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Atividade 3 - Teorias da Aprendizagem

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Atividade 3:
Teorias da
Aprendizagem
Larissa Marques - A COMERCIALIZAÇÃO E/OU CÓPIA DESTE MATERIAL É PROIBIDA
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1- O Brasil não tem tido um bom desempenho em avaliações internacionais sobre a aprendizagem escolar
como o Pisa e o Erce. Essas avaliações classificatórias são denominadas por Bloom de:
a. avaliação somativa
b. avaliação comparativa
c. avaliação intuitiva
d. avaliação formativa
e. avaliação preventiva
Correção
2- Segundo Delors, a Educação no século XXI deve ir além das dimensões de aprender a saber, isto é, adquirir conhecimentos e
de aprender a fazer, ou seja, adquirir habilidades. Delors recomenda que a educação no século XXI rompa com as barreiras entre
a educação inicial e a educação continuada, adotando uma visão de aprendizagem ao longo da vida, que se fundamente em quatro
pilares essenciais, que são:
a. Aprender a pensar, aprender a falar, aprender a conviver e aprender a ser.
b. Aprender a saber, aprender a fazer aprender a cidadania e aprender as leis
c. Aprender a conviver, aprender a ser, aprender à ética e aprender a lógica
d. Aprender a saber, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
e. aprender a liderar, aprender a competir, aprender a conviver e aprender a respeitar.
Correção
3- A aprendizagem pode ser afetada por condições internas e externas. Como condições internas, pode-se destacar a motivação
intrínseca, os conhecimentos e habilidades prévios e o nível de inteligência geral, como condições externas, pode-se destacar:
a. desigualdades socioeconômicas, histórico familiar e déficit de atenção
b. Distúrbios do desenvolvimento condições de ensino e déficit de atenção.
c. Condições de ensino e motivação interna.
d. desigualdades socioeconômica, inteligência e motivação extrínseca
e. condições de ensino, desigualdades socioeconômicas e motivação extrínseca.
Correção
As avaliações classificatórias também são conhecidas como avaliações somativas.
a) Aprender a pensar e aprender a falar não fazem parte;
b) Aprender a cidadania e aprender as leis;
c) Aprender à ética e aprender a lógica;
e) Aprender a liderar, aprender a competir e aprender a respeitar.
Condições externas: sociedade, o espaço de aprendizagem e situação objetiva;
Condições internas: é inerente ao aprendiz, como motivação, conhecimentos prévios, idade;
a) Déficit de atenção refere-se ao aprendiz, é interno;
b) Distúrbios do desenvolvimento e déficit de atenção são condições internas;
c) Motivação interna é uma condição interna;
d) Inteligência é uma condição interna.
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4- Desde a publicação do relatório Educação: um tesouro a descobrir, da Unesco (1998), ficou evidenciado
que a Educação mundial precisava mudar. O foco da Educação sempre foi maior no ensino de conhecimento e
habilidades, mas para o século XXI seria necessário também ensinar a conviver e a ser. Dentre as diversas
competências relevantes para o século XXI destacam-se, particularmente, a autoconsciência, o autocontrole,
a consciência social, as competências de relacionamento interpessoal, e a tomada de decisão responsável.
Referência: DELORS, J. et al. Educação: um tesouro a descobrir: relatório
para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para a Século
XXXL Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 1998.
Essas competências são exemplos de:
A) Competências de aprendizagem.
B) Competências cognitivas
C) Competências humanistas.
D) Competências metacognitivas.
E) Competências socioemocionais.
Correção
CASEL – Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning – (2005), essas competências são importantes
para a aprendizagem social e emocional, portanto são competências socioemocionais.

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