Educação no Ensino Médio

FAEL

Exercício de fixação sobre Gestão e Docência no Ensino Médio e Profissionalizante. Contém questões objetivas (múltipla escolha e V/F) sobre concepções do Ensino Médio, Diretrizes de 1998, Constituição de 1937/PNE e Diretrizes Curriculares Nacionais.

jane cumin

em 26/09/2021

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Questões resolvidas

Conforme as Diretrizes de 1998, o Ensino Médio (BRASIL, 1996a) deveria estabelecer uma perspectiva que integrasse, em uma modalidade única, finalidades que eram dissociadas: oferecer uma educação equilibrada, que ensinasse com o propósito de ter função equivalente para todos os educandos.
Dentro desse contexto, analise as sentenças a seguir e marque V para verdadeiras e F para falsas:
( )A interdisciplinaridade e a contextualização, bem como a divisão do currículo como base nacional comum e parte diversificada, não eram novidade no histórico de reformas curriculares do Brasil.
( )A forma de transmitir conhecimento, segundo a escola tradicional, não foca no desenvolvimento de atitudes, valores e competências amplas.
( )A dificuldade em formar professores e de tê-los em quantidade suficiente constitui um obstáculo para a reforma curricular.
( )A falta de uma fonte de financiamento do Ensino Médio que fosse fixa (resolvido em 2006, com o Fundeb).
( )O incentivo muito grande do setor privado na educação pública, prejudicando os estudantes de escolas particulares.
A - V, V, V, F, F
B - V, V, V, V, F
C - F, V, V, V, F
D - F, V, V, V, V
E - V, F, F, F, F

Foi promulgada a Constituição 1937 durante o Estado Novo. Dentre outras propostas, ela previa a incorporação à Lei do Plano Nacional de Educação (PNE), o qual determinava ser a família responsável pela educação de seus filhos, e o Estado apenas auxiliar.
Dentro desse contexto, o Estado seria o responsável, em colaboração com as indústrias e sindicatos patronais, pelo quê?
A - Pelas escolas e creches de todo o Brasil.
B - Pelas escolas municipais.
C - Pelas escolas estaduais e particulares.
D - Pelas escolas vocacionais e pré-vocacionais.
E - Pelas escolas destinadas aos filhos de donos de indústrias.

Quando abordamos as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), é preciso compreender a abrangência desse documento. O ponto de partida para a formulação das Diretrizes Curriculares Nacionais para todas as etapas e modalidades da educação básica, é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei 9394 de 1996.
Mas, e o que são as DCNs?
A - As DCNs são regulamentações que direcionam o PPP de cada escola pública ou privada.
B - As DCNs são regulamentações seletivas, que orientam as escolhas das disciplinas a serem ofertadas em cada etapa educacional.
C - As DCNs são normas obrigatórias que servem para dar a diretriz do ensino privado, para que este esteja em consonância com o ensino público.
D - As DCNs são normas opcionais que sugerem um planejamento escolar, uma maneira adequada de se adequar ao sistema de ensino brasileiro.
E - As DCNs são normas obrigatórias que orientam o planejamento dos currículos de cada escola, bem como dos sistemas de ensino.

Assim como a LDB de 1996, as diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) reafirmavam que a parte diversificada deveria ter um nome específico e uma carga identificável no horário escolar, e que a escola poderia ser a responsável por escolher como realizar essa organização, de acordo com sua proposta pedagógica.
Dentro desse contexto, relacione as sentenças e marque a alternativa correta:
I. Linguagens, códigos e suas tecnologias.
II. Ciências humanas e suas tecnologias.
III. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias.
A - I, II, III.
B - III, II, I.
C - II, III, I.
D - III, I, II.
E - I, III, II.

Ciavatta (2005) comenta sobre a possibilidade de um Ensino Médio integrado, fundamentando-se em Gramsci para remeter o termo ao seu sentido de completude, de ver a educação como uma totalidade social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Isso quer dizer que devemos dar enfoque ao trabalho como princípio educativo, para superar a dicotomia 'trabalho manual/trabalho intelectual.'
A inclusão da visão intelectual no trabalho produtivo possibilitará, assim, a formação de trabalhadores que possam também atuar como dirigentes, caso queiram.
A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E - As asserções I e II são proposições falsas.

