VOLEI - Mini-voleibol e iniciação esportiva

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Mini-voleibol e iniciação 
esportiva 
 
 
 
 
 
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1. Introdução 
O voleibol, tanto nas aulas de educação física quanto na formação de 
competição ou na escola, é um dos esportes mais procurados pelos alunos, 
haja vista que se tornou o segundo maior desporto coletivo internacional. O 
esporte é apontado como um dos fenômenos mais expressivos da atualidade, 
sendo considerado como uma das manifestações culturais de grande 
repercussão social, sendo praticados em diversos lugares como praças, ruas 
escolas e clubes. Sua popularidade é constatada através da imprensa. 
(MATOS, 2007). 
Os esportes coletivos devem ser ensinados de forma prazerosa, por 
isto que se pode aplicar uma metodologia que supere as metodologias 
existentes que ficam com a mera repetição dos gestos dos fundamentos dos 
esportes ou modalidades. (GRÉHAIGNE e GUILLON, 1992 ​apud DA COSTA; 
PAOLI; DA SILVA. 2008). 
Os primeiros contatos que a criança tem com o esporte são através da 
iniciação esportiva, onde ela começa a se familiarizar com o desporto em si 
de forma recreativa, depois são apresentados, aos poucos e de maneira 
simples, os fundamentos, regras, características, princípios e movimentações, 
técnica e tática. 
Para que o aluno tenha todas as informações possíveis de forma 
garantir seu aprendizado e a realização com sucesso dos fundamentos 
básicos do voleibol o professor deve estar bem preparado 
metodologicamente para que isso ocorra. 
Nesse ponto o professor é quem faz a diferença, aplicando uma 
metodologia que seja voltada para as necessidades do aluno. Em sua 
formação profissional, o professor é apresentado às diferentes metodologias 
de iniciação esportiva onde ele vai trabalhar com aquela que atenda as reais 
dificuldades de seus alunos. 
Essa carência de uma iniciação esportiva também é indicada como o 
mais importante obstáculo para que as equipes consigam atingir o alto 
rendimento. (SILVA; ROSE JR, 2005). 
O método que o professor utilizar com os seus alunos tem que atender 
os objetivos propostos, para que não tenham sua motivação diminuída e nem 
percam o gosto pelo esporte. Os fatores que podem contribuir para que os 
alunos tenham um rendimento melhor é apresentar-los a outros esportes e 
brincadeiras que lembram o jogo. 
Freire (1994) afirma que o professor de educação física que trabalha 
com a iniciação esportiva tem como objetivo além de passar seu 
conhecimento da área de esportes, e também acaba educando o seu aluno 
para a vida na sociedade. 
O professor de educação física pode ajudar seus alunos a fortalecer os 
valores, com a finalidade de desenvolverem suas competências cognitivas, 
pessoais, sociais e produtivas, conseqüentemente se inserirem na sociedade. 
Ele pode assumir uma nova postura educacional, estar aberto a novos 
entendimentos e práticas pedagógicas, aceitando os alunos como 
participantes e não como objetivo a ser lapidado. 
Os esportes coletivos desenvolvem principalmente o espírito social, de 
colaboração e de equipe, no qual o participante está inserido. A prática do 
esporte em grupo pode proporcionar a melhora na qualidade de vida, da 
saúde, valorização do convívio social em grupo e a valorização cultural, o que 
no voleibol não é diferente. 
O objetivo do estudo foi verificar, através de revisão de literatura, se os 
métodos utilizados na iniciação esportiva são absorvidos pelos alunos e se o 
professor contribui de forma satisfatória para o processo de desenvolvimento 
das atividades elaboradas e analisar a metodologia do mini-voleibol, a partir 
da perspectiva da iniciação esportiva. 
A metodologia utilizada foi revisão de literatura baseada nos trabalhos 
apresentados, a partir da busca em: obras literárias da área, sites de 
pesquisa como lecturas, boletim da educação física, CBV, museu dos 
esportes, no qual foram utilizados autores que tem como enfoque teórico a 
iniciação esportiva, tais como Bosari (2001), Teixeira (2003), Silva e De Rose 
Júnior (2005), Ugrinowitsch e Uebara (2006), Greco e Benda (2007). 
