MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS - Atividade 1

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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL
O livro didático (LD) é uma das principais ferramentas utilizadas por docentes
e estudantes em suas atividades pedagógicas. Esse fato justifica a relevância
da análise crítica de LD pelas(os) professoras/professores. A seguir, é
apresentada uma imagem contida em um LD abordando a adição.
Ver imagem em outra guia: Clique aqui.
Fonte: Barreto e Maia (2005, p. 6).
Produza uma análise a respeito da imagem anterior, considerando as ideias e
discussões propostas nesta Unidade, como os conceitos da Teoria
Antropológica do Didático, da praxeologia e do Campo Conceitual Aditivo,
sinalizando as potencialidades e limitações dessa proposta didática.
BARRETO, M. C.; MAIA, M. G. B. Articulação entre operações aritméticas e
sistema decimal: uma avaliação do livro didático. In: II CONGRESSO
INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL. Fortaleza, Faced/Nave/UFC,
2005.
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Ao vermos a imagem entendemos que o professor já trabalhou a matéria em aula e
já tenha realizado outros exemplos com os alunos e através dos exemplos
anteriores ensinou a matéria para que houvesse uma compreensão efetiva da
adição e não simplesmente uma memorização por parte dos alunos.
Durante muitos anos a matemática foi a matéria mais mal vista dentro das escolas,
sempre com estigma de ser muito difícil e ter os professores mais frios, afinal, a
matemática é exata, então não havia muita troca entre o aluno e o professor. Mas
felizmente este é um estigma que vem sendo mudado ao longo do tempo, dentro da
educação discute-se muito acerca da compreensão efetiva do aluno sobre as
matérias aprendidas, muitos decoram apenas o que é necessário para realizar as
provas e depois esquecem. Essa prática é o oposto do que nos traz o estudo das
Teorias Antropológicas do Didático, que propõe a ideia de que o professor deve
adequar as aulas para melhor entendimento dos alunos, deve colocar em prática um
objeto de estudo para que a aprendizagem dos alunos seja concreta.
Sabendo disso, o professor reflete a sua prática pedagógica e busca trazer para o
contexto em que o aluno está inserido, busca elementos da vida do aluno para
relacionar com a matéria que está sendo lecionada e faz com que esse processo de
aprendizagem seja mais marcante e efetivo, assim, além de decorar, o aluno vai de
fato compreender a matéria e saber explicar o porquê realizou a questão daquela
forma e como chegou no resultado.
Além de adaptar sua prática, o professor deve refletir sobre a sala de aula e os
materiais que lá estão. Nesta unidade vimos que o estudo de matemática pode ser
mais eficiente e prazeroso através de jogos, brincadeiras e com materiais para
manipulação.
Por fim, havendo uma compreensão do professor acerca de tudo que foi tudo, a
prática do ensino e aprendizagem de matemática tende a ser muito mais eficaz e
motivador para o professor e o aluno.
Nota: 10