A partir dos anos de 1930, no Brasil, a consciência acerca da necessidade nacional de formar indivíduos capacitados para o mercado industrial e ferroviário marcou um processo de mudança ideológica.
Dentre as sentenças a seguir, identifique a qual contém os termos que complementam corretamente as lacunas:
A - Presos - capital - concepção social - político - minimalista.
B - Libertos - social - condição econômica - ecumênico - de crescimento.
C - Livres - capital - condição social - ideológico - desenvolvimentista.
D - Livres - dinheiro - condição financeira - partidário - egoísta.
E - Perigosos - recursos - renda familiar - cansativo - expressionista.

A avaliação realizada pelos estudantes do Ensino Fundamental das escolas públicas que avalia o rendimento escolar entre elas, seria:
a. ANA
b. ENEM.
c. Prova Brasil.
d. Provinha Brasil.
e. SAEB.

A partir de 1930, houve aumento da necessidade de organização de políticas e processos de educação profissional, já que a demanda por força de trabalho na área industrial era urgente.
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche as lacunas adequadamente:
A - Operários - maquinarias - indústrias - exterior.
B - Proletários - indústrias - maquinarias - interior.
C - Técnicos de informatização - máquinas - empresas - Mercosul.
D - Técnicos de TI - peças - exportadoras - Europa.
E - Burgueses - peças - fazendas - nordeste.

Segundo Kuenzer (1999), o compromisso do Estado com a educação pública obrigatória e gratuita mantém-se no limite do Ensino Fundamental. A partir desse nível, o Estado mantém financiamento restrito apenas para atender às demandas de formação de quadros e de produção de ciência e tecnologia, nos limites do papel que ocupa na divisão internacional do trabalho. Portanto, fundamentada nessa diretiva, a reforma educacional acompanha as diretrizes básicas do Banco Mundial, que estabelecem ser a educação básica prioridade estratégica de investimento:
A - Econômico.
A - Econômico.
B - Político.
C - Privado.
D - Público.
E - Social.

As definições que constam na LDB/1996 para a educação profissional, enquanto modalidade da educação, sofreram alterações com a Lei n. 11.741 de 2008, que realizou o redimensionamento e integração das ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. Dentro desse contexto, analise as sentenças e marque a alternativa correta:
I. Foi acrescentado um parágrafo no artigo 37 da LDB, que trata sobre a Educação de Jovens e Adultos, afirmando que ela deve ser articulada preferencialmente com a educação profissional. II. O artigo 39 passa a entender que a educação profissional e tecnológica se integra aos diferentes níveis e modalidades da educação, e também às dimensões de trabalho, ciência e tecnologia. III. A LDB passa a trazer que é possível a organização dos cursos de educação profissional em eixos tecnológicos, possibilitando uma gama de itinerários formativos. IV. Fica estabelecido que a educação profissional e tecnológica abrange os cursos de formação inicial e continuada, de educação profissional técnica de nível médio, e de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação. V. As principais alterações na LDB se deram no âmbito da educação pública, regendo que, prioritariamente, a etapa do ensino fundamental deverá ser capacitada para o mercado de trabalho formal, em instituições específicas para esse fim. Assinale a alternativa correta:
A - Estão corretas as sentenças I, II, IV e V.
B - Estão corretas as sentenças I, IV, e V.
C - Estão corretas as sentenças II, III e V.
D - Estão corretas as sentenças I, II, III e IV.
E - Estão corretas as sentenças IV e V.

Segundo Romanelli (1986), a Reforma Francisco Campos, de 1931, como ficou conhecida como o conjunto de decretos que tiveram a finalidade de reformar o Ensino Superior e o Ensino Secundário, o qual organizou o Ensino Secundário em duas etapas:
Assinale a alternativa correta:
A - Básico e fundamental.
B - Básico e intermediário.
C - Fundamental e complementar.
D - Fundamental e médio.
E - Integral e básico.

