Libras - Atividade 4

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia o excerto a seguir: 
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que 
deveria ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre 
outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades de 
integração dos surdos nas escolas de ouvintes”. 
 
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. 
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14. 
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o 
método da oralização. 
Pois: 
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos 
surdos articularem as palavras oralmente. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Resposta Correta: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos 
últimos anos, a comunidade surda tem lutado por uma 
educação bilíngue para os alunos surdos porque entende 
que o aprendizado na sua língua natural será efetivo e, 
com o aprendizado da língua oral na modalidade escrita, 
garantirá a sua inclusão na sociedade. Quanto à 
oralização, esse já foi um método amplamente utilizado na 
educação de surdos em anos anteriores, mas a sua prática 
vem sendo desestimulada no contexto educacional, pois 
se concentra muito esforço na tentativa de normalizar o 
surdo e, assim, perde-se o tempo de ensinar conteúdos 
relevantes para a formação de um indivíduo, como a sua 
cultura e o conhecimento de mundo. 
 
 
 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto a seguir: 
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos aconteça de forma 
efetiva, é necessário elaborar conceitos, estratégias e teorias compatíveis com a 
especificidade educacional do saber matemático e da viso-espacialidade surda, ou seja, 
matemática visual-espacial”. 
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos surdos. In : 
VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : 
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74. 
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir: 
 
Fonte: Megastocker / 123RF. 
 
#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um objeto médio 
de madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste há dez bolas ou contas. Em cada 
haste, as dez contas são da mesma cor. Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor 
lilás; na segunda haste, contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na 
quarta haste, contas na cor amarela; na quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta 
haste, contas na cor verde; na sétima haste, contas na cor branca; na oitava haste, contas 
na cor azul-claro; na nona haste, contas na cor azul; e na décima haste, contas na cor 
preta. 
 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a seguir e 
assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s). 
 
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os recursos 
visuais agregam o aprendizado desses alunos. 
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os alunos surdos, 
pois se trata de uma disciplina basicamente visual. 
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais concretos e 
adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino. 
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos surdos, 
basta a presença do intérprete educacional em sala de aula. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Para que o aprendizado de uma disciplina ocorra da 
melhor forma possível para os alunos surdos, é recomendável que ela 
seja ministrada na língua de sinais. Quando não é possível, o recurso 
utilizado nesses casos é a presença do intérprete educacional. No 
entanto, o intérprete não é o único meio de aprendizado do aluno com a 
disciplina. Quanto mais os professores elaborarem aulas com recursos 
visuais, com materiais concretos, mostrando a aplicabilidade dos 
conceitos, mais efetivo o aprendizado se tornará. Essa orientação serve 
para todas as disciplinas, inclusive a Matemática, que muitos pensam 
que, por ser visual, não requer adaptação por parte dos alunos surdos. 
 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Analise o trecho a seguir: 
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a 
situação descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de 
animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem 
através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma 
história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança 
surda”. 
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das 
brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos 
possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127. 
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma 
ferramenta importante, principalmente na educação 
infantil. 
Resposta 
Correta: 
 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma 
ferramenta importante, principalmente na educação 
infantil. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a 
utilização de recursos como jogos didáticos, brincadeiras, 
contação de histórias, dentre outros, é muito importante 
para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Em 
especial para as crianças surdas, é necessário que essa 
interação aconteça na língua de sinais, pois em casa, 
geralmente, a família é ouvinte e não tem conhecimento 
da Libras. Por isso a relevância de essa criança surda ser 
matriculada o quanto antes na educação infantil. Quanto 
mais estímulos a criança surda receber, melhor será para 
o seu desenvolvimento cognitivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
“[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a 
formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da 
língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de 
Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar 
esse saber”. 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores 
de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do 
Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade 
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 36. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A formação inicial e continuada dos professores de alunos 
surdos necessita do aprendizado da Libras. 
Resposta 
Correta: 
 
