Módulo 2 Especificidades da etapa Educação Infantil

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Módulo 2 Especificidades da etapa – Educação Infantil
	Iniciado em
	Thursday, 16 Sep 2021, 21:42
	Estado
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	Concluída em
	Thursday, 16 Sep 2021, 21:44
	Tempo empregado
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Questão 1
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Texto da questão
Qual é a concepção de criança adotada no Currículo em Ação?
a.
A criança é um sujeito histórico e de direitos, que vivencia, deseja, brinca, aprende, narra, questiona e constrói sua identidade pessoal e coletiva por meio das interações e das práticas cotidianas sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação reitera a criança apresentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais (2010) e na Base Nacional Comum Curricular (2017) concebida como sujeito potente que aprende e se desenvolve nas relações sociais vivenciadas cotidianamente e pelas brincadeiras que lhe oportunizam construir sua identidade, brincar e imaginar, fantasiar e aprender, observar e experimentar, narrar e produzir sentidos sobre o mundo físico e social. Vale ressaltar, contudo, que esse processo exige dos profissionais da infância e da estrutura institucional acolhimento e condições apropriadas para garantir as aprendizagens significativas e seu máximo desenvolvimento por meio da intencionalidade educativa.
b.
A criança é resultado de um processo de desenvolvimento da sua inteireza que acontece exclusivamente na creche, pois só a partir dos 4 anos de idade ela adquire seus direitos como sujeito social.
c.
A criança é um sujeito de direitos, histórico e curioso, que aprende e se desenvolve independentemente de estímulos e interações sociais.
d.
A criança é uma etapa da formação humana que requer cuidados higiênicos e assistenciais dos adultos, garantindo-lhe o atendimento das condições físicas em detrimento das dimensões sociais, culturais, cognitivas e históricas.
e.
A criança é um sujeito de direitos que interage e adquire consciência do seu papel no mundo quando tem plenamente desenvolvidas suas capacidades físicas e emocionais.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O que as instituições de Educação Infantil devem considerar para organizar ambientes que sejam promotores de aprendizagens significativas e desenvolvimento saudável para as crianças?
a.
Os ambientes devem ser dotados de espaços e materiais que conversem a todo instante com as crianças, oferecendo-lhes segurança, aconchego e poucos desafios.
b.
Os ambientes devem favorecer as interações sociais, as brincadeiras individuais e coletivas e a participação das crianças em muitas atividades de escrita, pois é obrigação da Educação Infantil garantir a alfabetização até o final da etapa.
c.
Os ambientes devem ser convidativos na realização de atividades rigorosamente definidas pelo professor, pois somente assim as crianças terão noção de temporalidade e regularidade na jornada da instituição infantil.
d.
Os ambientes na escola da infância devem ser organizados apenas por adultos experientes, pois a validação dos interesses e das necessidades das crianças impede o cumprimento da proposta de ensino definida para cada grupo etário.
e.
Os ambientes na Educação Infantil devem ser permeados de intencionalidade educativa e de marcos que proporcionem às crianças regularidade das ações, tendo em vista os espaços, os tempos e os materiais adequados, que atendam a seus interesses, suas necessidades e suas singularidades.
Parabéns, sua resposta está correta! Em seus aspectos pedagógicos, o Currículo em Ação apresenta a rotina como organização dos tempos, dos espaços e dos materiais na instituição de Educação Infantil. Entendida como marco favorecedor de regularidade das ações, da garantia de segurança e conforto e também da noção espacial das crianças, o documento aponta que essa cotidianidade deve ser permeada de situações que contemplem as necessidades de alimentação, higiene e descanso, em harmonia com propostas de trabalho que assegurem os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. A intencionalidade pedagógica ganha destaque na proposição de oferecer às crianças oportunidades para brincar, interagir, imaginar, fantasiar, expressar seus desejos, realizar suas experimentações, construir suas narrativas, significar objetos e elementos da natureza e da sociedade, com o objetivo de consumir e produzir cultura. Contextos significativos que assegurem essas experiências por meio das múltiplas linguagens, aliadas à organização adequada dos espaços, à boa gestão do tempo e à seleção dos materiais diversos (estruturados e não estruturados), colaboram sobremaneira para a formação integral das crianças, a construção de sua identidade pessoal e coletiva e as aprendizagens esperadas para cada grupo etário.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A avaliação na Educação Infantil deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado, pois somente assim será possível atribuir as notas de desempenho às crianças para sua aprovação ou sua reprovação.
a.
A avaliação na Educação Infantil deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado, pois somente assim será possível atribuir as notas de desempenho às crianças para sua aprovação ou reprovação.
b.
A avaliação na Educação Infantil consiste apenas na observação crítica, sistemática e criativa do comportamento de cada criança, sem que haja necessidade de registros dos professores ou produções das crianças.
c.
A avaliação na Educação Infantil é pensada na perspectiva da documentação pedagógica, que envolve o planejamento intencional e a escuta ativa do professor, a organização de registros das ações das crianças e a interpretação das informações identificadas no processo para o (re)planejamento de atividades e autoavaliação docente.
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação defende a documentação pedagógica como uma estratégia didática potente e contextualizada de planejamento docente, acompanhamento das aprendizagens das crianças, registros das vivências cotidianas, análise e interpretação do vivido por elas e por professores e formação contínua do fazer pedagógico docente. Trata-se de um processo que perpassa por toda a ação docente e das crianças no cotidiano da instituição de Educação Infantil, envolvendo a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e das interações delas; a utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.); a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos por elas (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental). Além disso, é a documentação específica que permite às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem delas na Educação Infantil. Portanto, mais que um valor testemunhal sobre o que é experienciado pelas crianças em sua jornada, a documentação pedagógica favorece o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas e da formação do professor, sempre concorrendo para a promoção da aprendizagem e do máximo desenvolvimento humano delas.
d.