Segundo as Diretrizes, no artigo 12º, fica estabelecido que os cursos de educação profissional técnica de nível médio devem ser organizados por eixos tecnológicos, os quais constam no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, instituído e organizado pelo Ministério da Educação, ou então em uma ou mais ocupações da Classificação Brasileira de Ocupações (CBO). No artigo 13º, está disposta a estruturação dos cursos da educação profissional técnica de nível médio. Segundo as Diretrizes, essa estruturação deve acontecer pautada na ideia de eixos tecnológicos. Dentro desse contexto, analise as sentenças e marque a alternativa correta:
Assinale a alternativa correta:
I. A matriz tecnológica, contemplando métodos, técnicas, ferramentas e outros elementos das tecnologias relativas aos cursos.
II. O núcleo politécnico comum correspondente a cada eixo tecnológico em que se situa o curso, que compreende os fundamentos científicos, sociais, organizacionais, econômicos, políticos, culturais, ambientais, estéticos e éticos que alicerçam as tecnologias e a contextualização do mesmo no sistema de produção social.
III. Os conhecimentos e as habilidades nas áreas de linguagens e códigos, ciências humanas, matemática e ciências da natureza, vinculados à Educação Básica deverão permear o currículo dos cursos técnicos de nível médio, de acordo com as especificidades dos mesmos, como elementos essenciais para a formação e o desenvolvimento profissional do cidadão.
IV. A pertinência, a coerência, a coesão e a consistência de conteúdos, articulados do ponto de vista do trabalho assumido como princípio educativo, contemplando as necessárias bases conceituais e metodológicas.
V. A atualização permanente dos cursos e currículos, estruturados em ampla base de dados, pesquisas e outras fontes de informação pertinentes.
VI. A ausência da obrigatoriedade da interdisciplinaridade e/ou do reconhecimento das especificidades regionais enquanto produção de conhecimento e cultura para agregar ao currículo educacional.
A - Estão corretas apenas as sentenças I e VI.
B - Estão corretas apenas as sentenças I, II, III, IV e V.
C - Estão corretas apenas as sentenças II e IV.
D - Estão corretas apenas as sentenças I, III e V.
E - Estão corretas apenas as sentenças II, IV e VI.

A taxa de evasão do Ensino Médio é alta no Brasil. Portanto, é necessário renovar os currículos, articular o Ensino Médio com a educação profissional, dentre outras ações. Um Plano Nacional de Educação deve apresentar respostas às angústias da sociedade brasileira. Sendo assim, analise as afirmativas referentes às estratégias 3.10 a 3.14 do PNE e assinale a alternativa correta:
I. Colocam sobre a necessidade de articulação de programas educacionais e culturais aos jovens do campo, atrelando tais programas à educação profissional. II. Apontam para necessidade de melhora da distribuição territorial das escolas para esta modalidade educacional, pois uma dificuldade das populações do campo é que muitas vezes a escola está distante, nem sempre acessível. III. Colocam o Enem como instrumento de certificação, já que realiza a aferição de conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola, e instrumento avaliação classificatória, como critério para entrada no ensino superior. Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.
B - Somente as afirmativas I e II estão corretas.
C - Somente as afirmativas I e III estão corretas.
D - Somente a afirmativa III está correta.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.

Entre as estratégias definidas no contexto do PNE para a garantia da meta 3, que diz respeito ao Ensino Médio, há 14 estratégias para garantir sua implementação. Um dos problemas diagnosticados durante a elaboração do PNE foi a constatação de que muitos jovens entre 15 e 17 anos estão na escola, mas não frequentam a etapa correspondente a sua idade. Com base neste contexto, a estratégia 3.5 propõe:
Assinale a alternativa correta:
A - A produção de material didático específico, formação continuada de professores e articulação com instituições acadêmicas, esportivas e culturais.
B - A universalização do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O ENEM deve ser organizado com matriz de referência do conteúdo curricular do Ensino Médio, levando em consideração que os resultados devem ser comparados, por meio de técnicas estatísticas e psicométricas.
C - O Ministério da Educação, em articulação com entes federados, deve enviar ao Conselho Nacional de Educação (CNE) uma proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para alunos do Ensino Médio, para garantir formação básica comum.
D - A ampliação de programas e ações de correção de fluxo do Ensino Fundamental, acompanhando de forma individualizada o aluno que não está no ano correspondente a sua idade, com aulas de reforço no turno complementar, estudos de recuperação e progressão parcial, para que ele enfim passe a frequentar a escola em etapa compatível com sua idade.
E - O controle sobre situações de discriminação, preconceito e violência, práticas irregulares de exploração no trabalho, uso de drogas, gravidez precoce, etc.