 
Iniciação esportiva 
A iniciação esportiva é entendida como o período em que a criança 
começa a aprender a pratica de um ou mais desportos que seria entre nove a 
dez anos de idade. (SANCHEZ, 1986 ​apud​ FARIA JUNIOR. ​et. al​. 1999). 
A iniciação esportiva possui vários métodos de aprendizagem para que 
os alunos desenvolvam suas habilidades esportivas de forma gradual sem 
atrapalhar as fases do desenvolvimento motor entre outros. 
Greco e Benda (2007) afirmam que iniciação esportiva faz parte da 
formação global do ser humano, desenvolvendo as capacidades cognitivas, 
aumentando a capacidade psicomotora, e manutenção da saúde. Também 
proporciona a pratica de atividades físicas, tornando-as um hábito contínuo. 
Greco (1998, p. 39) menciona que “a escolha que um professor faz por 
um determinado método de ensino na iniciação esportiva é de grande 
importância para o sucesso do praticante no processo de 
ensino-aprendizagem-treinamento”. 
O desenvolvimento do conhecimento tático por meio de um adequado 
processo de ensino-aprendizagem torna-se um dos fatores que contribuem 
com o objetivo da iniciação esportiva. 
O professor de iniciação esportiva tem como princípio passar as 
informações aos alunos proporcionando um aprendizado produtivo. Dessa 
forma ele tem estar bem preparado para ensinar seus alunos, com uma 
metodologia de fácil entendimento. 
O professor é a peça fundamental na articulação dos conhecimentos, 
pode promover um ensino que envolva aspectos físicos, técnicos, táticos, 
culturais e sociais. Nesse caso é importante que se estimule a aprendizagem 
dos alunos, passando informações de como se lidar com os erros e desta 
forma adquirindo habilidades necessárias na aprendizagem. 
A postura de educador esportista deve ser assumida pelos professores 
e técnicos para que possam administrar a formação de alunos em atletas e 
na formação novas pessoas. 
A iniciação esportiva tem como desafio manter a motivação dos alunos 
na prática das atividades desenvolvidas nos desportos, referindo-se aos 
fundamentos das técnicas e táticas ofensivas e defensivas. (COSTA; PAOLI; 
SILVA, 2008). 
É de fundamental importância que a iniciação esportiva inclua a 
pedagogia dos jogos adaptados, onde se modifica as dimensões do campo 
de jogo, o tempo, as distâncias, as regras e os materiais. Devem se adequar 
a idade dos alunos e seu nível de aprendizado. (PAOLI, 2001 ​apud COSTA, 
PAOLI, SILVA. 2008). 
Os grandes jogose o Mini Voleibol 
A metodologia dos grandes jogos tem como objetivo o trabalho das 
experiências mais simples do jogo, caminhando para as mais complexas, tem 
como base os desportos como o futebol, basquetebol, handebol e o voleibol, 
dando a criança uma aprendizado melhor. (DIETRICH; DURRWACHTER; 
SCHALLER, 1984). 
O uso de atividades simples para que a criança possa entender o 
conceito da modalidade explicada, e depois proporcionar a execução do mais 
complexo. A melhor forma de que a criança entenda o que esta sendo 
explicado e proporcionar atividades recreativas que lembram o jogo. 
Dietrich, Durrwachter e Schaller (1984) apresentam os métodos de jogo 
que são representados por quatro diferentes níveis: as formas metodológicas 
de jogo que compreendem as formas de jogo, de exercício, de controle de 
aprendizagem e de treinamento; as séries metodológicas do jogo que 
corresponde a séries de jogo, exercícios, programas de ensino e treinamento; 
os princípios metodológicos de jogo onde os mais utilizados são 
global-funcional e o analítico-sintético; e por fim as concepções 
metodológicas de jogo que representam na aula prática processos refinados 
com a ajuda dos quais um grande jogo pode ser transmitido aos iniciantes. 
Na metodologia dos grandes jogos também são utilizados os pequenos 
jogos, suas regras são mudadas, onde o número de jogadores é reduzido 
juntamente com o campo de jogo, favorecendo o aprendizado e 
proporcionando mais prazer na prática do desporto. (DIETRICH; 
DURRWACHTER; SCHALLER, 1984). 
