Behavorismo (Comportamentalismo)

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM: 
BEHAVIORISMO (COMPORTAMENTALISMO) 
 
Cheila Szuchmacher 
A perspectiva da aprendizagem é uma visão do 
desenvolvimento humano, segundo o qual as 
mudanças nos comportamentos resultam das 
experiências e dos estímulos provenientes do 
ambiente. Tal perspectiva tem como objetivo 
comprender como os indivíduos se adptam ao meio 
social. 
A Persctiva da Aprendizagem se preocupa em descobrir 
as leis objetivas que governam o comportamento e 
sustenta que o desenvolvimento humano resulta da 
aprendizagem (definida como uma mudança, de longa 
duração, no comportamento de uma pessoa baseada 
na experiência ou na adaptação ao ambiente). Os dois 
principais ramos da perspectiva da aprendizagem são: 
1o) Behaviorismo ou Comportamentalismo e; 
2o) Teoria da Aprendizagem Social. 
Os teóricos da perspectiva da aprendizagem percebem 
o desenvolvimento humano de forma contínua, porque 
são teóricos mecanicistas - que compreendem o 
desenvolvimento e o comportamento humano de 
forma mecânica. Utilizando uma metáfora, para esses 
estudiosos, o homem pode ser comparado a um carro, 
que sem combustível, não funciona. 
Em contrapartida, os teóricos organísmicos, como, por 
exemplo, os da perspectiva psicanalítica (Freud e 
Erikson) enfatizam que as mudanças dos 
comportamentos e o desenvolvimento humano estão 
relacionados às estapas da vida. 
Os teóricos da perspectiva da aprendizagem 
contribuíram para tornar os estudos sobre 
desenvolvimento humano mais aceito no meio 
científico porque suas ideias são bem definidas, 
precisas e claras e suas teorias podem ser verificadas 
em laboratórios. 
1o) Behaviorismo ou Comportamentalismo - teoria de 
cunho mecanicista, que descreve o comportamento 
observado como uma resposta previsível à experiência. 
Sustenta que os seres humanos, em todas as idades, 
aprendem sobre o mundo da mesma forma, ou seja, 
reagindo a condições do ambiente ou a estímulos 
provocados por outros seres humanos, que podem ser 
agradáveis, dolorosos, ameaçadores etc. 
Os behavioristas estudam eventos comuns, que 
determinam se um comportamento irá ou não se 
repetir. A pesquisa de cunho comportamental 
concentra-se na observação da aprendizagem 
associativa - ligação mental entre dois fatos. Em 
seguida serão descritos dois tipos de Behaviorismo: 
Condicionamento Clássico e Condicionamento 
Operante. 
Condicionamento Clássico - tipo de aprendizagem 
associativa, no qual um estímulo, anteriormente neutro 
(que originalmente não provocou nenhuma resposta no 
indivíduo) adquire capacidade de provocar resposta, 
depois que é repetidamente associado a outro, que 
normalmente provoca resposta. 
Os princípios do condicionamento clássico foram 
desenvolvidos pelo fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-
1936), que criou o experimento, no qual os cães aprendiam 
a salivar quando ouviam uma sineta na hora da 
alimentação. 
O behaviorista norte-americano John Broadus Watson 
(1878-1958) também realizou pesquisas, onde observou a 
aprendizagens associativas (estímulos-respostas) em 
crianças. Ele afirmou que poderia moldar qualquer bebê do 
modo que desejasse. 
Watson ensinou um bebê de 11 meses (Albert) a temer 
objetos brancos e peludos. O bebê foi exposto a um ruído 
intenso (que lhe assustava) quando estava prestes a 
acariciar um ratinho branco e peludo. O bebê chorava ao 
ouvir o ruído e, depois de repetidas associações do rato 
com o ruído, passou a chorar de medo sempre que via o 
rato. Assim, o bebê foi condicionado a temer coisas que 
antes não temia. Atualmente, os Conselhos de Ética em 
Pesquisas (CEP) não permitem mais experimentos dessa 
natureza em seres humanos. 
Ávido por mostrar os momentos de Anna em imagens, seu 
pai tirou fotos dela ainda bebê, sorrindo, engatinhando e 
exibindo suas outras habilidades. Sempre que o flash 
disparava, Anna piscava. Certa vez, quando Anna tinha 11 
meses, Anna viu o pai levar a câmera até o olho e piscou 
antes do flash. Ela havia aprendido a associar a câmera à luz 
intensa, de modo que, naquela ocasião, bastou que ela 
visse a câmera, para que sua resposta (piscar) fosse 
disparada. 
O piscar de Anna é um exemplo de condicionamento 
clássico, no qual uma pessoa ou um animal aprende 
uma resposta reflexiva a um estímulo, que 
originalmente não o provocara. Ao aprenderem quais 
fatos ocorrem juntos (associados), as crianças podem 
prever o que irá acontecer e isso torna o mundo delas 
um lugar mais organizado, previsível e seguro. 
 