Por não possuir um sistema nacional de educação, havia dificuldades em planejar e implementar políticas para uma educação que contemplasse todo o território nacional. No intuito de alterar esse cenário, uma solução foi a constituição de um Plano Nacional de Educação (PNE). A primeira ideia de um PNE foi elaborada por um grupo de intelectuais, a partir de um manifesto (em 1932), proposta ao governo e à sociedade brasileira, no sentido de definir uma proposta de educação nacional.
Como se chamou esse documento?
A - Manifesto Popular Educacional
B - Manifestação Política Esporádica Educacional
C - Manifestação Primordial para a Educação
D - Manifesto dos Primórdios Educacionais
E - Manifesto dos Pioneiros da Educação

Havia diferenças gritantes entre os planos apresentados pela sociedade civil e pelo MEC. O elaborado pela sociedade civil teve preferência na discussão por ter sido protocolado por primeiro. A partir dele, foram incorporadas ideias do projeto do Ministério da Educação. Como o Brasil passaria por um processo eleitoral já em 1998, o PNE não foi aprovado no mesmo ano. E mesmo tendo sido estabelecido que o PNE deveria ser aprovado dentro de um ano, isso só aconteceu em janeiro de 2001, por meio da Lei n. 10.172/2001, que estabeleceu a duração de dez anos para o referido plano (de 2001 a 2011). Dentro desse contexto, o PNE criou o Sistema Nacional de Avaliação, evidenciando a opção política de:
Assinale a alternativa correta:
A - Não fazer uma manobra de manipulação, que oportunizasse os desvios de verbas da educação para outros setores públicos, sem interferir no orçamento governamental.
B - Não priorizar nenhum partido, para que todos injetassem verba na educação quando estivessem no poder.
C - Não articular um Sistema Nacional de Educação que permitisse que a União, Estados Distrito Federal e Municípios construíssem e operacionalizassem o Regime de Colaboração entre os entes federados, equalizando entre os mesmos, as despesas educacionais.
D - Não promover a desarticulação de um Sistema Educacional Regional em que a União, Estados Distrito Federal e Municípios assumissem, cada um por si, suas próprias despesas com educação.
E - Não regularizar o sistema educacional que privilegia os interesses da classe dominante.

A Constituição de 1988 consagrou, no Art. 206, inciso VI, a gestão democrática do ensino público como princípio da educação nacional. O texto da constituição é reiterado pela Lei n. 9.394/96, que instituiu as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
O que o Art. 3º da LDB n. 9.394/96 define como princípios para a educação nacional?
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e respeito à liberdade e apreço à tolerância.
III. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e valorização do profissional da educação escolar, gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
IV. Garantia de padrão de qualidade; valorização da experiência extraescolar e vinculação entre a educação.
a. I e II
b. I, III e IV.
c. II e III.
d. II e IV.
e. Todas as alternativas estão corretas.

A organização do Projeto Político Pedagógico deve ser pautado numa construção coletiva. Nesse sentido, faz-se necessária plena participação de todas as instâncias decisórias: Conselho de Escola, Conselho de Classe, Associação de Pais e Professores; grêmios estudantis.
Ao estabelecer este esforço, pode se constituir na expressão da gestão:
A - Pública.
B - Administrativa.
C - Autoritária.
D - Democrática.
E - Meritocrática.

De acordo com Cunha (1995), o objetivo da profissionalização universal e compulsória atribuído ao ensino de 2º Grau não apenas deixou de atender aos propósitos estratégicos da Lei n.
Qual é a alternativa correta?
A - 101/2000
B - 4044/61.
C - 5.540/68.
D - 5.692/71.
E - 9394/96.

Encaminhada à Câmara Federal, em 29 de outubro de 1948, foi iniciada no Congresso Nacional, em 29 de maio de 1957, a discussão sobre a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Qual foi a lei resultante dessa discussão?
A - Lei n. 4.024, em 1961.
B - Lei n. 5.540, em 1968.
C - Lei n. 5.692, em 1971.
D - Lei 9.394, em 1996.
E - Lei 9424, em 1996.

