refere a todos 
os seres de uma “espécie”: 
Animal é hiperônimo de gato, tartaruga, burro, boi etc. 
Fruta é hiperônimo de laranja, uva, maçã, morango 
etc. 
Já o hipônimo é uma palavra de significação 
específica dentro de um campo de sentido: 
Fernando, José, Saulo são hipônimos de homem. 
Azul, amarelo, branco são hipônimos de cor. 
Portanto, o hiperônimo é uma palavra que abarca o 
sentido de outras palavras, é mais abrangente; o 
hipônimo, por sua vez, tem o sentido mais restrito em 
relação a um vocábulo de sentido mais genérico. Há 
entre esses conceitos, portanto, uma relação de 
hierarquia. 
3.8 Ambiguidade 
Trata da duplicidade de sentidos que pode haver em 
uma palavra, em uma expressão, em uma frase ou em 
um texto inteiro, em razão do contexto linguístico. A 
ambiguidade ou anfibologia pode ser causada por 
vários fatores. Veja alguns casos: 
Distinção entre agente (adjunto adnominal) e 
paciente (complemento nominal) 
– A demissão do ministro causou celeuma. (Ele 
demitiu ou foi demitido?) 
Mau uso do pronome 
– Pedro e Marina vão desquitar-se. (Um do outro ou de 
seus cônjuges?) 
Má colocação de palavras 
– A professora deixou a turma entusiasmada. (Ela ou 
a turma?) 
Mau uso de pronomes relativos (dois antecedentes 
expressos) 
– Encontrei a menina e o menino de que lhe falei. 
(Falou de quem?) 
Não distinção entre pronome relativo e conjunção 
integrante 
– O cliente falou com a advogada que mora perto 
daqui. (Quem mora perto?) 
Indefinição de complementos 
– O pai quer o casamento logo, mas a filha não quer. 
(Não quer casar ou não quer que seja logo?) 
Mau uso das formas verbo-nominais 
– O advogado encontrou o réu entrando no tribunal. 
(Quem entrava no tribunal?) 
Mau uso dos possessivos 
– Chegaram João, Maria e seu filho. (Filho de quem?) 
Inversão sintática 
– Venceram os flamenguistas os vascaínos. (Quem 
perdeu?) 
Mau uso dos adjuntos adverbiais 
– Depois de difícil disputa, São Paulo vence o Avaí em 
casa. (Na casa de quem?) 
Polissemia 
– O xadrez está na moda. (O jogo ou a roupa?) 
Locução prepositiva ou preposição seguida de 
substantivo 
– Fui ao encontro das turmas. 
 
 
3.9 Questões de Concursos anteriores 
 
1. 2013 – Aeronáutica – EEAR 
Quanto ao uso dos homônimos conserto/concerto, 
assinale a alternativa incorreta. 
 Ensino de qualidade focado em concursos. 
 
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a. O rapaz tentou reparar-se por suas palavras. Os 
sentimentos que elas geraram, no entanto, ficaram 
sem conserto. 
b. Das Dores era daquelas costureiras mais 
perfeccionistas que oficiosas. Por mais simples 
que fosse um concerto seu, a roupa ganhava ares 
de nova. 
c. Naquele momento histórico, as nações 
discordavam quanto aos acordos de paz, mas os 
olhos do mundo pediam um urgente e justo 
concerto entre elas. 
d. Queria muito desfrutar do concerto magnífico a 
que assistia, mas a reforma no apartamento 
vizinho dolorosamente se sobrepunha aos 
sublimes acordes. 
 
2. 2011 – IESES – PM/SC 
Texto I 
Se um dia, já homem feito e realizado, sentires que a 
terra cede a teus pés, que tuas obras desmoronam, 
que não há ninguém à tua volta para te estender a 
mão, esquece a tua maturidade, passa pela tua 
mocidade, volta à tua infância e balbucia, entre 
lágrimas e esperanças, as últimas palavras que 
sempre te restarão na alma: minha mãe, meu pai. 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
a. Em “A obscuridade cresce e a claridade diminui” 
temos exemplos de antônimos nas palavras 
destacadas. 
b. O corpo docente e o corpo discente são parônimos 
e significam professores e alunos, 
respectivamente. 
c. Nas frases “Ganhei uma camisa de seda” e “É 
provável que a febre ceda” temos exemplos de 
homônimos homófonos. 
d. Foi feito o senso 2010 e o bom censo prevaleceu 
nas respostas computadas. As palavras 
sublinhadas são homônimas perfeitas e significam 
contagem e discernimento, respectivamente. 
 
3. 2010 – CESPE – PM/ES 
“Eleições no mundo todo são feitas somente com o 
voto a favor e não há como distinguir a democracia da 
ditadura, pois essa também permite o voto a favor”. 
Com relação a aspectos estruturais do texto, julgue os 
itens subsequentes. Os vocábulos “democracia” e 
“ditadura” são antônimos. ( ) Certo ( ) Errado 
 
 
 
4. 2011 – IESES – PM/SC 
Atento ao emprego dos homônimos, analise as 
palavras sublinhadas e identifique a alternativa 
CORRETA: 
a. Ainda vivemos no Brasil a descriminação racial. 
Isso é crime! 
b. Com a crise política, a renúncia já parecia 
eminente. 
c. Descobertas as manobras fiscais, os políticos irão 
agora expiar seus crimes. 
d. Em todos os momentos, para agir corretamente, é 
preciso o bom censo. 
e. Prefiro macarronada com molho, mas sem estrato 
de tomate. 
 
5. 2011 – IESES – PM/SC 
Na língua portuguesa, há muitas palavras parecidas, 
seja no modo de falar ou no de escrever. A palavra 
sessão, por exemplo, assemelha-se às palavras 
cessão e seção, mas cada uma apresenta sentido 
diferente. Esse caso, mesmo som, grafias diferentes, 
denomina-se homônimo homófono. Assinale a 
alternativa