Avaliação de Produção Textual na Pedagogia

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: PEDAGOGIA Semestre: 2º
Disciplina: Leitura e Produção de Textos II
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) P2- referente às aulas 3 e 4. 
Professor: Maria Alice de Mello Fernandes e Rute Josgrielberg
RGM: 053.5605 Aluno: Tamara Rafaela Rizzi
ORIENTAÇÕES 
O arquivo está em PDF. Para entregar o aluno deverá abrir um arquivo em WORD e apresentar apenas o desenvolvimento e as respostas Cada questão terá o valor de 1.0 .O VALOR TOTAL DE CADA PROVA SERÁ DE 10.0
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	 A
	 D
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OBRIGATÓRIO O PREENCHIMENTO DESSE GABARITO. 
Questão 01 
O professor precisa ter consciência de que a prática da produção textual é um processo que se desenvolve em diversas etapas e que a avaliação é uma delas, aliás imprescindível para que, aos poucos, o aluno possa ir se apossando das estratégias necessárias para essa produção;- assim, essa correção deve ser completa. 
Com relação ao texto acima, avalie as afirmações a seguir: 
I- Os professores que corrigem a produção dos alunos, baseando-se apenas no domínio dos aspectos linguísticos, descuidando-se da organização e das características dos diversos tipos de textos, pouco contribuem para que o aluno melhore a qualidade desse texto. 
II- Os professores que corrigem a produção dos alunos devem basear-se apenas no domínio dos aspectos linguísticos, já que ele abrange todo o processo da escrita. 
III- O professor, ao corrigir o texto do aluno, deve apegar-se sempre aos chamados erros gramaticais, pois é preciso mostrar ao aluno, na correção classificatória, que ele precisa melhorar primeiro a ortografia para, depois , compreender toda a estrutura correta de um texto bem articulado.
Está correto o que se afirma em: 
a) I, apenas. V
b) II, apenas. 
c) III, apenas. 
d) I e II, apenas. 
e) Todas estão corretas.
02 - Avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas. 
A correção denominada Resolutiva tem como meta apontar os erros, reformulando-os. 
PORQUE 
Trata-se de um trabalho minucioso e paciente por parte do professor que assume pelo aluno. Ruiz (2004, 56) chama de "estratégias de adição de substituição, de deslocamento, de supressão, de resolutivas na margem do texto e resolutivas no pós-textos". 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. V
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As duas asserções são falsas.
03 - Sobre a correção indicativa, é correto afirmar que: 
a) É um tipo de correção usada pela minoria dos professores e tem a função de mostrar o erro para o responsável pelo texto. Observa-se que esse tipo de correção ocorre tanto no corpo da redação como na margem do texto do aluno. 
b) É um tipo de correção usada pela maioria dos professores e tem a função de, juntamente com o aluno, reescrever as partes problemáticas. 
c) É um tipo de correção usada pela maioria dos professores e tem a função de mostrar o erro para o responsável pelo texto. Observa-se que esse tipo de correção ocorre tanto no corpo da redação como na margem do texto do aluno.V
d) É um tipo de correção realizada em grupo, entre professores e alunos. O objetivo maior é discutir os erros mais cometidos entre a turma e realizar a correção oralmente.
04 - Sobre a correção de texto dos alunos, analise as asserções a seguir: 
I - O professor de Língua Portuguesa deve estabelecer, junto aos seus alunos, quais os critérios que serão utilizados para a correção do texto solicitado, pois nem todos os tipos de textos apresentam as mesmas dificuldades. 
II - O professor de Língua Portuguesa deve observar a idade do aluno é fundamental, pois alguns textos só devem ser trabalhados a partir de uma certa idade; é o caso da dissertação (texto argumentativo) , pois requer uma capacidade classificatória e de hierarquizante que não se desenvolve antes dos quinze-dezesseis anos.
III - O professor de Língua Portuguesa deve investigar se o aluno já conhece a superestrutura do texto desejado, isto é, a estrutura global do texto, que define sua ordem e as relações entre seus fragmentos, pois o indivíduo que não adquiriu a estrutura esquematizada mental do tipo solicitado não conseguirá organizar o seu texto, mesmo que respeite todas as etapas do processo de escritura.
Está correto apenas o que se afirma em: 
a) I 
b) II 
c) II e III 
d) I e III 
e) I, II e III V
05. Avalie as afirmações a seguir: 
I- A correção resolutiva é usada pela maioria dos professores e tem a função de mostrar o erro para o responsável pelo texto. Observa-se que esse tipo de correção ocorre tanto no "corpo da redação como na margem do texto do aluno". 
II- Na correção indicativa percebe-se uma tendência em apontar a(s) falha (s), não sendo comum alterações.
III- A correção indicativa tem como meta apontar os erros, reformulando-os. Trata-se de um trabalho minucioso e paciente por parte do professor que assume o trabalho pelo aluno. 