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Conforme as Diretrizes de 1998, o Ensino Médio (BRASIL, 1996a) deveria estabelecer uma perspectiva que integrasse, em uma modalidade única, finalidades que eram dissociadas: oferecer uma educação equilibrada, que ensinasse com o propósito de ter função equivalente para todos os educandos.
Dentro desse contexto, analise as sentenças a seguir e marque V para verdadeiras e F para falsas:
( )A interdisciplinaridade e a contextualização, bem como a divisão do currículo como base nacional comum e parte diversificada, não eram novidade no histórico de reformas curriculares do Brasil.
( )A forma de transmitir conhecimento, segundo a escola tradicional, não foca no desenvolvimento de atitudes, valores e competências amplas.
( )A dificuldade em formar professores e de tê-los em quantidade suficiente constitui um obstáculo para a reforma curricular.
( )A falta de uma fonte de financiamento do Ensino Médio que fosse fixa (resolvido em 2006, com o Fundeb).
( )O incentivo muito grande do setor privado na educação pública, prejudicando os estudantes de escolas particulares.
A - V, V, V, F, F
B - V, V, V, V, F
C - F, V, V, V, F
D - F, V, V, V, V
E - V, F, F, F, F

Foi promulgada a Constituição 1937 durante o Estado Novo. Dentre outras propostas, ela previa a incorporação à Lei do Plano Nacional de Educação (PNE), o qual determinava ser a família responsável pela educação de seus filhos, e o Estado apenas auxiliar.
Dentro desse contexto, o Estado seria o responsável, em colaboração com as indústrias e sindicatos patronais, pelo quê?
A - Pelas escolas e creches de todo o Brasil.
B - Pelas escolas municipais.
C - Pelas escolas estaduais e particulares.
D - Pelas escolas vocacionais e pré-vocacionais.
E - Pelas escolas destinadas aos filhos de donos de indústrias.

Quando abordamos as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), é preciso compreender a abrangência desse documento. O ponto de partida para a formulação das Diretrizes Curriculares Nacionais para todas as etapas e modalidades da educação básica, é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei 9394 de 1996.
Mas, e o que são as DCNs?
A - As DCNs são regulamentações que direcionam o PPP de cada escola pública ou privada.
B - As DCNs são regulamentações seletivas, que orientam as escolhas das disciplinas a serem ofertadas em cada etapa educacional.
C - As DCNs são normas obrigatórias que servem para dar a diretriz do ensino privado, para que este esteja em consonância com o ensino público.
D - As DCNs são normas opcionais que sugerem um planejamento escolar, uma maneira adequada de se adequar ao sistema de ensino brasileiro.
E - As DCNs são normas obrigatórias que orientam o planejamento dos currículos de cada escola, bem como dos sistemas de ensino.

Assim como a LDB de 1996, as diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) reafirmavam que a parte diversificada deveria ter um nome específico e uma carga identificável no horário escolar, e que a escola poderia ser a responsável por escolher como realizar essa organização, de acordo com sua proposta pedagógica.
Dentro desse contexto, relacione as sentenças e marque a alternativa correta:
I. Linguagens, códigos e suas tecnologias.
II. Ciências humanas e suas tecnologias.
III. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias.
A - I, II, III.
B - III, II, I.
C - II, III, I.
D - III, I, II.
E - I, III, II.

Ciavatta (2005) comenta sobre a possibilidade de um Ensino Médio integrado, fundamentando-se em Gramsci para remeter o termo ao seu sentido de completude, de ver a educação como uma totalidade social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Isso quer dizer que devemos dar enfoque ao trabalho como princípio educativo, para superar a dicotomia 'trabalho manual/trabalho intelectual.'
A inclusão da visão intelectual no trabalho produtivo possibilitará, assim, a formação de trabalhadores que possam também atuar como dirigentes, caso queiram.
A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E - As asserções I e II são proposições falsas.