O Mini-Voleibol já é uma realidade, pois é uma alternativa metodológica 
de aprendizagem do voleibol para as crianças. No Brasil existem diversos 
trabalhos que utilizam o mini-voleibol como metodologia de ensino, o mais 
famoso deles é o Viva Vôlei, que foi criado pela Confederação Brasileira de 
Voleibol. (Programa VivaVôlei, 2000). 
O voleibol é um jogo simples, mas difícil de aprender em função de ter 
gestos e técnicas fundamentais, como o domínio de bola, a coordenação 
motora, daí a importância de se criar formas pedagógicas simplificadas, com 
o objetivo de desenvolver as técnicas do esporte, com a finalidade de 
aprimoramento e domínio do jogo. 
 
O mini-voleibol é caracterizado como um método de trabalho que se 
preocupa com a fase em que a criança se encontra, evitando assim as 
especializações precoces. Torna-se fundamental que seja desenvolvido nos 
jovens praticantes do voleibol o gosto pelo jogo, desta forma, se jogará com 
mais prazer e maior desempenho. 
Os pequenos jogos são meios de formação simples e podem auxiliar o 
ensino esportivo de crianças que estão se iniciando na pratica esportiva, não 
defini funções desenvolvendo todos os fundamentos na forma mais simples. 
Para que o voleibol seja ensinado para crianças, devem-se utilizar 
métodos adaptados que facilitem o aprendizado delas. Com base nisso, o 
Mini-voleibol aparece como uma forma de jogo adaptado para essas 
necessidades e capacidades de crianças de 8 a 14 anos de idade. (Programa 
VivaVôlei, 2000). 
O mini-voleibol é um método simples e adaptado às necessidades das 
crianças de 08 a 14 anos, para a aprendizagem do voleibol, jogado por duas 
equipes compostas por menos de seis jogadores em cada time, resultante de 
reflexões didáticas onde as ações complexas se reduzem a situações de 
jogos simplificadas, correspondentes ao estado de desenvolvimento dos 
jogadores. (GOTSCH, 1983 apud QUADROS JÚNIOR, QUADROS e 
GORDIA 2007. p. 1). 
O mini-voleibol tem como objetivo fazer com que as crianças passem a se 
familiarizar com o voleibol, e assim aumentar o consideravelmente o número 
de praticantes no esporte sendo um jogo completo, é aconselhavel para 
iniciantes mais velhos que estão despreparados, habilitando os jogadores 
com o manejo da bola e assim desenvolvendo a tática. 
O mini-voleibol apresenta muitas vantagens para o desenvolvimento 
das crianças de 8 a 14 anos, introduzindo o jogo com a finalidade de 
aprender os fundamentos, a bola é tocada mais vezes, devido a número de 
alunos ser menor e as distâncias que ele terá de cobrir são menores, mas são 
poucas as escolas que utilizam esta prática esportiva, acarretando prejuízos 
ao desenvolvimento dos alunos. 
Conclusão 
Com base na literatura revisada chegou-se a conclusão de que o 
método de ensino do Mini-Voleibol pode contribuir muito na iniciação ao 
voleibol, ele possibilita as crianças mais contato com a bola e por mais tempo, 
gera interesse e satisfação, dessa forma aumenta a motivação pela prática e 
a capacidade de entendimento do jogo. 
O Mini-Voleibol é motivante, devido a sua adaptação do voleibol 
tradicional, pois as crianças conseguem executar os fundamentos do voleibol 
com mais facilidade. Com o aumento da motivação na prática do 
Mini-Voleibol, acarreta uma melhor aprendizagem, a criança está sempre em 
contato com bola, motivada a participar do jogo. 
Já que o Mini-Voleibol é um esporte motivante, os professores podem 
trabalhar com os conceitos de inclusão, socialização e desenvolvimento das 
crianças e adolescente que praticam o esporte em si. 
Os professores que utilizam a metodologia do Mini-Voleibol conseguem 
desenvolver o trabalho em grupo, unindo os alunos mais fortes e mais fracos. 
