PCC - ESPERMATÓFITAS- MORFOLOGIA E SISTEMÁTICA

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
RENAN GONÇALVES DE OLIVEIRA 
 
CURSO BIOLOGIA 
 
ESPERMATÓFITAS: MORFOLOGIA E SISTEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE PRÁTICA DOCENTE COMO COMPONENTE CURRICULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Duque de Caxias/RJ 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
RENAN GONÇALVES DE OLIVEIRA 
ESPERMATÓFITAS: MORFOLOGIA E SISTEMÁTICA 
ATIVIDADE EXTERNA À SALA DE AULA PARA O APRENDIZADO DAS CARACTERÍSTICAS 
BÁSICAS DAS ANGIOSPERMAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE PRÁTICA DOCENTE COMO COMPONENTE CURRICULAR 
 
 
 
 
Trabalho apresentado como exigência da 
disciplina de Didática do curso de Ciências 
Biológicas, sob orientação do professor 
Regina Braga de Moura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Duque de Caxias/RJ 
2021
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INTRODUÇÃO 
 
 
Atualmente, nos esbarramos com um grande dilema no meio educacional de 
como trabalhar a metodologia correta no que diz respeito ao ensino-aprendizagem 
para que os alunos aprendam de modo que desenvolvam as competências 
necessárias. No entanto, existem muitas barreiras que constantemente são 
enfrentadas por professores para conseguirem tal façanha, a façanha de promover o 
ensino adequado e consistente a ponto dos alunos conseguirem assimilar a 
proposta de ensino que é passada, onde normalmente nos deparamos com a classe 
social de nossa sociedade que está diretamente ligada a disponibilização de material 
adequado para que o ensino seja de melhor proposto. O corpo docente tem se 
desdobrado para que o ensino seja da melhor qualidade mesmo com as dificuldades 
existentes para aplicação de aulas praticas, e um das dificuldades encontradas tem 
sido no ensino de botânica. O ensino não pode apenas ser colocado através de 
meios digitais, a aprendizagem precisa ser na integra, chegando a maior 
proximidade possível da realidade para que posteriormente não tenhamos 
profissionais formados com deficiência em sua formação não sabendo como 
proceder diante de situações que devido à carência na metodologia aplicadas no 
ensino. Diante disso, a inovação em meios desenvolvidos para ensino precisa ser 
atualizada constantemente, onde hoje contamos com o método de ensino remoto ou 
EAD, e também o método presencial, cujo já o conhecemos bem. Ambos os 
métodos tem sua particularidade e conceito, mas é preciso levar em consideração 
que alunos aprendem de formas diferenciadas, nos levando a crer que é necessária 
a utilização dos dois meios para que o aprendizado tenha um melhor 
aproveitamento. No entanto, o ensino prático das atividades é algo que não 
podemos abrir mão, devido sua eficácia comprovada através do aproveitamento dos 
alunos. Senso assim, o corpo docente tem desenvolvido atividades tanto para 
classes com muitos recursos e adaptado para as classes com poucos recursos, para 
que todos recebam o ensino de forma igualitária mesmo com a escassez de material 
adequado para o ensino. 
 
 
 
 
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OBJETIVO: 
 
Criar ou adaptar métodos para que o ensino seja adequado é algo fundamental para 
que possamos formar cidadãos conscientes e preparados para o futuro. O objetivo 
principal é a utilização de mecanismos ou estratégias para que o desenvolvimento 
de atividades práticas seja algo frequente nos métodos de ensino aprendizagem 
utilizado pelo corpo docente. A proposta através da metodologia abordada no roteiro 
de prática é a viabilização do ensino de qualidade através método eficaz trazendo o 
máximo da realidade dos dias atuais para as atividades práticas. A escolha da os 
materiais para a utilização foi à facilidade de manuseio e boa acessibilidade aos 
alunos, pois devido aos vários níveis de classe social existente no âmbito escolar, há 
a necessidade dessa preocupação na escolha dos materiais para que todos os 
discentes consigam realizá-la. Com a atividade proposta, os discentes que deverão 
trabalhar divididos em grupos desenvolverão as habilidades de identificação das 
angiospermas, caracterização e habilidades de trabalho em equipe. 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
- Escola A 
 