A formação inicial e continuada dos professores de alunos 
surdos necessita do aprendizado da Libras. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para se efetivar 
um atendimento de qualidade entre um professor e um aluno 
surdo, faz-se necessária uma formação em Libras; não apenas 
conhecer superficialmente, saber sobre algumas características, 
mas aprender a língua e a cultura surda do seu aluno para 
empreender uma comunicação satisfatória entre aluno(s) 
surdo(s) e professores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia a afirmação a seguir: 
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de inclusão, pois 
podem ajudar os alunos com necessidades educacionais especiais a superar suas 
dificuldades em compreender conteúdos de ciências de formas criativa e divertida, 
funcionando como ferramentas facilitadoras do processo de aprendizagem”. 
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta inclusiva para 
alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências 
Naturais) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. 
Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . 
Acesso em: 31 dez. 2020. 
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir: 
 
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF. 
 
#PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira clara, de 
tamanho médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada cubo estão grafados, 
com tinta escura, de um lado, uma operação matemática de multiplicação simples; e do 
outro lado do cubo, o resultado da operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem. 
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com alunos com 
necessidades educacionais especiais, mas também podem ser utilizados para os demais 
alunos. 
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, pois os 
conteúdos produzidos nos livros já dão conta do processo de aprendizagem. 
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos 
multifuncionais, mas também podem ser utilizados na sala de aula regular. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais didáticos 
adaptados são excelentes para o processo de ensino e aprendizagem. 
Professores das mais variadas disciplinas podem adaptar o seu 
conteúdo em forma de material, jogos, maquetes etc. Esses materiais, 
geralmente, são pensados para atender os alunos com necessidades 
educacionais especiais, no entanto podem ser utilizados com os demais 
alunos. Seu uso não fica restrito às salas de recursos multifuncionais, 
pois esses materiais também podem ser utilizados em sala de aula. Os 
professores, além dos livros e do que está previsto no currículo, podem 
inovar e usar a criatividade para ensinarem o conteúdo de forma 
descontraída e divertida. 
 
 
 
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos, 
mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE. Assim, o AEE 
deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de recursos multifuncionais’ 
(BRASIL, 2008), para que estudantes com deficiência não interrompam seus 
percursos escolares na classe comum e, simultaneamente, tenham supridas suas 
demandas de escolarização”. 
 
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil : contribuições para pensar 
a educação bilíngue e o atendimento educacional especializado. 2016. 239 f. Tese 
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de 
Educação, Vitória, 2016. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 . Acesso em: 30 dez. 2020. 
 
A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas salas de 
recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado. 
Pois: 
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para atender o 
aluno surdo em sala de aula. 
 
Indique a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O Plano Nacional de Educação na Perspectiva Inclusiva 
de 2008 trata do público da educação especial, ou seja, os alunos com 
necessidades especiais. Esse Plano ainda descreve as ações a serem 
feitas; dentre elas, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que 
complementa a educação regular que esses alunos recebem. Além 
disso, os alunos surdos contam com o intérprete educacional para 
interpretar o conteúdo durante as aulas. No entanto, a asserção II não 
justifica a I, pois o AEE, juntamente com os materiais didáticos 
adaptados ou pensados para os alunos surdos, pode estar na sala de 
aula regular, principalmente na Educação Infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos 
que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de maneira dialética e 
que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho. Sendo assim, esses 
dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma mesma totalidade e por 
isso nossa opção é indicar as duas ações ao mencionarmos o nosso objeto de 
estudo”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o 
contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . 
Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra 
na forma escrita. 
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as 
línguas orais e as línguas de sinais. 
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para 
outra durante o ato comunicacional. 
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem 
parte do seu trabalho como um todo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, geralmente, 
são vistas como atribuições distintas. A primeira se atém a 
traduzir de uma língua para a outra, usualmente na forma 
escrita, disponibilizando, assim, tempo para consultas lexicais e 
culturais. Quanto à interpretação, ela se realiza por interpretar 
de uma língua para a outra, considerando o conhecimento de 
léxico e cultura que o intérprete possui no momento 
comunicacional. As pessoas que executam tais funções, 
comumente, escolhem uma ou outra atividade para executarem. 
Para os tradutores e intérpretes de línguas de sinais, essas 
atividades são mais corriqueiras, exigindo desses profissionais 
conhecimento nas duas áreas. 
 