A partir dos anos de 1930, no Brasil, a consciência acerca da necessidade nacional de formar indivíduos capacitados para o mercado industrial e ferroviário marcou um processo de mudança ideológica.
Dentre as sentenças a seguir, identifique a qual contém os termos que complementam corretamente as lacunas:
A - Presos - capital - concepção social - político - minimalista.
B - Libertos - social - condição econômica - ecumênico - de crescimento.
C - Livres - capital - condição social - ideológico - desenvolvimentista.
D - Livres - dinheiro - condição financeira - partidário - egoísta.
E - Perigosos - recursos - renda familiar - cansativo - expressionista.

A avaliação realizada pelos estudantes do Ensino Fundamental das escolas públicas que avalia o rendimento escolar entre elas, seria:
a. ANA
b. ENEM.
c. Prova Brasil.
d. Provinha Brasil.
e. SAEB.

A partir de 1930, houve aumento da necessidade de organização de políticas e processos de educação profissional, já que a demanda por força de trabalho na área industrial era urgente.
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche as lacunas adequadamente:
A - Operários - maquinarias - indústrias - exterior.
B - Proletários - indústrias - maquinarias - interior.
C - Técnicos de informatização - máquinas - empresas - Mercosul.
D - Técnicos de TI - peças - exportadoras - Europa.
E - Burgueses - peças - fazendas - nordeste.

Segundo Kuenzer (1999), o compromisso do Estado com a educação pública obrigatória e gratuita mantém-se no limite do Ensino Fundamental. A partir desse nível, o Estado mantém financiamento restrito apenas para atender às demandas de formação de quadros e de produção de ciência e tecnologia, nos limites do papel que ocupa na divisão internacional do trabalho. Portanto, fundamentada nessa diretiva, a reforma educacional acompanha as diretrizes básicas do Banco Mundial, que estabelecem ser a educação básica prioridade estratégica de investimento:
A - Econômico.
A - Econômico.
B - Político.
C - Privado.
D - Público.
E - Social.

As definições que constam na LDB/1996 para a educação profissional, enquanto modalidade da educação, sofreram alterações com a Lei n. 11.741 de 2008, que realizou o redimensionamento e integração das ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. Dentro desse contexto, analise as sentenças e marque a alternativa correta:
I. Foi acrescentado um parágrafo no artigo 37 da LDB, que trata sobre a Educação de Jovens e Adultos, afirmando que ela deve ser articulada preferencialmente com a educação profissional. II. O artigo 39 passa a entender que a educação profissional e tecnológica se integra aos diferentes níveis e modalidades da educação, e também às dimensões de trabalho, ciência e tecnologia. III. A LDB passa a trazer que é possível a organização dos cursos de educação profissional em eixos tecnológicos, possibilitando uma gama de itinerários formativos. IV. Fica estabelecido que a educação profissional e tecnológica abrange os cursos de formação inicial e continuada, de educação profissional técnica de nível médio, e de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação. V. As principais alterações na LDB se deram no âmbito da educação pública, regendo que, prioritariamente, a etapa do ensino fundamental deverá ser capacitada para o mercado de trabalho formal, em instituições específicas para esse fim. Assinale a alternativa correta:
A - Estão corretas as sentenças I, II, IV e V.
B - Estão corretas as sentenças I, IV, e V.
C - Estão corretas as sentenças II, III e V.
D - Estão corretas as sentenças I, II, III e IV.
E - Estão corretas as sentenças IV e V.

Segundo Romanelli (1986), a Reforma Francisco Campos, de 1931, como ficou conhecida como o conjunto de decretos que tiveram a finalidade de reformar o Ensino Superior e o Ensino Secundário, o qual organizou o Ensino Secundário em duas etapas:
Assinale a alternativa correta:
A - Básico e fundamental.
B - Básico e intermediário.
C - Fundamental e complementar.
D - Fundamental e médio.
E - Integral e básico.

