4ª atividade MAT - 6º ano

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GOVERNO DO ESTADO DO ACRE 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE 
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PADRE DAMIÃO 
4ª APOSTILA DE MATEMÁTICA – 6º ANO A e C 
PROFESSOR MIQUEIAS PAIXÃO DA SILVA 
(68) 999054831 
 
NOME:_______________________________________________________TURMA:______ 
 
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 
● É importante que o aluno organize sua ortografia e cálculos para facilitar na correção da atividade. 
● É importante obedecer a data limite da entrega da atividade seja a entrega na escola ou o envio de atividades pelo 
WhatsApp. 
● Ao finalizar a atividade o aluno deve por sua identificação como nome, turma e enviar as fotos para o professor pelo 
WhatsApp ou entregar a postila na escola. 
 
 
Aulas 01 e Aula 02 
Fake News: notícias falsas publicadas por veículos de comunicação como se fossem informações reais. 
CARACTERÍSTICAS: 
 É feito e divulgado com o objetivo de legitimar um ponto de vista ou prejudicar uma pessoa ou grupo. 
Grande poder viral 
As páginas que produzem e divulgam esse tipo de informação costumam misturar as publicações falsas com a reprodução de 
notícias verdadeiras de fontes confiáveis. 
Outro problema presente nas redes sociais são as chamadas sensacionalistas que induzem ao erro. 
Quem deseja espalhar um boato pode retirar de contexto um dado ou declaração para usar em seu título ou no texto de sua 
postagem. 
 Segundo levantamento feito por veículos de comunicação, como a Folha de São Paulo, as páginas de Fake News têm 
maior participação dos usuários de redes sociais do que as de conteúdo jornalístico real. De 2017 a 2018, os veículos de 
comunicação tradicionais apresentaram queda de 17% em seu engajamento (interação), enquanto os propagadores de fake 
news tiveram um aumento de 61%. 
 
➢ Qual é o assunto do texto? 
➢ O que configura fake News? 
➢ Por que checar antes de publicar ou compartilhar uma informação? 
➢ No último parágrafo do texto há uma comparação. Sobre o quê? 
➢ O que indica os números que aparecem no texto? 
➢ Qual o nome desses símbolos ao lado dos números? Já conhecia? 
➢ Em que situação ele está presente na sua vida? 
Os símbolos que aparecem no texto recebem o nome de porcentagem. 
Porcentagem: Também chamada de taxa percentual, a porcentagem é uma razão de denominador 100. É 
comumente indicada pelo numerador da razão, seguido do símbolo % (lê-se: por cento). Além da forma percentual, 
a porcentagem também pode ser representada na forma fracionária ou na forma decimal. 
 
Forma 
percentual 
Forma 
fracionária 
Forma 
decimal 
 40% 40/10 0,40 
https://www1.folha.uol.com.br/poder/2018/02/fake-news-ganha-espaco-no-facebook-e-jornalismo-profissional-perde.shtml
 
 
 
Aulas 03 e 04 
ATIVIDADES(2,0) 
1. Sofia acertou 64 questões de uma prova, o que 
corresponde a 80% do total de questões. 
Quantas questões tinha essa prova? 
 
a) ( ) 80 
b) ( ) 78 
c) ( ) 72 
d) ( ) 70 
 
2. O salário de Laura era R$ 2 000,00. Ela foi 
promovida e recebeu um aumento de 15% no 
salário. Qual foi o valor do aumento? Qual será 
o novo salário de Laura? 
 
 
3. Amanda comprou uma calça que custava R$ 
120,00, mas usou um cupom de desconto de 
30%. Qual foi o valor do desconto obtido? 
Quanto ela pagou pela calça? 
 
