1 AVALIAÇÃO LITERATURA INFANTO JUVENIL COM GABARITO

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Pincel Atômico - 17/09/2021 15:07:18 1/5
NAYARA DA SILVA
SANTOS
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 14/09/2021 11:38:10 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTO JUVENIL [capítulos - 1,2,3] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Pedagogia para Bacharéis e Tecnólogos - Grupo: ABRIL/2021 - SEGBACH-PED/ABR21 [21800]
Aluno(a):
91199659 - NAYARA DA SILVA SANTOS - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
Questão
001
Compreende-se que a formação do professor impacta na formação do aluno. Por
isso, MInuzzi (2019) acredita que pensar a prática de leitura literária na escola
envolve compreender a concepção de leitura que o professor adota. Nesse sentido,
é correto afirmar que
 
o acesso ao código linguístico é a única e essencial ferramenta para decodificação e
interpretação do texto literário, associando-o ao seu contexto.
X
o professor que entende o processo de leitura como uma ação mecânica de
decodificação do código linguístico, essa concepção será transferida na didática
emprega pelo professor no ensino de literatura.
o processo de leitura e escrita não afeta diretamente as formas de agir. Isto é, a
didática de ensino de literatura em situação da prática pedagógica.
a prática docente raramente é afetada por uma perspectiva redutora do texto
literário, como perguntas genéricas que se limitam a respostas gerais, como: O quê?
Quem? Quando? Onde? Porquê? Como?
a leitura literária é uma prática social que deve ser trazida pelo professor com o
objetivo de analisar textos literários disponíveis no livro didático.
Questão
002
O griots, referência na mediação de leitura, representam a preservação da memória
e ancestralidade de seu povo, em terras africanas. Em contexto brasileiro, a
mediação pode ser feita tanto pelo professor como por qualquer outra pessoa que
possibilite que o livro chegue ao público leitor. A noção de leitura por Cosson ( 2014)
que melhor se adequa tanto à prática do griot quanto do professor-mediador é
"e como desenvolvemos a nossa capacidade de leitura? Lendo. Lendo qualquer
texto e de qualquer modo? Não. Lendo de maneira formativa. E como leio
formativamente?"
a leitura é, assim, um processo de compartilhamento, uma competência social. Daí
que uma das principais funções da escola seja justamente constituir-se como um
espaço onde aprendemos a partilhar, a compartilhar, a processar a leitura”
X
[…] ler é um diálogo com o passado que cria vínculos, estabelece laços entre leitor e
o mundo e os outros leitores. Por meio da leitura, tenho acesso e passo a fazer parte
de uma comunidade, ou melhor, das várias comunidades de leitores, porque na
leitura nunca estou sozinho […]”
“quando leem literatura, o texto selecionado é o best-seller do momento, seguido
pela leitura indicada pela escola, como se supõe pela presença de obras canônicas
e de literatura infantil na lista dos preferidos.”
"ao longo dessa tradição, a aliança entre escola e literatura era de mútuo benefício.
À escola cabia preservar e transmitir os textos considerados relevantes, que hoje
denominamos cânones, por meio do ensino sistemático, assim como formar leitores
competentes para consumi-los."
Pincel Atômico - 17/09/2021 15:07:18 2/5
Questão
003
Sobre a relação entre a literatura infantil e a escola, com o advento da infância, a
verdadeira criança foi apartada do ambiente social, à medida que passaram a ser
controladas pelos adultos. Por isso, Regina Zilberman pontua alguns atributos que
passaram a qualificar a criança e, com isso, contribuíram para a sua diminuição
social. Assim, os atributos iniciados pelo fortalecimento da vida burguesa que ainda
podem ser percebidos na contemporaneidade em torno da criança e da infância são:
X A menoridade, a fragilidade física e moral, a imaturidade intelectual e afetiva.
A falta de experiência, a necessidade de proteção e de imaturidade intelectual,
presentes em período anterior à ascensão da burguesia e do núcleo familiar.
Solidárias aos adultos, de modo que desde o surgimento da burguesia, a relação
entre a criança e o adulto sempre se deu de forma harmônica e igualitária.
Detentora de razão e poder, capaz de reagir à estrutura hegemônica do núcleo
familiar.
A independência e o fortalecimento de valores individuais, em harmonia com os
valores sociais da autonomia.
Questão
004
De acordo com o trecho a seguir, marque a opção correta.
Zilberman (2012) explica que se o laço familiar contribuiu para separar as crianças
dos adultos, a partir da valorização da infância, por outro lado, o desenvolvimento
das crianças e de suas emoções passaram a ser mais controlados. A autora ainda
complementa que esses papeis foram assumidos
primeiro pela escola, em seguida, pela sociedade.
primeiro pela família, em seguida, pela instituição escolar.
X primeiro pela Literatura Infantil, em seguida, pela instituição escolar.
primeiro pelo ambiente ao qual a criança está inserida , em seguida, pela instituição
escolar.
primeiro pela Literatura Infantil, em seguida pela família e por último pela instituição
escolar.