Segundo as Diretrizes, no artigo 12º, fica estabelecido que os cursos de educação profissional técnica de nível médio devem ser organizados por eixos tecnológicos, os quais constam no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, instituído e organizado pelo Ministério da Educação, ou então em uma ou mais ocupações da Classificação Brasileira de Ocupações (CBO). No artigo 13º, está disposta a estruturação dos cursos da educação profissional técnica de nível médio. Segundo as Diretrizes, essa estruturação deve acontecer pautada na ideia de eixos tecnológicos. Dentro desse contexto, analise as sentenças e marque a alternativa correta:
Assinale a alternativa correta:
I. A matriz tecnológica, contemplando métodos, técnicas, ferramentas e outros elementos das tecnologias relativas aos cursos.
II. O núcleo politécnico comum correspondente a cada eixo tecnológico em que se situa o curso, que compreende os fundamentos científicos, sociais, organizacionais, econômicos, políticos, culturais, ambientais, estéticos e éticos que alicerçam as tecnologias e a contextualização do mesmo no sistema de produção social.
III. Os conhecimentos e as habilidades nas áreas de linguagens e códigos, ciências humanas, matemática e ciências da natureza, vinculados à Educação Básica deverão permear o currículo dos cursos técnicos de nível médio, de acordo com as especificidades dos mesmos, como elementos essenciais para a formação e o desenvolvimento profissional do cidadão.
IV. A pertinência, a coerência, a coesão e a consistência de conteúdos, articulados do ponto de vista do trabalho assumido como princípio educativo, contemplando as necessárias bases conceituais e metodológicas.
V. A atualização permanente dos cursos e currículos, estruturados em ampla base de dados, pesquisas e outras fontes de informação pertinentes.
VI. A ausência da obrigatoriedade da interdisciplinaridade e/ou do reconhecimento das especificidades regionais enquanto produção de conhecimento e cultura para agregar ao currículo educacional.
A - Estão corretas apenas as sentenças I e VI.
B - Estão corretas apenas as sentenças I, II, III, IV e V.
C - Estão corretas apenas as sentenças II e IV.
D - Estão corretas apenas as sentenças I, III e V.
E - Estão corretas apenas as sentenças II, IV e VI.

A taxa de evasão do Ensino Médio é alta no Brasil. Portanto, é necessário renovar os currículos, articular o Ensino Médio com a educação profissional, dentre outras ações. Um Plano Nacional de Educação deve apresentar respostas às angústias da sociedade brasileira. Sendo assim, analise as afirmativas referentes às estratégias 3.10 a 3.14 do PNE e assinale a alternativa correta:
I. Colocam sobre a necessidade de articulação de programas educacionais e culturais aos jovens do campo, atrelando tais programas à educação profissional. II. Apontam para necessidade de melhora da distribuição territorial das escolas para esta modalidade educacional, pois uma dificuldade das populações do campo é que muitas vezes a escola está distante, nem sempre acessível. III. Colocam o Enem como instrumento de certificação, já que realiza a aferição de conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola, e instrumento avaliação classificatória, como critério para entrada no ensino superior. Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.
B - Somente as afirmativas I e II estão corretas.
C - Somente as afirmativas I e III estão corretas.
D - Somente a afirmativa III está correta.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.

Entre as estratégias definidas no contexto do PNE para a garantia da meta 3, que diz respeito ao Ensino Médio, há 14 estratégias para garantir sua implementação. Um dos problemas diagnosticados durante a elaboração do PNE foi a constatação de que muitos jovens entre 15 e 17 anos estão na escola, mas não frequentam a etapa correspondente a sua idade. Com base neste contexto, a estratégia 3.5 propõe:
Assinale a alternativa correta:
A - A produção de material didático específico, formação continuada de professores e articulação com instituições acadêmicas, esportivas e culturais.
B - A universalização do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O ENEM deve ser organizado com matriz de referência do conteúdo curricular do Ensino Médio, levando em consideração que os resultados devem ser comparados, por meio de técnicas estatísticas e psicométricas.
C - O Ministério da Educação, em articulação com entes federados, deve enviar ao Conselho Nacional de Educação (CNE) uma proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para alunos do Ensino Médio, para garantir formação básica comum.
D - A ampliação de programas e ações de correção de fluxo do Ensino Fundamental, acompanhando de forma individualizada o aluno que não está no ano correspondente a sua idade, com aulas de reforço no turno complementar, estudos de recuperação e progressão parcial, para que ele enfim passe a frequentar a escola em etapa compatível com sua idade.
E - O controle sobre situações de discriminação, preconceito e violência, práticas irregulares de exploração no trabalho, uso de drogas, gravidez precoce, etc.

