APX1 História da Educação 2021 1

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
AVALIAÇÃO PRESENCIAL 1 – 2021.1 
 
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 18/04 - 13h 
 
Disciplina: História da Educação 
Coordenadora: Maria de Lourdes Silva 
Aluno(a): Luana Valim do Carmo 
Matrícula: 20112080478 Polo: Rocinha 
 
1ª Questão: Sobre a atuação pedagógica dos jesuítas, é bastante conhecido o modo 
desigual como essa educação era oferecida à população da colônia brasileira. Sobre esse 
ponto, observe as afirmações abaixo: (2,0 p.) 
 
1 – Na educação oferecida aos índios, os jesuítas ofereciam os rudimentos da língua e os 
ofícios; 
2 – Na educação destinada aos brancos libertos, os jesuítas ofereciam os rudimentos da 
escrita, da leitura e dos ofícios; 
3 – Na educação oferecida às classes abastadas, os jesuítas ofereciam ensinos superiores 
que garantiriam a manutenção da estrutura de poder; 
4 – Para os escravos africanos e alforriados, os jesuítas ofereciam apenas os ofícios. 
 
Agora, marque a opção correta: 
a) ( x) Apenas as opções 1 e 2 estão corretas; 
b) ( ) Apenas as opções 3 e 4 estão corretas; 
c) ( ) Apenas as opções 2 e 4 estão corretas; 
d) ( ) Todas as opções estão corretas; 
e) ( ) Todas as opções estão incorretas. 
 
2ª Questão: Sobre o texto “As construtoras da nação: professoras primárias na Primeira 
República”, da prof. Maria Lúcia Rodrigues Müller, utilize as sentenças abaixo para 
reconstruir os argumentos da autora sobre o ponto em discussão. (3,0 p.) 
 
 a) “O espaço escolar servia para, entre outras coisas, cultivar o sentimento pátrio” (p. 6); 
 O espaço escolar era um espaço de controle, racionalização e objetividade. Controlava-
se o corpo, o tempo e a relação com o espaço e entre os indivíduos. 
 
 b) “Ao ser conferida à escola a tarefa de construir a identidade e o sentimento nacional, 
de produzir os valores e condutas adequados aos brasileiros, de transformar essa ‘massa 
amorfa’ em um povo, havia de ser conferido o sentido de heroicidade à protagonista dessa 
construção” (p. 8). 
 A construção do cidadão, conhecedor das normas e valores do país, esta nas mãos do 
educador. Este tipo de trabalho era seguro para as mulheres e conseguia diminuir a sua 
posição submissa na sociedade, embora estas deveriam ser submissas ao Estado. 
lcarmo
Rectangle
3ª Questão: De acordo com a videotutorias temática “Problematização sobre a 
feminização do magistério no Brasil”, disserte sobre o acesso das mulheres à educação e 
sobre o processo de feminização do magistério. (2,0 p.) 
Este processo expressa a divisão do trabalho e a reprodução do que se considera mais 
adequado para homens e para mulheres. O acesso das mulheres à educação sempre foi 
mais limitado além disso, confunde-se o magistério com o afeto que só pode ser oriundo da 
mulher. O dar aulas também não era uma tarefa livre, visto que no passado havia o como e 
o que falar em sala de aula, atrelado à submissão feminina. O magistério, por muito tempo, 
foi a oportunidade da mulher adquirir uma fonte de renda segura e prestígio social. 
 
4ª Questão: Sobre o texto “Escolas reunidas e grupos escolares: traços da modernidade 
técnico-científica no ensino elementar (1889-1929)”, de Edneia Regina Rossi, o texto 
afirma: “A construção dos grupos escolares, como símbolos de modernidade, insere-se no 
mundo urbano que se pretendia racional” (p. 322). Explique como o novo ordenamento 
social incorpora o grupo escolar e como ele atende aos projetos da nação. (3,0 p.) 
De acordo com Rossi (2017), os grupos escolares “marcaram um rompimento de 
concepção, organização e funcionamento da escola imperial”. Segundo Rossi (2017), “a 
ideia de racionalização, objetividade e controle permeia tanto o campo da produção, da 
medicina, da arquitetura, quanto o campo educacional. A intenção do grupo escolar era o 
de criar espaços de educação continuada simultaneamente com a formação de professores, 
alterando a concepção de ensino da época. Os republicanos tinham como objetivo a 
universalização do ensino como forma de modernizar a Nação. De acordo com Rossi 
(2017), o grupo escolar inaugurou uma nova cultura. 
 
Referência Bibliográfica: 
Rossi; E.R.; Acta Scientiarum. Human and Social Sciences. Maringá, v. 39, n. 3, p. 317-
325, Sept.-Dec., 2017 
 
Boa Sorte!