A avaliação na Educação Infantil é um conjunto de registros que evidencia as experiências das crianças no cotidiano da instituição, cuja finalidade é encaminhar as produções para as famílias.
e.
A avaliação na Educação Infantil é um instrumento potente que auxilia apenas o professor a melhorar sua prática educativa, pois não demanda a participação das crianças, por não terem capacidade de emitir qualquer julgamento de valor sobre suas ações.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 4
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Texto da questão
As instituiçõesde Educação Infantil, como espaço de apropriação e construção de cultura, de acordo com o Currículo em Ação, devem ter o objetivo de garantir a todas as crianças
a.
oportunidades ricas de aprendizagem por meio de aulas expositivas que colaborem para aumentar o nível de concentração e a disciplina, provando para as famílias que escola de Educação Infantil não é lugar de brincar e de passatempo.
b.
espaços amplos com diversificação de materiais, área externa toda coberta, somente brinquedos estruturados, salas com pouca visão para o lado externo para que se concentrem nas atividades e se preparem adequadamente para o Ensino Fundamental.
c.
a formação integral como requisito para ingresso no Ensino Fundamental, por isso devem proporcionar em excesso atividades de domínios cognitivos, especialmente com as áreas de Linguagens e de Matemática.
d.
a formação integral, considerando as dimensões humanas por meio de experiências que promovam o protagonismo infantil, atendam aos interesses e às necessidades das crianças e lhes deem condições para explorar os ambientes e construir sentidos pessoais, sobre o mundo e sobre si.  
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação defende que as instituições de Educação Infantil se constituem loci privilegiados de relações sociais favorecedoras do processo de humanização das crianças, pois contemplam situações em que o respeito à diversidade, a atenção à necessidade do outro, o altruísmo e o compromisso com o bem comum e a garantia dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento permeiam o cotidiano coletivo da primeira infância. Enfatiza também a importância de considerá-las seres integrais, históricos, sociais, culturais, cidadãs detentoras de direitos, repletas de singularidades, necessidades e potencialidades, além de ter como função direcionar a ação de maneira que efetivamente contribua para seu desenvolvimento integral, potencializando suas aquisições, suas construções e sua produção de saberes. Nessa perspectiva, para que a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças aconteçam de forma emancipatória, em que a autonomia e o protagonismo sejam garantidos, a instituição deve organizar e desenvolver ações educativas que as desafiem a se apropriar de novos significados culturais, novas formas de ver e viver a cultura e o que está ao seu redor. O Currículo em Ação, portanto, convida os profissionais da Educação Infantil (gestores, professores e demais profissionais) a serem observadores, terem olhos, ouvidos e sensibilidade para perceberem as necessidades da criança e, dessa forma, promoverem a função social da instituição de Educação Infantil.
e.
o direito à proteção, à saúde, à convivência e à interação social, negando o acesso a conhecimentos historicamente construídos pela humanidade, pois se trata de processos complexos e incompatíveis com a idade das crianças.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
O planejamento na Educação Infantil consiste na ação reflexiva de gestores e professores embasada no conhecimento sobre o desenvolvimento infantil e as aprendizagens significativas das crianças. Sendo um instrumento metodológico que organiza as instituições e as práticas pedagógicas docentes, podemos dizer que a alternativa incorreta é:
a.
O planejamento docente expressa sua intencionalidade educativa, que compreende diferentes momentos (observação, organização dos tempos, dos espaços e dos materiais, acompanhamento, registros, interpretação desses registros e (re)lançamento de atividades).
b.
O planejamento deve integrar os diferentes campos de experiências em ações concretas de interações e brincadeiras nas quais as crianças possam vivenciar suas múltiplas linguagens e suas potencialidades.
c.
O planejamento deve contemplar o cuidar e o educar como princípios indissociáveis, favorecendo a formação integral das crianças nas diferentes dimensões: intelectuais, físicas, sociais, emocionais e culturais.
d.
O planejamento exprime as concepções sobre infância, aprendizagem e desenvolvimento infantil da instituição, de forma a prever situações que reconhecem as necessidades e os interesses das crianças, e não dos adultos.
e.
pois as crianças da Educação Infantil são totalmente dependentes dos cuidados dos adultos até os 6 anos de idade.
Parabéns, você identificou a alternativa incorreta! O Currículo em Ação pressupõe um planejamento que expresse a intencionalidade educativa do professor e contemple os interesses, as necessidades e as singularidades das crianças. Para que a educação seja garantida, o professor precisa escutar e validar o que as crianças dizem pela fala, pelo olhar, por gestos e expressões; conhecer as especificidades dos grupos etários; entender como elas aprendem e se desenvolvem; saber “o que”, “por que”, “como”, “para quem” e “para que” planejar. Ou seja, mais que uma prática espontaneísta ou burocrática, o que se espera é que a voz e a vez das crianças também estejam presentes no planejamento. A partir da compreensão de uma criança potente, partícipe do seu processo educativo e que aos poucos vai desenvolvendo sua autonomia, o professor e o gestor organizam os espaços, gerem o tempo, selecionam bons materiais e criam condições para viabilizar as interações positivas das crianças com seus parceiros (crianças e adultos). Também é importante que o planejamento não perca de vista a indissociabilidade entre o cuidar e o educar no cotidiano infantil como meio para garantir o desenvolvimento das crianças em todas as suas dimensões.
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Parabéns! Resposta correta.