Aulas 05 e 06 
PROBABILIDADE 
Experimento aleatório: É um experimento 
que, repetido várias vezes de forma semelhante, 
apresenta resultados imprevisíveis. Por exemplo, 
o lançamento de uma moeda. Sabemos que pode 
sair cara ou coroa ao lançarmos uma vez, mas não 
podemos garantir, com exatidão, as quantidades 
de caras e de coroas que sairão em 10 
lançamentos. 
Espaço amostral: É o conjunto de todos os 
resultados possíveis de ocorrer em um 
experimento aleatório. Para compreender melhor 
esse conceito, vamos explorar alguns exemplos. 
Exemplo 1. Lançamento de um dado. 
O experimento aleatório “lançar um dado de 6 
faces e anotar a face voltada para cima”, tem 6 
possíveis resultados. Veja: 
 
Dizemos que o espaço amostral desse 
experimento tem 6 possibilidades. Considere que, 
nesse experimento, Augusto lance o dado e diga 
que o resultado será um número par, enquanto 
sua amiga Alice acredita sair um número que 
divide 6. Qual destes palpites apresentados tem 
mais chances de ocorrer? 
Dentre os 6 possíveis resultados {1, 2, 3, 4, 5, 6} 
desse espaço amostral, temos 3 números pares 
{2, 4, 6} e 4 números que dividem 6 {1, 2, 3, 6}. 
Logo, temos 3 de 6 resultados possíveis de sair um 
número par e 4 de 6 resultados possíveis de sair 
um número que divide 6. Portanto, dizemos que 
no lançamento de um dado, o palpite de Alice é 
mais provável do que o de seu amigo Augusto. 
Exemplo 2. Lançamento de duas moedas. 
O experimento aleatório “lançar duas moedas, 
uma de 10 centavos e outra de 25 centavos, 
anotando a face voltada para cima” tem o 
seguinte espaço amostral: cara na moeda de 10 
centavos e cara na moeda de 25 centavos; coroa 
na moeda de 10 centavos e coroa na moeda de 25 
centavos; cara na moeda de 10 centavos e coroa 
na moeda de 25 centavos; e coroa na moeda de 
10 centavos e cara na moeda de 25 centavos. 
Observe: 
 
Aulas 07 e 08 
ATIVIDADES (1,5) 
1. A expressão EQUIPROVÁVEL se refere a 
resultados que tem a mesma chance de ocorrer em 
um experimento aleatório. Considere que uma cesta 
de frutas tenha 4 maçãs, 5 peras, 5 bananas e 11 
ameixas. 
Ao escolher uma fruta desta cesta, quais das 
seguintes frutas escolhidas são equiprováveis? 
a) ( ) maçã e banana 
b) ( ) pera e banana 
c) ( ) ameixa e maçã 
d) ( ) ameixa e pera 
 
2. Eliane tem as 26 letras de nosso alfabeto em 
fichas guardadas numa urna e pede que seu aluno 
Mário retire uma ficha aleatoriamente. 
Para a ficha retirada ser uma vogal temos 
a) ( ) 10 dentre os 26 resultados possíveis. 
b) ( ) 8 dentre os 26 resultados possíveis. 
c) ( ) 5 dentre os 26 resultados possíveis. 
d) ( ) 4 dentre os 26 resultados possíveis. 
 
Observe a ilustração a seguir. 
 
3.Qual é a quantidade total de resultados possíveis 
ao lançar estes dois objetos ao mesmo tempo? 
a) ( ) 2 
b) ( ) 6 
c) ( ) 8 
d) ( ) 12 
 
Aulas 09 e 10 
 
Poliedros – A palavra poliedros significa muitas 
faces. 
 
Chamamos de poliedros os sólidos geométricos 
que têm todas as faces planas. 
 
CORPOS REDONDOS Chamamos de corpos 
redondos os sólidos geométricos que rolam, pois 
possuem partes curvas, arredondadas, não 
planas. 
 
Destacaremos aqui as pirâmides e os prismas. 
Pirâmides: 
 
 
 
Prismas: 
 
 
 
 
ATIVIDADES (1,5) 
 
Observe as figuras a seguir. 
 
Agora responda: 
 
1. Quais delas são figuras planas? 
 
2. Quais são os corpos redondos? 
 
 
3. Quais são os poliedros? 
 
 
Observe a pirâmide a seguir. 
 
 
Determine o número de faces, vértices e arestas 
dessa pirâmide. 
 
 
 
Tirarei as dúvidas no horário de estudos de 07:00 até as 
11:00 horas. Fique Atento ao horário. 
PROF. MIQUEIAS