Questão
005
O conto popular e o conto literário são gêneros textuais pertencentes ao universo
tanto do contador de histórias quanto do mediador de leitura. Segundo Terra (2014),
a transformação da forma simples do conto popular para a forma literária está
associada à passagem do contador de histórias para o narrador ficcional, alterado,
assim, a recepção da obra. Assim, pode-se afirmar que essa mudança é assim
caracterizada porque
no conto popular a narrativa é direcionada somente ao público que já tenha passado
por uma educação formal, visto que a compreensão da gramática da narrativa é
essencial para atuação tanto do mediador de leitura quanto do contador de histórias.
nos contos orais, a recepção é em tempo real, já no conto escrito o tempo verbal
está sempre no passado.
a autoria distingue o conto popular do conto literário: enquanto o primeiro é utilizado
pelos contadores de histórias e são anônimos, o segundo fazem parte da educação
formal do professor-mediador.
a principal mudança entre o conto da narrativa oral e escrito está na aplicação da
linguagem, que é direcionada a apenas um público: os que passaram por letramento
literário ou pela educação formal.
X
no conto popular a narrativa é direcionada ao auditor por meio da transmissão oral,
enquanto no texto escrito a narrativa é voltada para um leitor.
Pincel Atômico - 17/09/2021 15:07:18 3/5
Questão
006
Em tópico que trata sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental e
anos finais, sobre as práticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades,
a BNCC também prega que no campo artístico-literário, as manifestações artísticas
devem ser apresentadas dando um panorama geral, isto é, evitando-se privilegiar
uma expressão em prejuízo de outra. O mesmo deve ocorrer
X
na arte literária, de maneira que as aulas possibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das diferentes manifestações abordadas no ambiente escolar.
na arte imaginária, de maneira que as aulas possibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das diferentes manifestações abordadas no ambiente escolar.
na arte literária, de maneira que as aulas possibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das semelhantes manifestações abordadas no ambiente
escolar.
na arte literária, de maneira que as aulas possibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das diferentes manifestações que não devem ser abordadas
no ambiente escolar.
na arte literária, de maneira que as aulas impossibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das diferentes manifestações abordadas no ambiente escolar.
Questão
007
Reyes considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas
formas. Segundo o conceito de Reyes, assinale V para verdadeiro e F para falso.
( )primeiro, ler para simesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e
perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha mas
prefere não compartilhar.
( ) Segundo porque um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para
facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e
ler em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia
leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas
ocasiões, conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou
se oculta para deixar que livro e leitor conversem.
( ) Terceiro, além da leitura de livros, também realizada uma “leitura” dos seus
leitores, isto é, busca compreender as necessidades do outro, que podem ser
percebidas através de perguntas.
Todas verdadeiras.
X F, V e V.
F, F e V.
V, F e F.
Todas falsas.
Questão
008
De acordo com o trecho, assinale a opção correta.
Para Zilberman (2012) a atividade com literatura infantil é um processo de
compreensão, em que, durante a recepção da obra, são captados os sentidos, como
o texto se relaciona com o leitor e o contexto histórico. De modo que a autora
considera que o professor deve
apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos
de leitura), mas também para a compreensão do texto, estimulando os alunos a
falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns)
aplicada(s) no gênero textual abordado.
Pincel Atômico - 17/09/2021 15:07:18 4/5
não apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os
códigos de leitura), mas também para a compreensão do texto, porém, não deve
estimular os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s)
linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.
apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos
de leitura).
X
não apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os
códigos de leitura), mas também para a compreensão do texto, estimulando os
alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns)
aplicada(s) no gênero textual abordado.
não apenas concretizar e expandir para a compreensão do texto, mas, se tiverem
tempo sobrando, estimular os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a
temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.
Questão
009
(Q1015245-Adaptado 2021, CETAP-2019) No que diz respeito à literatura infantil,
coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.
( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas
participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características
dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários
seja realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto
pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de
leitora, desafiando-a para novos aprendizados. Assinale a alternativa, observando a
ordem das respostas dadas acima.
(V); (V); (V); (V); (V).
(F); (V); (V); (F); (V).
X (V); (F); (F); (V); (V).
(V); (V); (F); (V); (F).
(F);(F);(V); (V); (V).
Questão
010
As leis (10.639/03 e 11.465/08) determinam a abordagem da história e cultura afro-
brasileira e indígena no Ensino Básico (Ensino Fundamental e Médio), em escolas
públicas e privadas. Principalmente no campo da educação artística, literatura e
história. Logo, as manifestações culturais populares também passaram a ser vista
com mais atenção e, gradativamente, começam a ganhar espaço no ambiente
escolar. Podemos concluir que
as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar desvalorizando
sua cultura.
as leis trouxeram abordagens importantes que visam anular o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
as leis trouxeram abordagens irrelevantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
Pincel Atômico - 17/09/2021 15:07:18 5/5
X
as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a inclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
as leis trouxeram abordagens desnecessárias que visam preservar o contexto
histórico e promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar
valorizando sua cultura.