APX1 Educação e Conservação da Natureza 2021

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APX1 Educação e Conservação da Natureza (PED-LIC) - UNIRIO
Karla dos Santos Reis
15116080172
Cantagalo
Questão 1
a) Sua ausência durante esse tempo se deve ao entendimento dos sociólogos
quanto às barreiras do determinismo geográfico e biológico para elucidar o
desenvolvimento e a mudança social, o que provocou uma repulsa, entre os
sociólogos, em relação às considerações e explicações que aplicassem dados
biológico-ambientais para entender as mudanças sociais. Além disso, estava
presente o próprio pensamento dos sociólogos que destacavam a literatura
sociológica da modernização evidenciando os benefícios da inovação da tecnologia
e do desenvolvimento econômico dentro da literatura sociológica da modernização.
O foco estava nas relações de poder mesmo quando os problemas ambientais eram
visíveis.
b) A construção de referenciais ambientais por meio da mediação do educador e
sua utilização como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social
centrada no conceito da natureza;
Pensar a educação ambiental como um somatório de práticas e, assim,
compreender a dimensão de sua potencialidade de generalização no que se diz
respeito ao conjunto da sociedade;
E o despertar de uma crescente consciência ambiental, baseada no exercício
da cidadania e na reestruturação de valores éticos e morais, individuais e coletivos,
a fim de orientar o desenvolvimento sustentável.
c) Uma vez que ela não deva ficar restringida apenas a essa relação, mas sim
com a abertura para essa mudança, protegendo a posição de busca pela justiça
social junto com a proteção da natureza. Ou seja, o empenho de uma sociedade
ecologicamente equilibrada e socialmente justa.
Questão 2
A compreensão da escola e as relações sociais que nelas são desenvolvidas,
como semelhante aos mais diversos espaços da sociedade que reproduzem o
racismo e a discriminação racial;
A revisão do currículo certificando a pluriversalidade, assim como a
composição de um corpo docente etnicamente diversificado e formado em
competências curriculares que abranjam a cultura e a história de povos africanos e
ameríndios;
O entendimento da dinâmica estrutural pela própria escola, abordando a
história e a cultura dos sujeitos e povos não brancos a partir de sua própria
perspectiva, construindo uma educação antirracista ao passo que encaminha os
conflitos interpessoais, e também reconhecessem e valorizam as identidades e
histórias de todos os sujeitos no ambiente escolar.
Questão 3
Objetivo: Brincar com o jogo da memória com os 17 Objetivos do Desenvolvimento
Sustentável.
Estratégia: Conhecer e trabalhar os símbolos dos ODS por meio de um jogo de
memória.
Material necessário:
Imprimir imagens dos ODS com pares iguais e recortar e ter um jogo para cada
dupla ou trio no caso do número total de alunos ser ímpar.
Desenvolvimento:
Cada dupla irá receber um jogo de memória com as ilustrações dos ODS.
Após um número de rodadas suficiente para entendimento das imagens, o jogo
pode ser sorteado entre as duplas para ser levado para brincar em casa com
amigos e família. Após 3 dias, o jogo é entregue para o outro aluno da dupla para
fazer o mesmo.
Ao final dos 3 dias, os alunos devem fazer uma roda de conversas e expor suas
percepções
de como foi jogar em casa e o que conseguiram aprender.
REFERÊNCIA
O papel da escola no enfrentamento do racismo. Disponível em:
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/conteudo-multimi
dia/detalhe/educando-para-a-diversidade-o-papel-da-escola-no-enfrentamento-do-ra
cismo. Acesso em: 17 abr. 2021.