Por não possuir um sistema nacional de educação, havia dificuldades em planejar e implementar políticas para uma educação que contemplasse todo o território nacional. No intuito de alterar esse cenário, uma solução foi a constituição de um Plano Nacional de Educação (PNE). A primeira ideia de um PNE foi elaborada por um grupo de intelectuais, a partir de um manifesto (em 1932), proposta ao governo e à sociedade brasileira, no sentido de definir uma proposta de educação nacional.
Como se chamou esse documento?
A - Manifesto Popular Educacional
B - Manifestação Política Esporádica Educacional
C - Manifestação Primordial para a Educação
D - Manifesto dos Primórdios Educacionais
E - Manifesto dos Pioneiros da Educação

Havia diferenças gritantes entre os planos apresentados pela sociedade civil e pelo MEC. O elaborado pela sociedade civil teve preferência na discussão por ter sido protocolado por primeiro. A partir dele, foram incorporadas ideias do projeto do Ministério da Educação. Como o Brasil passaria por um processo eleitoral já em 1998, o PNE não foi aprovado no mesmo ano. E mesmo tendo sido estabelecido que o PNE deveria ser aprovado dentro de um ano, isso só aconteceu em janeiro de 2001, por meio da Lei n. 10.172/2001, que estabeleceu a duração de dez anos para o referido plano (de 2001 a 2011). Dentro desse contexto, o PNE criou o Sistema Nacional de Avaliação, evidenciando a opção política de:
Assinale a alternativa correta:
A - Não fazer uma manobra de manipulação, que oportunizasse os desvios de verbas da educação para outros setores públicos, sem interferir no orçamento governamental.
B - Não priorizar nenhum partido, para que todos injetassem verba na educação quando estivessem no poder.
C - Não articular um Sistema Nacional de Educação que permitisse que a União, Estados Distrito Federal e Municípios construíssem e operacionalizassem o Regime de Colaboração entre os entes federados, equalizando entre os mesmos, as despesas educacionais.
D - Não promover a desarticulação de um Sistema Educacional Regional em que a União, Estados Distrito Federal e Municípios assumissem, cada um por si, suas próprias despesas com educação.
E - Não regularizar o sistema educacional que privilegia os interesses da classe dominante.

A Constituição de 1988 consagrou, no Art. 206, inciso VI, a gestão democrática do ensino público como princípio da educação nacional. O texto da constituição é reiterado pela Lei n. 9.394/96, que instituiu as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
O que o Art. 3º da LDB n. 9.394/96 define como princípios para a educação nacional?
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e respeito à liberdade e apreço à tolerância.
III. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e valorização do profissional da educação escolar, gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
IV. Garantia de padrão de qualidade; valorização da experiência extraescolar e vinculação entre a educação.
a. I e II
b. I, III e IV.
c. II e III.
d. II e IV.
e. Todas as alternativas estão corretas.

A organização do Projeto Político Pedagógico deve ser pautado numa construção coletiva. Nesse sentido, faz-se necessária plena participação de todas as instâncias decisórias: Conselho de Escola, Conselho de Classe, Associação de Pais e Professores; grêmios estudantis.
Ao estabelecer este esforço, pode se constituir na expressão da gestão:
A - Pública.
B - Administrativa.
C - Autoritária.
D - Democrática.
E - Meritocrática.

De acordo com Cunha (1995), o objetivo da profissionalização universal e compulsória atribuído ao ensino de 2º Grau não apenas deixou de atender aos propósitos estratégicos da Lei n.
Qual é a alternativa correta?
A - 101/2000
B - 4044/61.
C - 5.540/68.
D - 5.692/71.
E - 9394/96.

Encaminhada à Câmara Federal, em 29 de outubro de 1948, foi iniciada no Congresso Nacional, em 29 de maio de 1957, a discussão sobre a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Qual foi a lei resultante dessa discussão?
A - Lei n. 4.024, em 1961.
B - Lei n. 5.540, em 1968.
C - Lei n. 5.692, em 1971.
D - Lei 9.394, em 1996.
E - Lei 9424, em 1996.