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Currículo em Ação (Nivelamento) - Anos Iniciais

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Quando uma criança ingressa no 1º ano do Ensino Fundamental, vai ter de se ajustar a um novo 
grupo de colegas, novos professores (polivalente, Arte e Educação Física) , novos espaços de 
aprendizagem, regras diferentes e novas expectativas. Para muitas crianças, essa ruptura com a 
Educação Infantil pode ser traumática, chegando mesmo a causar prejuízos em seu processo de 
desenvolvimento e de aprendizagem na nova escola. 
Analise as seguintes estratégias e selecione aquela(s) que concorre(m) para assegurar que as 
crianças que ingressam no Ensino Fundamental não se ressintam da ruptura com a Educação 
Infantil. 
I. Promover atividades intencionais para que as crianças possam se 
familiarizar com a nova escola: localização da sala e dos demais espaços 
(banheiros, refeitório, bebedouros, pátios), mobiliário escolar (mesas e 
cadeiras), entre outros. 
II. Apresentar às crianças a sua turma, para que se familiarizem com o 
aumento do número de colegas, com as demais crianças em sua sala e na 
escola como um todo, com suas características próprias, tamanhos, 
idades, hábitos, comportamentos. 
III. Apresentar aos pais a rotina na nova escola: redução do tempo para 
brincar, aumento do tempo em atividades dirigidas, introdução da 
avaliação do desempenho escolar; no caso das crianças, é mais adequado 
que elas descubram essas mudanças à medida que ocorram. 
IV. Acompanhar, com um olhar atento, se as crianças têm êxito ou não na 
tentativa de superar os desafios da transição da Educação Infantil para o 
Ensino Fundamental, para adotar ações que facilitem esse processo de 
adaptação, tão logo surjam eventuais dificuldades. 
Dessas estratégias, concorrem para minimizar eventuais impactos da transição entre a Educação 
Infantil e o Ensino Fundamental: 
a. 
Apenas a I, a II e a IV. 
Ao optar por esta alternativa você reconhece que promover ações que possibilitem à criança 
conhecer todos os espaços da escola, saber se locomover nesse espaço com segurança, utilizar 
mobiliário adequado ao seu tamanho, são algumas das ações iniciais necessárias ao acolhimento 
das crianças nos Anos Iniciais, tendo em vista diminuir o impacto das grandes mudanças que 
enfrentam nessa transição. Outra ação necessária de ser feita no movimento de acolhimento das 
crianças, é a de apresentá-las aos colegas de sala e da escola como um todo, pois não se pode 
desconsiderar que passam de uma situação em que eram o grupo de crianças mais velhas da 
escola, dentre um número não muito grande de participantes, para uma situação em que serão os 
mais novos dentre um grande número. Ser apresentado a todos, tomar contato com sua nova 
posição e com as novas normas de funcionamento também é fundamental para o acolhimento. Faz 
parte ainda do movimento de acolhimento das crianças à nova etapa de escolarização o contato 
com os pais para que também eles conheçam todo o espaço escolar e todas as mudanças relativas 
às novas vivências a serem experienciadas pelas crianças. No entanto, além de as mudanças não 
serem da ordem apresentada na ação, também as crianças devem conhecer todas as mudanças 
que ocorrerão, mesmo que depois sejam retomadas na medida em que forem acontecendo. 
Detectar o mais rapidamente possível eventuais dificuldades ou necessidades das crianças em seu 
processo de adaptação e agir antes que a situação se agrave é algo necessário nesse processo de 
adaptação das crianças. As ações de acolhimento na nova escola precisam ter a participação de 
todos os profissionais envolvidos diretamente com as crianças e familiares para que possam 
observar as crianças em seus diferentes momentos no espaço escolar, desde sua chegada até o 
momento de voltar para casa. Assim, com a participação de todos, torna-se possível realizar tais 
propósitos. 
b. 
Apenas a II, a III e a IV. 
c. 
Apenas a I. 
d. 
Apenas a II e a III. 
e. 