Condicionamento Operante - tipo de aprendizagem 
associativa, no qual uma pessoa tende a repetir um 
comportamento quando recebe um reforço ou a cessar 
quando punido. O psicólogo norte-americano Burrhus 
Frederic Skinner (1904 - 1990), que formulou o 
princípio do condicionamento operante, trabalhou 
principalmente com ratos e pombos, afirmando que os 
mesmos princípios aplicam-se aos seres humanos. 
Esse tipo de aprendizagem é denominado condicionamento 
operante porque o indivíduo aprende com as consequências, ao 
agir sobre o ambiente. Skinner descobriu que um animal ou uma 
pessoa tem a tendência de repetir uma resposta que foi 
reforçada e suprimir uma que foi punida. 
Terrel estava tranquilamente deitado no berço. Quando 
ele sorria, sua mãe aproximava-se e brincava com ele. 
Seu pai fazia a mesma coisa. À medida que a sequência 
se repetia, Terrel aprendeu que algo que ele fazia 
(sorrir) produzia algo que ele gostava (receber atenção 
carinhosa dos pais). Assim, ele ficava sorrindo para 
atrair a atenção dos pais. o reforço (atenção dos pais) 
aumentou a probabilidade de repetição da resposta (o 
sorriso). 
Reforço é um estímulo experimentado, que aumenta a 
probabilidade de um comportamento se repetir. O 
reforço pode ser negativo ou positivo. 
Reforço positivo - consiste em dar uma recompensa 
(comida, presente, dinheiro, elogio etc) para que o 
comportamento se repita; 
 
Reforço negativo - consiste em retirar alguma coisa, da 
qual o indivíduo não gosta (um ruído intenso, um grito, 
etc), para também estimular a repetição de um 
comportamento. O reforço negativo estimula a 
repetição de um comportamento, pela remoção de um 
evento aversivo. O reforço negativo, às vezes, é 
confundido com punição. Entretanto, eles são 
totalmente diferentes. 
Punição - estímulo experimentado, que diminui a 
probabilidade do comportamento se repitr. A punição, 
como, por exemplo: bater, retirar as horas de TV ou de 
acesso ao computador, geralmente, suprime o 
comportamento. 
 
A modificação de um comportamento pode ser tratada 
em terapia comportamental, que utiliza o 
condicionamento operante para eliminar um 
comportamento indesejável ou promover um 
comportamento positivo. Tal técnica pode ser realizada 
por modelação - quando se reforça respostas, que 
sejam cada vez mais parecidas com a resposta 
desejada. 
As terapias comportamentais, que provocam a 
modificação dos comportamentos, são eficazes para 
tratar pessoas que sofrem de fobias, gagueira, tiques e 
necessidades especiais, tais como jovens com 
deficiências mentais ou emocionais. 
 
 
REFERÊNCIA: 
 
PAPALIA, Diane. Desenvolvimento humano. Porto 
Alegre: Artmed, 2006.