Os alunos serão levados para um local (parque praça, ruas e etc.) previamente 
estabelecido pelo professor verificando a segurança do local, iluminação e 
variedades de espécies de angiospermas encontradas no local. Logo em seguida o 
professor irá explicar sobre a tarefa e faz um breve comentário sobre o a atividade. 
Os alunos serão levados pelo ônibus da própria escola até a localidade sugerida 
para a realização da atividade proposta, onde a turma será divida em grupos de 5 
alunos. Os alunos irão coletar espécies diferenciadas de angiospermas e realizar 
anotações sobre os aspectos observados que as caracterizam como angiospermas 
(como folhas, flores, frutos etc..). Tendo realizado as coletas, irão mostrar em uma 
apresentação para a turma o material coletado, explicando sobre as características 
encontradas nos mesmos e observações relevantes. Depois de identificados, deve 
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elaborar um relatório sobre as partes que conseguiram realizar a identificação e 
dificuldades encontradas no processo, afim de que posteriormente o professor possa 
saná-las. 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
- Escola B 
 
 
Os alunos serão levados para o jardim da escola, ou local com mais área verde 
possível (atividade deverá ser realizada fora de sala de aula, porém dentro das 
dependências da escola). Logo em seguida o professor faz um breve comentário 
sobre a atividade prática a ser realizada. Com a turma previamente dividida em 
grupo de 5 alunos, os alunos começam a realização de troca das espécies entre si, 
permanecendo uma espécie por grupo, para que não permaneçam com a espécie 
trazida pelo próprio grupo de casa. Os alunos irão dividir em parte a espécie como 
explicado em aula, e posteriormente fazer a identificação parte por parte (nome e 
funcionalidade). Após terem separado em partes, irão colá-las em uma cartolina 
descrevendo ao lado toda sua identificação sendo sinalizado por uma seta ou algo 
que mostre a parte que está sendo identificada. E por fim, elaborar um relatório 
sobre as partes que conseguiram realizar a identificação e dificuldades encontradas 
no processo, afim de que posteriormente o professor possa saná-las. 
 
 
ROTEIRO DA AULA PRÁTICA 
(Atividade direcionada aos alunos da escola A). 
 
 
OBJETIVO: 
 
 
O objetivo geral da aula prática é proporcionar o aluno a oportunidade de análise 
mais próxima da realidade do estudo das angiospermas, tendo como meio a 
utilização da própria espécie como base de estudo. 
 
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A aula prática será realizada fora da escola, porém em um ambiente que esteja mais 
próximo possível da natureza, fazendo com que o aluno tenha a sensação de estar 
conectado com a flora e de serem pesquisadores. 
 
 
MATERIAL UTILIZADO 
 
 
 Coleta de espécies das angiospermas; 
 Saquinhos de coleta 
 Tesoura; 
 Folhas com pauta para elaboração relatório; 
 Caneta. 
 
 
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 
 
 
 Capacidade de observação, criação e análise visual; 
 Capacidade de identificação das angiospermas; 
 Capacidade de compreender a importância da funcionalidade; 
 Capacidade de redigir relatórios de forma a transcrever o que foi visualizado e 
compreendido. 
 
 
DESENVOLVIMENTO: 
 
 
 Divisão em grupos de cinco alunos; 
 Realizar a coleta de espécies de angiospermas em local previamente 
estabelecido (com boa iluminação, espécies variadas de angiospermas, um 
local seguro para a realização da atividade) e armazená-las em saquinhos de 
coleta; 
 Observar a espécie coletada e realizar anotações sobre os aspectos 
observados que as caracterizam como angiospermas (como folhas, flores, 
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frutos etc..); 
 Material coletado deve ser mostrado juntamente com a s anotações 
realizadas para o resto da turma em uma apresentação sobre as 
características encontradas nas espécies coletadas que mostram que a 
espécie é uma angiosperma; 
 Produzir relatório sobreas coletas realizadas mencionando as identificações 
das angiospermas encontradas na localidade e dificuldades no processo de 
identificação. 
 