Apenas a I e a III. 
Feedback 
Parabéns! Resposta correta. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
As afirmações seguintes descrevem ações desenvolvidas pela equipe de gestão de uma escola: 
I. Desenvolver atividades que levem os estudantes a considerar diferentes 
fatores e pontos de vista para tomar decisões relativas à escola. 
II. Promover processo de discussão com os estudantes para a utilização de 
espaços da escola como biblioteca, sala de leitura, pátio e quadra 
esportiva, entre outros. 
III. Promover situações para que os estudantes possam discutir sobre a 
organização de eventos de seu interesse na escola (como uma feira, uma 
gincana, uma festa, um sarau ou um festival, entre outros). 
IV. Estimular e organizar estratégias para a participação efetiva de estudantes 
nos Conselhos de Classe e Série/Ano e, também, para promover 
processos de autoavaliação. 
Dessas afirmações, descrevem corretamente situações e/ou atividades que expressam o 
compromisso com o desenvolvimento da autonomia e a promoção do protagonismo dos estudantes 
as indicadas em: 
a. 
II, III e IV, apenas. 
b. 
I e II, apenas. 
c. 
I, III e IV, apenas. 
d. 
I e IV, apenas. 
e. 
I, II, III e IV. 
Resposta correta. Você demonstra que reconhece a necessidade de os estudantes vivenciarem 
diferentes situações nas quais sua participação, suas decisões e suas análises de diferentes 
argumentações são parte fundamental para o desenvolvimento de sua autonomia e seu 
protagonismo, uma vez que o foco no desenvolvimento pleno do estudante por meio de sua 
formação integral é o proposto pelo Currículo em Ação. Atividades e situações como as 
apresentadas contribuem para a transformação do modo como os estudantes se relacionam com 
sua escola e com sua comunidade, além de ser também um modo de engajamento para a 
construção de sua aprendizagem e seu projeto de vida. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Agir com intencionalidade exige que se tenha consciência do que se está fazendo. No caso da 
escola, quando se tem compromisso com a formação integral, a intencionalidade pedagógica supõe 
que se tenha clareza em relação às aprendizagens que se deseja que os estudantes desenvolvam. 
A partir daí, planejar e colocar em prática aquelas situações que lhes permitam aprender o que deles 
se espera, em termos dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Além disso, que 
mobilizem essas aprendizagens para resolver problemas – em termos de sua escolarização e das 
demandas da sociedade. 
Analise as seguintes afirmações e selecione as que expressam corretamente o conceito e/ou 
práticas relativas à intencionalidade pedagógica. 
I. Embora a sala de aula seja tradicionalmente considerada como o espaço 
privilegiado para o desenvolvimento das aprendizagens previstas, o 
compromisso com a formação integral supõe que todos os espaços 
educam, desde que se tenha intencionalidade pedagógica. 
II. Para o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo dos estudantes 
– um dos objetivos da formação integral –, é necessário abrir mão da 
intencionalidade pedagógica em favor da necessária improvisação. 
III. A intencionalidade pedagógica deve nortear todas as atividades escolares, 
como o planejamento, as práticas pedagógicas e os processos avaliativos, 
de maneira a integrar processos, estratégias e recursos para assegurar as 
aprendizagens de todos os estudantes. 
IV. A intencionalidade pedagógica não se restringe ao âmbito da gestão 
pedagógica, ao contrário, a equipe gestora, professores e demais 
profissionais precisam atuar integradamente na organização dos tempos, 
espaços e práticas/rotinas da escola tendo em vista as aprendizagens 
pretendidas. 
Dessas afirmações, a(s) que expressa(am) corretamente o conceito de intencionalidade pedagógica 
a serviço da formação integral, é(são): 
a. 
Somente a I e a III. 
b. 
Somente a I. 
c. 
Somente a II e a III. 
d. 
Somente a I, a III e a IV. 
A escolha desta alternativa demonstra que você identificou que um aspecto das discussões sobre a 
intencionalidade pedagógica