atividade A transição da Idade Média para a Modernidade

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Atividade A transição da Idade Média para a Modernidade
Uma tendência historiográfica contemporânea, a história conectada ou história global, vem permitindo a abordagem de determinadas realidades de forma paralela, buscando conexões entre espacialidades ou temporalidades distintas. Para o professor da educação básica, trabalhar com essa noção de história pode ser um desafio em função da estruturação dos currículos (que tendem a separar os conteúdos da "história geral" e do "Brasil") e da organização dos livros didáticos (cujos capítulos temáticos, por vezes, não se conectam). Contudo, a perspectiva da história conectada permite conexões interessantes, como algumas características da Idade Média e a colonização da América Portuguesa. Veja o que diz o historiador Jacques Le Goff:
"[...] sejam quais forem as diferenças entre a Europa medieval e a América colonial do século XVI, o essencial do feudalismo medieval volta a ser encontrado na América: o papel dominante e estruturador da Igreja; o equilíbrio da tensão entre monarquia e aristocracia modifica-se, sem que se rompa, no entanto, a lógica feudal; as atividades cada vez mais importantes dos homens de negócios, comprometidos com o comércio atlântico ou com a exploração dos recurso minerais e agrícolas do mundo colonial, permanecem dentro dos marcos corporativos e monopolistas tradicionais, e estes homens seguem orientado seus ganhos para a propriedade da terra e a aquisição do estatuo de nobre."
Neste cenário, imagine-se como futuro professor e responda:
Como organizaria uma aula sobre a feudalidade, a história da América Portuguesa e a sociedade brasileira contemporânea?
Resposta 
Para organizar uma aula de história conectada que relacione a feudalidade, a história da América Portuguesa e a sociedade brasileira contemporânea, é preciso que os alunos conheçam a estrutura da sociedade feudal, as relações das pessoas entre si e com a terra e como se organiza o poder político. A partir desse estudo prévio, pode-se passar ao aprendizado da colonização, questionando os alunos quanto às experiências econômicas, políticas, religiosas e sociais que estavam disponíveis para os portugueses e que foram trazidas para a América. Assim, pode-se estabelecer um continuum e uma aproximação entre a sociedade feudal e o sistema colonial, suas instituições e as relações sociais, cuidando com os anacronismos e generalizações. Por fim, tendo esse quadro comparativo estabelecido, pode-se perguntar aos alunos que aspectos culturais, econômicos, políticos e sociais eles veem como continuidade da feudalidade e do sistema colonial. Pode-se elencar a ideia do patrimonialismo e do patriarcado, a importância da religião para algumas comunidades, etc.