neurociencia educacional 2

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Questão 1/5 - Neurociência Educacional
A memória é um termo amplo que se refere a uma série de funções nervosas distintas. Já o aprendizado é um processo pelo qual adquirimos informação que se traduz em:
Nota: 20.0
	
	A
	Seleção
	
	B
	Conhecimento
Você acertou!
Podemos definir que a aprendizagem é um processo pelo qual adquirimos informação que se traduz em conhecimento. A memória é um termo amplo que se refere a uma série de funções nervosas distintas. A característica comum entre elas é a capacidade de recriar experiências pelo disparo sincrônico dos neurônios envolvidos na situação original. (Aula 02, tema 3).
	
	C
	Recordação
	
	D
	Variação
Questão 2/5 - Neurociência Educacional
Em um dos estágios da memória os itens são esquecidos tão logo registrados, a não ser que sejam regularmente atualizados, e informações desnecessárias são apagadas. Aqui falamos de:
Nota: 20.0
	
	A
	O que pode dar errado no estágio seleção.
	
	B
	O que deve ocorrer no estágio recordação.
	
	C
	O que pode dar errado no estágio recordação.
	
	D
	O que deve ocorrer no estágio esquecimento.
Você acertou!
a questão se apoia no tema dos estágios da memória, precisamente no estágio do esquecimento. Importante processo de consolidação das memórias onde as informações desnecessárias são apagadas. (Aula 02).
Questão 3/5 - Neurociência Educacional
Precisamos conhecer o desenvolvimento neuropsicomotor para que possamos compreender a aquisição da leitura e escrita, avaliar suas dificuldades e desenvolver ações para dar oportunidade de aprendizado a todas as crianças, respeitando individualidades, diversidade e limitações.
Para tanto, precisa-se primeiramente definir o termo motricidade que pode ser entendido como:
Nota: 20.0
	
	A
	A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano somente por meio de seu estado emocional e afetivo e em relação aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
	
	B
	A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio de seu desenvolvimento nas relações sociais e em relação aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
	
	C
	A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio de seu corpo em movimento e em relação aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
Você acertou!
A motricidade estuda corpo em movimento e a interface disto com relações cognitivas, afetivas e orgânicas deste mesmo corpo. (Aula 03).
	
	D
	A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio do aprendizado que este adquire nas experiências espirituais e em relação aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
Questão 4/5 - Neurociência Educacional
Para as atividades de desenvolvimento da lateralidade e orientação espacial, identifique abaixo qual destas NÃO ilustra tal objetivo:
Nota: 20.0
	
	A
	O reconhecimento de direita e esquerda em desenhos, objetos e espaços;
	
	B
	Estas figuras giram para a DIREITA. Observe o modelo e desenhe de acordo com o movimento:
	
	C
	Copie a figura, girando até ficar virada para baixo:
	
	D
	Pintar o quadro igual:
Você acertou!
A atividade acima ilustra uma ação para o desenvolvimento da percepção e memória visual e não de lateralidade e orientação espacial. (Aula 06).
Questão 5/5 - Neurociência Educacional
Quando tratamos de avaliação diagnóstico-pedagógica, estamos falando de efetivar uma compreensão real das necessidades de alunos que possuem necessidades educativas especiais. Todavia sabemos que esta avaliação deve ser padronizada, porém não classificatória, mas sim apoiada em conhecimentos científicos. Neste contexto, podemos afirmar que a avaliação se dará a partir da observação das habilidades de desenvolvimento neuropsicomotor do aluno, com respeito às doze áreas de desenvolvimento. Aponte a seguir, as doze áreas desse desenvolvimento:
Nota: 20.0
	
	A
	Função motora, função bípede, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala negativa, função acústico-motora, memória, equilíbrio e dominância
	
	B
	Função motora, função sensitiva, função estético-espacial, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-motora, memória, equilíbrio e dominância bilíngue.
	
	C
	Função motora, função sensitivo-espiritual, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-motora, memória, equilíbrio e dominância
	
	D
	Função motora, função sensitiva, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-motora, memória, equilíbrio e dominância
Você acertou!
De acordo com o texto, as doze áreas acima apresentadas englobam as percepções do desenvolvimento neuropsicomotor, necessárias para análise e, consequentemente, para um diagnóstico preciso em relação aos alunos com necessidades educativas especiais. (Aula 05).