Desta forma contribuem satisfatoriamente para no processo de aprendizagem 
dos iniciantes no mini-voleibol. 
O Mini-Voleibol é uma metodologia moderna e eficiente, onde tem o 
objetivo principal desenvolver o prazer de jogar. Pode ser jogado em diversos 
lugares, necessita de um pequeno espaço, uma corda que funcione como 
rede e algumas bolas que se adéqüem as crianças praticantes. Pode se criar 
competições de Mini-Voleibol para estimulo das crianças e também é uma 
forma de socialização. 
Referências 
● BOSARI, José Roberto. ​Voleibol: aprendizagem e treinamento. Um 
desafio constante. Variações do voleibol: volei de praia. Fut-volei. Volei 
em quartetos​. 3ª ed. São Paulo.2001. 
● COSTA, Felipe Rodrigues da; PAOLI, Próspero Brum; DA SILVA, 
Cristiano Diniz. A importância dos jogos adaptados na iniciação aos 
esportes coletivos.​ EFDeportes.com, Revista Digital. ​Buenos Aires, Año 
12, N° 117, 2008. 
http://www.efdeportes.com/efd117/jogos-adaptados-na-iniciacao-aos-es
portes-coletivos.htm 
● DIETRICH, Knut; DURRWACHTER, Gerhard; SCHALLER, 
Hans-Jurgen. ​Os grandes jogos: metodologia e prática.​ Rio de Janeiro, 
1984. 
● FARIA JUNIOR, A. G.; DA CUNHA JUNIOR, C. E. F.; NOZAKI, H.T.; 
DA ROCHA JUNIOR. ​Uma introdução à educação física. Atividade 
física e desporto.​ Corpus. Niterói.RJ. 1999. 
● FREIRE, João B. ​Educação de corpo inteiro: teoria e prática da 
educação física​. São Paulo, 1994. 
● GRECO, Pablo Juan (Org.).​ Iniciação Esportiva Universal​. 2. ed. Belo 
Horizonte. 1998. 
● GRECO, Pablo Juan e BENDA, Rodolfo Novellino (Org.). ​Iniciação 
Esportiva Universal​. Belo Horizonte, 2007. 
● MATOS, Amanda Tadeu de Almeida.​ Lazer e educação física: Um 
estudo da construção e apropriação de saberes e práticas a partir da 
experiência esportiva na infância. ​Belo Horizonte. 2007. 
● PROGRAMA Viva Vôlei. ​II Curso de capacitação de recursos humanos 
para o mini-voleibol. CBV. 2000. 
● QUADROS JÚNIOR, Paulo Konorr de; QUADROS Teresa Maria 
Bianchini; GORDIA, Alex Pinheiro. Proposta metodológica para o 
mini-voleibol:uma estratégia para iniciação esportiva de 
crianças.​EFDeportes.com, Revista Digital.​ Buenos Aires, Año 12, N° 
110, 2007. 
http://www.efdeportes.com/efd110/proposta-metodologica-para-o-mini-v
oleibol.htm 
● SILVA, Thatiana Aguiar Freire; DE ROSE JUNIOR, Dante. Iniciação 
nas modalidades esportivas coletivas: A importância da dimensão 
tática. ​Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte​. 2005. 
● TEIXEIRA, Hudson Ventura. ​Educação Física e Desportos: Técnicas, 
táticas, regras e penalidades.​ 4ª Ed. São Paulo. 2003. 
http://www.efdeportes.com/efd117/jogos-adaptados-na-iniciacao-aos-esportes-coletivos.htm
http://www.efdeportes.com/efd117/jogos-adaptados-na-iniciacao-aos-esportes-coletivos.htm
http://www.efdeportes.com/efd110/proposta-metodologica-para-o-mini-voleibol.htm
http://www.efdeportes.com/efd110/proposta-metodologica-para-o-mini-voleibol.htm
● UGRINOWITSCH, Carlos e UEBARA, Pedro. Modalidade esportivas 
coletivas: o voleibol. In: DE ROSE JUNIOR, Dante (Org.). ​Modalidades 
esportivas coletivas.​ Guanabara Koogan. Rio de Janeiro, 2006.