Aap2 Gestão do projeto educativo A

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Aap2 - Gestão do Projeto Educativo - A
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· Período: 06/09/2021 00:00 à 27/11/2021 23:59
· Situação: Cadastrado
· 
· Protocolo: 646015883
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1)
O currículo possui diferentes dimensões e visões. Segundo Moreira (2009, p.6) “(...) essas diferentes visões, assim como as diferentes ênfases que nelas se encontram, expressam o que em um dado momento se considera ser educação e se imagina ser um cidadão educado. Refletem, ainda, as influências teóricas e ideológicas que se revelem dominantes nesse momento histórico”.
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e  a relação proposta entre elas. 
 
I. Sob a ótica neoliberal, nossa educação é voltada ao mercado de trabalho, dessa forma, não existe neutralidade na prática pedagógica visto que, as formas de ensino estão condicionadas ao contexto político-social.
 
PORQUE
 
II. A relação estreita entre teoria e prática permite observar, analisar e reformular o currículo conforme a necessidade pedagógica e funcional da escola e do entorno escolar visando a efetivação do currículo e da qualidade do ensino ofertado.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas:
· a)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção II é uma justificativa da I.
· b)
 As asserções  I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
 A asserção I é uma proposição falsa e a proposição II é uma proposição verdadeira.
· d)
 A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a asserção II  é uma proposição falsa.
· e)
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e a I é justificativa da II.
2)
Com o tempo, a organização curricular se tornou excludente. Segundo Ladeira (2016) “(...) embora haja divergências de interpretações, um ponto em comum entre os críticos dos currículos escolares é a incompatibilidade dos mesmos no tocante às relações entre teoria e prática. Ou seja, o distanciamento entre o conteúdo curricular e a realidade em sala de aula”.
Acerca do currículo, a realidade escolar e como a gestão pedagógica pode torná-lo viável e inclusivo conforme a realidade apresentada, analise as seguintes sentenças.
 
 I. Proporcionando oportunidades para articulação entre currículo e PPP.
  II. Questionando as propostas, e o caráter seletivo a fim de respeitar os alunos.
  III. Mobilizando a comunidade escolar, para debates e reformulação do currículo.
  IV. Verificando com a secretaria de educação se há possibilidade de fazer alterações.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. 
Alternativas:
· a)
· Somente as afirmativas I e III estão corretas.
 b)
Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
 c)
 Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Alternativa assinalada
 d)
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 e)
 Somente as afirmativas II e III estão corretas.
3)
Em relação às políticas curriculares, Silva (2006) aponta que "(...) propostas mais avançadas em termos de currículo pressupõem que é importante o aprendizado para o aluno de se organizar, de decidir regras de convivência, de ser capaz de planejar ações, acompanhá-las e avaliá-las. De nada adianta um currículo que proclame por intermédio de seus conteúdos programáticos que a sociedade deve ser democrática, se na escola as relações não são democráticas. De nada adianta dizer nas aulas que não se deve ter preconceito de sexo, raça, cor, credo e origem social, se no cotidiano da escola as discriminações vão ocorrendo. De nada adianta dizer que as mulheres têm direitos iguais aos dos homens, se no dia-a-dia a escola vai contribuindo para reforçar o papel subalterno da mulher quando difunde a ideia de vocação inata à condição feminina para determinadas profissões, invariavelmente as de baixo prestígio social". 
 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) O currículo e o PPP se complementam.
(   ) O aluno deve se enquadar no ordenamento curricular.
(   ) O governo produz políticas que na prática, as escolas não conseguem implementar.
(   ) As políticas curriculares são produções que vão além das instâncias governamentais. 
 Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
Alternativas:
· a)
V - F - V - V. 
Alternativa assinalada
· b)
V - F - F - F.  
· c)
F - V - V - F. 
· d)
V - V - V - F. 
· e)
F - F - V - V. 
4)
Acerca das discussões sobre currículo, Hypolito (2004, p.13) comenta que “(...) trata-se de uma preocupação sobre as expectativas da aprendizagem, pois há que se definir o que deve ser ensinado, como deve ser ensinado, com qual idade, para quem etc. São definições a priori. Por isso é que o currículo prescrito, o que fica estabelecido, documentado, acaba definindo o que vai ser controlado e como vai ser controlado, do ponto de vista da implementação”.
 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
Percebemos que a __________ curricular deve ser pensada baseando-se no __________ escolar, nesse sentido, há a necessidade de convocar a __________ do entorno escolar para as reuniões e discussões do projeto, bem como rodos envolvidos no processo __________, funcionários da __________, professores e gestores.
Agora, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
proposta – contexto – comunidade – educativo – escola.
Alternativa assinalada
· b)
proposta – educativo – comunidade – contexto – escola.
· c)
comunidade – efetivo  –  escolar – educativo – secretaria.
· d)
reunião – contexto – comunidade – escolar – secretaria.
· e)
 proposta – contexto – comunidade – reflexivo – escola.