 
ROTEIRO DA AULA PRÁTICA 
(Atividade direcionada aos alunos da escola B). 
 
 
OBJETIVO: 
 
 
O objetivo geral da aula prática é proporcionar o aluno a oportunidade de análise 
mais próxima da realidade do estudo das angiospermas, tendo como meio a 
utilização da própria a espécie como base de estudo. 
 
A aula prática será realizada dentro da própria escola, porém em um ambiente que 
esteja mais próximo possível da natureza, fazendo com que o aluno tenha a 
sensação de estar conectado com a flora e de serem pesquisadores. 
 
 
MATERIAL UTILIZADO 
 
 
 Vasos ou potes com espécies de angiospermas que serão levados para a 
escola (previamente informado aos alunos que levem para a aula prática e 
grupos divididos – Uma espécie por grupo); 
 Tesoura; 
 Fita adesiva; 
 Folhas com pauta para elaboração relatório; 
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 Canetas. 
 
 
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 
 
 
 Capacidade de observação, criação e análise visual; 
 Capacidade de identificação das angiospermas; 
 Capacidade de compreender a importância da funcionalidade; 
 Capacidade de redigir relatórios de forma a transcrever o que foi visualizado e 
compreendido. 
 
 
DESENVOLVIMENTO: 
 
 
 Divisão em grupos de cinco alunos; 
 Realizar a troca de vasos das espécies de angiospermas entre os grupos; 
 Observar a espécie e dividi-las em partes como explicado em sala de aula; 
 Colar as partes separadas em uma cartolina; 
 Realizar a identificação das partes separadas escrevendo o nome e 
funcionalidade; 
 Produzir relatório sobre as partes que conseguiram realizar a identificação e 
dificuldades encontradas no processo. 
 
 
CONCLUSÃO 
 
Quando se trata de elaboração de atividade prática relacionado ao ensino de 
botânica, nos deparamos com a grande dificuldade relacionada ao material usado, 
pois no ensino das angiospermas é algo que exige bastante por ser um assunto de 
difícil compreensão devido o a resistência dos alunos quanto a disciplina de botânica 
tendo a necessidade de utilização métodos mais atrativo para que estes se 
interessem no conteúdo. Porém se utilizarmos a metodologia e materiais corretos, 
com certeza o interesse será despertado tornando a aula bem mais produtiva e 
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interessante para o aluno. Tendo em vista que é bem difícil conseguir materiais 
adequados para lecionar devido às classes sociais encontradas em nossa 
sociedade, podemos concluir que quanto mais atividades práticas desenvolvidas 
com o intuito de auxiliar na aprendizagem desse estudo, melhor será para que o 
discente consiga assimilar todo o conteúdo para que não haja defasagem em sua 
formação, sabendo que em muitas escolas não é possível a utilização de material de 
qualidade, o que possivelmente tornaria o aprendizado bem mais rápido e 
proveitoso. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 De ABREU, K, M; FIRMINO C, T. (2017). Dificuldades no ensino de botânica: 
uma análise da atuação do pibid nas escolas públicas na região sul do 
espírito. Revista Eletrônica Sala de Aula em Foco, ISSN 2316-7297 – 
Volume 6, Número 2, 49-58, 2017 Disponível em: 
https://ojs2.ifes.edu.br/index.php/saladeaula/article/viewFile/588/614 
 E. A. Melo1 ; F. F. Abreu1 ; A. B. Andrade1 ; M. I. O. Araújo (2012). A 
aprendizagem de botânica no ensino fundamental: dificuldades e 
desafios Disponível em: 
https://scientiaplena.emnuvens.com.br/sp/article/download/492/575