Está correto o que se afirma em: 
a) I, apenas. 
b) II, apenas. V
c) III, apenas. 
d) I e II, apenas. 
e) I, II E III. 
06. De acordo com o que pudemos observar na aula 3, a prática da correção classificatória contribui para: 
a) “a importância de se analisar/avaliar o texto não apenas do ponto de vista formal, privilegiando os recursos lexicais e linguísticos, mas, também, do conceitual, observando, então, a coesão e a coerência”. 
b) “uma prática de avaliação mais coerente com a ideia de uma escola democrática”. 
c) “os “erros” e as dificuldades constatadas são importantes porque indicam onde e como o aluno precisa ser ajudado para superar as dificuldades”. 
d) “mais adequadamente suas capacidades e habilidades para a produção textual”. 
e) “a discriminação e a seleção, provocando, inclusive, a evasão e a repetência”.V
07 - ANALISE O EXCERTO A SEGUIR: 
“Não se pode dizer que se avaliou apenas por ter observado algo do aluno. Ou denominar por avaliação apenas a correção de tarefas ou testes, e o registro de notas. Nesse caso, não houve a mediação, ou seja, a intervenção pedagógica, decorrente da interpretação das tarefas, uma ação pedagógica desafiadora e favorecedora à superação intelectual dos alunos.” (Jussara Hoffmann) 
Para a autora, todo processo avaliativo tem que ter por intenção: 
a) observar o aprendiz, analisar e compreender as suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo. V
b) desafiar o aluno com questões inovadoras e difíceis para que ele possa compreender a real necessidade da concentração e do estudo. 
c) apresentar ao educando diferentes formatos de testes e provas para que seja treinado nas diversas possibilidades de avaliação existentes. 
d) debater com o estudante, escolher coletivamente a avaliação mais adequada para o momento e incentivar e possibilitar a autoavaliação. 
e) orientar o discente sobre as diferentes maneiras de se organizar para se preparar para as avaliações, auxiliando-o a criar o seu próprio plano de estudos.
08. ANALISE A AFIRMAÇÃO A SEGUIR: 
Em relação à produção escrita e oral, a ação pedagógica deve proporcionar ao aluno experiências que evidenciem o rigor da norma culta da língua portuguesa. 
ASSINALE A OPÇÃO QUE MELHOR AVALIE A AFIRMAÇÃO ANTERIOR. 
a) A afirmação é incorreta. A produção oral e escrita deve evidenciar ao aluno a variedade de situações às quais deve adequar-se. 
b) A afirmação é correta. A escola é a responsável pela formação da fala e da escrita do aluno, de acordo com os rigores da gramática. 
c) A afirmação é incorreta. A produção oral é sempre mais suave e permite erros que não são considerados inapropriados. 
d) A afirmação é correta. Tanto na escrita como na modalidade oral, não sedeve utilizar outra modalidade a não ser a norma padrão da língua portuguesa. 
09. Leia o trecho a seguir. 
Incapaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo deu os seus últimos suspiros em fins da década de 1970 − período que marcou o auge das potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil. 
Ao fazer a correção de uma atividade em que você solicitou uma redação alternativa para a frase acima, e em que se mantenha a correção, a lógica e, em linhas gerais, o sentido original, qual das opções a seguir você consideraria a mais correta? 
(http://www.mapadaprova.com.br/ adaptada) 
a) Como não fosse capaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo acabou no final da década de 1970: período que se destaca, as potencialidades comerciais, do cinema feito no Brasil. 
b) Conquanto não pudesse satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo terminou no final da década de 1970, período que, marcou o auge das potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil. 
c) Como não pôde satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo acabou em fins da década de 1970, período em que as potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil atingiram o seu apogeu. 
d) O Cinema Novo, incapaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado não resistiu e terminou no final da década de 1970, onde as potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil atingiriam o seu apogeu. V
e) O cinema feito no Brasil atinge o seu potencial comercial máximo no final da década de 1970 porque não podendo satisfazer plenamente as exigências do mercado terminava o Cinema Novo.
10. Analise as seguintes afirmações na visão de RUIZ (2001): 
I. Se os professores assumissem que corrigir redações é, a princípio, ler textos, os alunos passariam a ler e a escrever de verdade. 
II. Devem ser descartadas as práticas de ensino da língua descontextualizadas, seja em que frente de trabalho for. 
III. Correções de redação que se pretenderem realmente produtivas terão valor quando abordarem apenas os aspectos linguísticos. 
IV. A correção de textos faz parte de um trabalho maior de mediação realizado para intervir no processo de produção textual do aluno. 
Estão corretas: 
a) todas as afirmações. 
b) apenas I, II E III. 
c) apenas I, II E IV. V
d) apenas II, III E IV
AO FINALIZAR, LEMBRE-SE DE PREENCHER O ESPAÇO DESTINADO ÀS RESPOSTAS, NO INÍCIO DA PROVA. 
BOA PROVA!!!
LEIA-A COM ATENÇÃO!!!