PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA IV

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PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA IV 
DOCENTE MARY SILVA 
PEDAGOGIA 2021.2 
 
 
 
OBSERVAÇÃO 
 
Ao longo de muitos anos o professor foi visto como um difusor de ideias 
incontestadas, como um profissional passivo, que apenas deveria repassar 
conhecimentos aos seus alunos, sem preocupar-se com a prática desenvolvida, nem 
com a contribuição da mesma para o avanço ou retrocesso da aprendizagem dos 
discentes. 
Ressalta-se, porém, que concepções como estas vêm sendo cada vez mais 
contestadas e reelaboradas por pesquisadores e pelos próprios educadores, que 
percebem cada vez mais, a dificuldade enfrentada em sala de aula bem como a 
possibilidade de melhoria da mesma, sobretudo através da reflexão e do 
conhecimento voltado para a sua prática, que possibilitaria um novo olhar e 
despertaria novas perspectivas para a melhoria do seu trabalho como profissional 
da educação. 
Acreditar na melhoria dessa prática (observação) através da reflexão, é conceber a 
importância de ofertar as crianças e jovens uma educação com uma melhor 
perspectiva e uma melhor qualidade. O professor deve sentir essa responsabilidade 
e, dentro dos seus limites, favorecer essa mudança, e esse certamente não é um 
discurso meramente teórico, simplesmente porque ele é possível. 
 
A realização deste questionário de perguntas com respostas, foi impulsionada pelo 
interesse em compreender como ocorre a prática pedagógica (observação) e 
instruindo a prática crítico-reflexiva. 
 
 
QUESTIONÁRIOS DE PERGUNTAS COM RESPOSTAS 
 
 
 
1- O que é um professor observador? 
É quando ele consegue selecionar os materiais ideais, planejar atividades 
adequadas e fazer perguntas que orientem as crianças a entender melhor o 
mundo que as rodeia. 
 
 
2-Por que o professor tem que assumir a postura de um observador ativo? 
A observação, se realizada de maneira respeitosa e atenciosa, pode ser 
benéfica tanto para o professor como para o aluno, pois possibilita ao 
observando a aquisição de novos conhecimentos e formas de aprendizagem; 
ao observador, a descoberta de novas técnicas, métodos, ideias e recursos. 
 
3-O que é observação pedagógica? 
A prática de observação pedagógica tem então o objetivo de mostrar ao 
licenciando que a escola é muito complexa, palco de diversas relações sociais 
nas quais se abrem um leque de problemas e possibilidades que precisam ser 
trabalhadas e superadas pelo professor. 
 
 
4-Por que se tornar um professor reflexivo? 
Professores reflexivos buscam também solucionar os dilemas da sala de aula. 
E são cientes do significado que o ensino representa. Estão sempre injetando 
novas ideias no processo de ensino-aprendizagem.... Esse professor 
se caracteriza também por estar disposto a se tornar o objeto de sua própria 
investigação. 
 
5-Por que se deve ter estratégia e reflexividade na prática docente? 
Em nosso entender, a reflexividade propicia e valoriza a construção pessoal do 
conhecimento, possibilitando novas formas de apreender, de compreender, de 
atuar e de resolver problemas, permitindo que se adquira maior consciência e 
controle sobre o que se faz. 
 
 
6-Quais as atitudes de um professor reflexivo? 
Um professor reflexivo tem várias características, quais sejam: é um 
organizador, tendo o papel de criar e desenvolver recursos para que seus alunos 
possam trabalhar; é um facilitador, pois facilita o processo de comunicação entre 
todos os participantes na sala de aula, bem como a compreensão das atividades 
e textos ... 
 
7-Qual a sigla de observação? 
A sigla significa Obs., que significa "Observação", é usada no final de e-mails 
com o objetivo de chamar a atenção para determinado assunto 
 
 
8-O que é o método de observação? 
Observação é o ato de observar, isso significa ter a atenção direcionada para 
algo específico, com o intuito de posteriormente julgar, analisar ou investigar 
determinada coisa ou alguém. .... No âmbito científico, a observação faz parte 
do método científico, consistindo unicamente em observar e perceber o objeto-
alvo. 
O professor deve, portanto, observar sua prática, meditar a respeito das 
necessidades apresentadas e, voltar-se para si mesmo com uma análise 
franca e, acima de tudo, construtiva de sua prática, para que assim de fato 
ele possa buscar uma possível melhoria. 
 
 
9-Quem fundamentou a prática reflexiva dentro da sala de aula? 
A concepção de profissional reflexivo já permeava o trabalho de muitos 
pesquisadores, ao analisar as contribuições de estudiosos como Shön (2000), 
Perrenoud (2002), Contreras (2002), dentre outros, percebe-se a referência 
destes a John Dewey, filósofo e psicólogo norte-americano, como sendo um 
precursor da ideia. 
 
 
10-Como ser um professor observador na educação infantil? 
Saber ouvir. E por “ouvir”, é preciso entender que a criança se comunica não só 
verbalmente, mas também – e, em alguns casos, principalmente – pelo corpo, 
pelo olhar, pelos gestos. 
 
 
11-O que observar em uma criança? 
Alguns campos para dirigir o olhar à criança: saúde e desenvolvimento físico, 
temperamento, habilidades e capacidades, interesses, cultura e vida em família, 
abordagem à aprendizagem, uso da linguagem verbal, uso da linguagem 
corporal e interações sociais com adultos e outras crianças. 
 
 
12-Como fazer um registro de observação? 
Como fazer registro de evento 
1. Escolher um ou mais comportamentos para observar. 
2. Descrever e definir os comportamentos escolhidos para observação (costuma-
se estabelecer critérios para considerar a ocorrência ou não do comportamento 
definido) 
3. Contar a frequência de vezes que o comportamento ocorre.