Resumo - Teste de Desempenho Escolar II

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TDE II – Teste de Desempenho Escolar 
 
Laura P. da Encarnação 
 
O Teste de Desempenho Escolar é uma ferramenta para avaliação da 
aprendizagem escolar da escrita, leitura e aritmética, foi desenvolvido 
utilizando critérios modernos de elaboração de instrumentos avaliativos, 
ampliando sua abrangência para todos os nove anos do Ensino Fundamental. 
O TDE II contribui para o mapeamento da aprendizagem da leitura, escrita e 
matemática, em uma espécie de triagem universal periódica – a ser realizado 
uma ou duas vezes por ano. O TDE II é composto por três subtestes que 
tratam a leitura, escrita e aritmética. 
 
Quando se realiza uma avaliação de aprendizagem, é importante 
considerar os diferentes componentes cognitivos, características individuais e 
os fatores socioculturais associados à aprendizagem escolar. O TDE II pode 
fornecer dados a respeito da criança que poderão caracterizar os desenlaces 
da influência fatorial na aprendizagem escolar, bem como auxiliar no 
mapeamento das causas possíveis para as dificuldades. 
Esse instrumento é uma ferramenta importante para o exame de 
desempenho escolar e processo de aprendizagem da leitura, escrita e 
aritmética. A análise dos resultados deve levar em consideração os processos 
cognitivos e seus diferentes tipos de atenção. A normatização do TDE II se 
baseia no papel das variáveis individuais e socioculturais para obter seus 
dados de referência quantitativa de desempenho. 
Seguem as instruções para a administração individual e registro: 
 
 
O
b
je
ti
v
o •Busca avaliar 
as habilidades 
básicas de 
leitura, escrita 
e aritmética, 
sendo utilizado 
como triagem 
universal do 
processo de 
aprendizagem, 
instrumento de 
avaliação e/ou 
parte de uma 
bateria de 
instrumentos 
com fins 
diagnósticos e 
clínicos de 
planejamento 
de 
intervenções 
clínico 
educacionais.
P
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b
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o •Crianças do 1º 
ao 9º ano do 
Ensino 
Fundamental 
brasileiros, de 
escolas 
publicas e 
privadas. A
p
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c
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ç
ã
o •Os subtestes 
de escrita, 
leitura e 
aritmética são 
feitos 
individualment
e; escrita e 
aritmética 
podem ser 
aplicados de 
forma coletiva;
C
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 A
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li
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ã
o •O TDE II deve 
ser aplicado em 
demandas de 
mapeamento da 
aprendizagem 
escolar no 
desenvolviment
o típico e 
atípico. A partir 
do 
mapeamento, 
as estratégias 
de promoção da 
leitura, escrita e 
raciocínio 
quantitativo e de 
cálculos, 
poderão ser 
selecionados e 
aplicadas mais 
efetivamente, 
tanto no 
contexto clínico 
como no 
educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
❖ Subteste Escrita 
 
“Eu vou falar algumas palavras para que você escreva, uma de cada 
vez. Eu vou falar a palavra uma vez e repetir. Antes de escrever, espere eu 
repetir. Escreva do seu jeito. Podemos começar?” 
 
Deve ser interrompido caso haja 10 erros e/ou não sabe consecutivos. 
Deve ser cronometrado. O examinando deve seguir a ordem das linhas na 
hora da escrita; não pode usar borracha, se cometer um erro, deve circular a 
palavra e escrever novamente ao lado; se o examinando não souber escrever, 
incentive-o, caso persista, diga para fazer um traço e seguir para o próximo 
item. 
O examinador deve ler cada palavra da forma mais natural possível, 
respeitando os regionalismos que tornam a leitura autêntica. O ritmo não deve 
ser acelerado ou lento, não sobrearticular, manter a sua prosódia natural. Não 
há tempo pré-estabelecido de intervalo entre palavras, o avaliador deve 
observar os sinais de término da escrita pelo examinando. 
 
❖ Subteste Aritmética 
→ Versão 1° ao 5° ano 
 
Parte 1: “Agora vamos fazer atividades com números e contas. Algumas 
delas você já aprendeu, outras ainda não. Faça do seu jeito. Podemos 
começar?” 
 
Deve ser interrompido caso haja 6 erros e/ou não sabe consecutivos. 
Cronometrar as questões 1, 2, 3, 9 e 10 e o tempo geral do teste. As respostas 
orais são registradas no protocolo, e o examinando pode registrar suas 
respostas nas questões 4 a 11, a leitura da questão pode ser repetida uma 
vez. 
 
Parte 2: “Vamos resolver algumas contas. Primeiro faça deste lado 
(apontar para a coluna do lado esquerdo da folha), depois do outro (apontar 
para a coluna do lado direito da folha). Você pode usar o espaço em branco 
para fazer suas contas. Estes retângulos (apontar para os retângulos) são 
para você escrever suas respostas. Se você não tiver aprendido ou não 
souber fazer alguma questão, faça um traço assim (mostrar com o dedo uma 
linha diagonal). Preste atenção, pois tem contas de mais, de menos e outras.” 
 
Deve ser interrompido caso haja 6 erros e/ou não sabe consecutivos, 
não pode usar borracha, se cometer um erro, deve circular o número e 
escrever novamente ao lado; se o examinando não souber, incentive-o, caso 
persista, diga para fazer um traço e seguir para o próximo item. 
 
→ Versão 6° ao 9° ano 
 
“Agora vamos fazer atividades de números e contas. Algumas delas 
você já aprendeu, outras ainda não. Faça do seu jeito. Primeiro faça deste 
lado (apontar para a coluna do lado esquerdo da folha), depois do outro 
(apontar para a coluna do lado direito da folha). Você pode usar o espaço 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
em branco para fazer suas contas. Estes retângulos (apontar para os 
retângulos) são para você escrever suas respostas. Preste atenção, pois tem 
contas de mais, de menos e outras.” 
 
Deve ser interrompido caso haja 6 erros e/ou não sabe consecutivos, 
não pode usar borracha, se cometer um erro, deve circular o número e 
escrever novamente ao lado; se o examinando não souber, incentive-o, caso 
persista, diga para fazer um traço e seguir para o próximo item. 
 
❖ Subteste Leitura 
 
“Eu vou mostrar algumas palavras, e você deverá ler cada uma delas 
em voz alta para que eu escute. Leia do seu jeito. Podemos começar?” 
 
Deve ser interrompido caso haja 10 erros e/ou não sabe consecutivos. 
Deve ser cronometrado e gravado. O examinando deve seguir a ordem das 
colunas para realizar a leitura.