historia prova

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Pincel Atômico - 17/08/2021 02:41:03 1/4
LEIGMARCIA VIANA
MARINS DE CARVALHO
Recuperação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 31/05/2021 16:25:08 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [capítulos - 4,5,6] - Avaliação com questões, com o peso total de 30,00 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Formação para Segunda Licenciatura em Pedagogia - Grupo: MAIO/2021 - FDLICPED-MAIO/21 [22272]
Aluno(a):
91210729 - LEIGMARCIA VIANA MARINS DE CARVALHO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
Questão
001
De acordo com Mantoan, a escola brasileira é marcada pelo fracasso e pela evasão
de uma parte significativa de seus alunos. Segundo a autora, esse fracasso
X
continua sendo do aluno, uma vez que a escola reluta em admiti-lo como seu e lhe
atribui deficiências que são do próprio ensino ministrado por ela.
provoca a escola a assumir sua identidade, refletindo sobre a prática pedagógica
como necessidade de se reavaliar a fim de que possa haver avanços na educação.
torna necessária a criação de propostas e políticas de inclusão educacional que de
fato contemplem as diferenças no interior da escola.
pode gerar avaliações externas com percentual de indicadores abaixo do esperado,
causando forte impacto no ensino.
leva a escola a analisar sua forma de ensinar, o quê, o como e para quem,
enfrentando os desafios postos pela evasão, repetência, discriminação, exclusão.
Questão
002
Para vários investigadores e teóricos da área, a brincadeira na educação infantil
significa para a criança
uma atividade de disciplinamento, encarada como um estágio preparatório da
Educação Infantil para o Ensino Fundamental.
que a brincadeira e o brinquedo devem ser preteridos no cotidiano da escola, pois se
deve dar lugar à aprendizagem das letras e dos números.
uma atividade cuja ausência, na rotina escolar, não traz prejuízos aos seus
desenvolvimentos de linguagem, de concentração e de imaginação.
apenas um meio de distração e ocupação em situações não sistematizadas.
X
uma ampliação maior da imaginação quando são disponibilizados brinquedos e
atividades lúdicas para ela.
Questão
003
O direito à memória histórica como direito de cidadania indica que todos devem ter
acesso aos bens materiais e imateriais que representem o seu passado, sua
tradição, enfim, a sua história. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que
NÃO explica a importância do ensino de história na construção da memória e da
cidadania cultural.
Sem a memória não encontraremos os símbolos, ícones e lembranças que nos
unem à cidade e, assim, não teremos identidade com o lugar.
X
Os referenciais históricos, pautados na memória da cidade, nos dão a sensação de
que somos “estrangeiros” em nossa própria casa.
A memória esclarece sobre o vínculo entre a sucessão de gerações e o tempo
histórico que as acompanha.
Sem a memória o indivíduo não pode se situar na própria cidade, pois perde o elo
afetivo que propicia a relação habitante-cidade, impossibilitando-lhe reconhecer-se
como cidadão de direitos e deveres e sujeito da história.
Pincel Atômico - 17/08/2021 02:41:03 2/4
É a memória dos habitantes que faz com que eles percebam na fisionomia da cidade
a sua própria história de vida, experiências sociais e lutas cotidianas.
Questão
004
Halbwachs criou a categoria de “memória coletiva”, por intermédio da qual postula
que o fenômeno de recordação e localização das lembranças não pode ser
efetivamente analisado se não for levado em consideração os contextos sociais que
atuam como base para o trabalho de reconstrução da memória. Qual das assertivas
abaixo melhor representam o pensamento do autor, explicitado no trecho acima?
A memória de um povo é sempre mais importante do que a sua história.
A memória coletiva é pautada na fragmentação e por isso deve ser sempre vista no
plural.
A memória de um indivíduo ou de um país está na base da formação do Estado
Nacional.
X
A memória histórica é compreendida como sucessão de acontecimentos marcantes
na história de um país.
A identidade de um povo é formada a traves da memória fragmentada.
Questão
005
O objetivo primeiro do conhecimento histórico é a compreensão dos processos e dos
sujeitos históricos, o desvendamento das relações que se estabelecem entre os
grupos humanos em diferentes tempos e espaços. Os historiadores estão atentos às
diferentes e múltiplas possibilidades e alternativas apresentadas nas sociedades,
tanto nas de hoje quanto nas do passado, que emergiram da ação consciente ou
inconsciente dos homens; procuram apontar para os desdobramentos que se
impuseram com o desenrolar das ações desses sujeitos. (BEZERRA, Holien
Gonçalves. Ensino de História: conteúdos e conceitos básicos. In. KARNAL, Leandro
(Org.) História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo, 2007. p.