 
 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
 
 
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir: 
“Dentre os diversos recursos digitais, destacam-se os jogos educativos digitais, 
que por serem criados com aspectos lúdicos, permitem que os alunos saiam do 
ambiente físico ao qual se encontram, ultrapassando as dependências da escola 
na busca do conhecimento na eradigital” 
 
 
Com base na leitura anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o uso de jogos educativos digitais, 
pois as pessoas da geração atual são chamadas de nativos digitais e, por isso, não 
precisam desse recurso. 
II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos tecnológicos como jogos educativos 
digitais, que são pensados para ensinar determinado conteúdo de forma mais 
dinâmica e lúdica. 
III. ( ) Os jogos educativos digitais não são indicados para serem usados nas 
escolas, pois acabam se tornando uma distração e atrapalhando o aprendizado dos 
discentes. 
IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito do uso de jogos educativos digitais, 
principalmente se a Libras estiver envolvida no processo de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
F, V, F, V. 
Resposta Correta: 
F, V, F, V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os alunos da 
contemporaneidade nasceram sob uma era digital. O acesso à 
internet e aparelhos como celular, tablet e computador são 
rotina para esses jovens. Com as crianças e os jovens surdos não 
é diferente. A escola, para acompanhar essa geração, muitas 
vezes, precisa se reinventar; uma alternativa é utilizar a 
tecnologia como ferramenta para atrair a atenção dos alunos e 
tornar o aprendizado mais dinâmico e interessante. Muitos 
recursos visuais são utilizados através desses dispositivos, o que 
facilita o aprendizado dos alunos, principalmente dos alunos 
surdos, que são pessoas que aprendem muito mais pelo sentido 
da visão. 
 
 
 
 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia a citação a seguir: 
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de 
tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a 
sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas 
foram as formas de compreender aqueles que não escutam”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e 
o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. 
p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais 
passou a ser reconhecida conforme a significação da 
pessoa surda foi se modificando. 
Resposta 
Correta: 
 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais 
passou a ser reconhecida conforme a significação da 
pessoa surda foi se modificando. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a 
concepção de pessoa surda foi se modificando ao longo 
dos anos. Passou de pessoa amaldiçoada, na Antiguidade, 
para uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade 
Média; depois, para uma pessoa com deficiência e com 
possibilidade de normalização, na Modernidade; e, por 
último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas 
próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade 
enxerga a pessoa que faz a mediação dos surdos com as 
pessoas ouvintes também se modificou. Hoje, no Brasil, a 
profissão do tradutor e intérprete de Libras é 
regulamentada, e existe formação técnica e superior para 
esse profissional. 
 
 
 
 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença 
quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se 
comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações dos 
professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade no 
mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26). 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de 
surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 
2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito 
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível 
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 
21 dez. de 2020. 
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir. 
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois 
com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas da educação 
inclusiva. 
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado 
contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão. 
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma 
educação inclusiva eficaz. 
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar 
alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como 
inclusão. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que uma 
educação inclusiva tenha resultados positivos, é preciso que o 
Estado incentive e apoie os professores que buscam formação 
continuada. Tal responsabilidade não deve ficar só a cargo do 
professor, que precisa se reinventar para atender seus alunos, 
mas também contar com a contribuição efetiva do Estado para 
essa ação. É preciso que o Estado possa fazer cumprir, para além 
da lei, uma inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos 
com deficiência nas escolas regulares, mas garantido ao aluno, à 
comunidade escolar e à família do aluno condições necessárias 
para uma educação de qualidade. 
 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070