42)
Com relação à definição de conhecimento histórico de Bezerra (2007), o papel o
historiador está corretamente sintetizado em
X
o historiador considera as ações dos sujeitos históricos como processos a partir das
relações sociais e múltiplas, inseridas no tempo e no espaço.
o profissional em história tem seu foco no homem em sociedade, que vive e produz
compreensões, com análise em separado das relações que estabelece.
o conhecimento histórico se constrói na análise dos diversos processos sociais do
passado, a partir dos grandes eventos políticos e fatos históricos.
o foco do historiador é a diversidade apresentada em cada sociedade, que,
diferentes entre si, exigem análises no micro, evitando que se faça generalizações.
o ofício do historiador se constrói em sociedade, na relação entre os grupos
humanos como ações coletivas vistas no espaço da vida social.
Pincel Atômico - 17/08/2021 02:41:03 3/4
Questão
006
Uma das capacidades que a educação escolar, em seus diferentes níveis, deve
desenvolver nos estudantes é a de pensar de forma crítica. Um Pedagogo, em uma
discussão com um grupo de professores de sua escola, identifica quatro crenças
sobre o pensamento crítico e sua formação, explicitadas no quadro a seguir:
1- Avaliar a credibilidade das fontes é uma das características do pensamento
crítico.
2- Flexibilidade para considerar alternativas e opiniões são características do
pensamento crítico.
3- O pensamento crítico se refere ao pensamento lógico, ou seja, ao bom
pensamento.
4- O pensamento crítico se expressa na atitude de se contestar tudo e todos a partir
de um ponto de vista pessoal.
As crenças coerentes com os marcos teóricos sobre essa categoria do pensamento
docente são
 
1 e 3.
X 2 e 3.
 3 e 4.
2 e 4.
1 e 2.
Questão
007
Guzzo (2005) aponta que hoje temos a escola e o processo educativo imersos em
uma sociedade capitalista, em que a civilização capitalista ocidental, em sua forma
atual, cria valores que permeiam as relações sociais, a cultura e a educação como
um todo. Não importa o que pensam ou sentem as pessoas que vivem neste
sistema. A civilização do dinheiro e do capital transforma tudo em mercadoria e esta
situação reflete o ambiente escolar. Crianças são excluídas ou rejeitadas por sua
pobreza, pela forma de vestir, pelo seu espaço de moradia e pelo seu jeito de agir,
falar e sentir. Neste contexto capitalista, no Brasil, até a década de 1980, a situação
das escolas públicas era de exclusão, refletida pela evasão e reprovação. Nos dias
atuais as escolas públicas passaram a
ter o discurso de inclusão, mas na verdade, incluir para excluir.
X
criar estratégias que evitam a exclusão, mesmo tendo que ir contra o sistema
capitalista.
incluir os alunos e alunas reduzindo o analfabetismo e as reprovações.
incluir quase todas as crianças nas escolas e a dar oportunidade de
desenvolvimento.
incluir somente alguns tipos de alunos, como os autistas, que já estão totalmente
inseridos na aprendizagem escolar.
Questão
008
A cidadania é constituída pela junção de uma série de direitos e deveres, quevariam
de acordo com cada nação ou grupo social. Alguns tópicos, trabalhados na Unidade
4 do nosso material são considerados universais para quase todos e todas.
Entre alguns dos principais deveres e direitos dos cidadãos e das cidadãs está
votar para escolher os governantes, cumprir as leis, educar e proteger seus
semelhantes, proteger a natureza, vigiar o patrimônio público e social do país.
X
votar para escolher os governantes, cumprir as leis, educar e proteger seus
semelhantes, proteger a natureza, proteger o patrimônio público e social do país.
Pincel Atômico - 17/08/2021 02:41:03 4/4
votar para escolher os governantes, elaborar as leis, educar e proteger seus
semelhantes, proteger a natureza, proteger o patrimônio público e social do país.
votar para escolher os governantes, cumprir as leis, estabelecer regras e vigiar seus
semelhantes, proteger a natureza, proteger o patrimônio público e social do país.
votar para escolher os governantes, cumprir as leis, educar e proteger seus
semelhantes, vigiar a natureza, proteger o patrimônio público e social do país.
Questão
009 A avaliação é importante para o professor, pois
separa os que sabem dos que não sabem.
X possibilita analisar os processos de ensino e de aprendizagem.
serve para manter a disciplina e classificar os alunos.
verifica o quanto o aluno se aproxima do padrão desejado.
ratifica o papel do docente que controla o processo de aprendizagem.
Questão
010
Embora não tenham instituído oficialmente um currículo mínimo obrigatório para o
ensino de História no país, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s)
apresentaram proposta de conteúdos a serem trabalhados com os alunos. Os
conteúdos de História propostos nos PCN’s para os anos finais do Ensino
Fundamental foram escolhidos tendo em vista a preocupação central de que os
alunos desenvolvam a capacidade de
X perceber relações entre vivências sociais em tempos históricos distintos.
utilizar as crises como instrumento de tomada de decisão.
adotar, no cotidiano, atitudes de aceitação das injustiças.
valorizar a homogeneidade do patrimônio sociocultural brasileiro.
construir o conhecimento a partir de uma única fonte.