Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

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Prova de Fundamentos e Metodologia 
do Ensino da Língua Portuguesa - 
Exercício do Conhecimento - 
Tentativa 1 de 2 
Questão 1 de 5 
Para Mendonça (2006, p. 205), “o termo análise linguístico, surgiu para 
denominar uma nova perspectiva de reflexão sobre o sistema linguístico e 
sobre os usos da língua, com vistas ao tratamento escolar de fenômenos 
gramaticais, textuais e discursivos”. MENDONÇA, M. Análise linguística no 
ensino médio: um novo olhar, um outro objeto São Paulo: Parábola 
Editorial, 2006. 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir a 
respeito da prática da análise linguística. 
I- Preferência pelos exercícios estruturais, de identificação e classificação de 
unidades/funções morfossintáticas e correção. 
II- Preferência por questões abertas e atividades de pesquisa, que exigem 
comparação e reflexão sobre adequação e efeitos de sentido. 
III- Ênfase nos usos como objetos de ensino (habilidades de leitura e 
escrita), que remetem a vários outros objetos de ensino (estruturais, 
textuais, discursivos, normativos), apresentados e retomados sempre que 
necessário. 
IV- Ênfase nos conteúdos gramaticais como objetos de ensino, abordados 
isoladamente e em sequência mais ou menos fixa. 
V- Metodologia construtiva/reflexiva, baseada na indução: como a 
observação dos casos particulares para conclusão das regras ou dos efeitos 
de sentido. 
É correto o que se afirma em: 
D - As afirmativas II, III e V estão corretas.check_circleResposta correta 
 
 
 
 
 
Questão 2 de 5 
A concepção de linguagem, o interacionismo, tem entre seus seguidores 
mais representativos Preti (1991, 1993), Koch (1992), Marcuschi (1986, 1992, 
1995), Kleiman (1995), Urbano (2000) e muitos outros. Esse horizonte tem 
grande sensibilidade para as estratégias de organização textual-discursiva 
preferencial nas modalidades falada e escrita. Portanto, cabe à escola 
oportunizar o bom domínio da linguagem oral e escrita dos alunos. 
Permitindo que eles reflitam sobre os textos produzidos, lidos ou ouvidos 
em sala de aula ou fora dela, de modo a atualizar o gênero e tipo de texto, 
assim como, empregar a língua oral em diferentes situações de uso e saber 
adequá-la a cada contexto. ALMEIDA, Veridiana; WOITOWICZ, Ieda Jans. 
Fundamentos e metodologia do Ensino da Língua Portuguesa. 2ed - Curitba 
Fael, 2017 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
Ao trabalhar com a linguagem na escola o professor deve privilegiar a 
discussão sobre as várias possibilidades de falar e escrever. 
PORQUE 
Todo falante dispõe de capacidade linguística em sua língua materna para 
produzir sentenças bem formadas e comunicar-se com eficácia e 
desembaraço. Por isso, é necessário que o professor trabalhe a língua 
como um bem cultural, como uma linguagem social. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 3 de 5 
Um dos fatores determinantes para garantir uma boa prática da oralidade 
aos estudantes é por meio de saberes populares. A esse respeito, avalie as 
afirmações a seguir, 
I- A parlenda é um gênero literário que faz parte da literatura popular oral e 
do folclore brasileiro. Além de divertir as crianças, essa atividade serve para 
trabalhar com a memorização e a fixação de alguns conceitos, em sala de 
aula. 
II- Os trava-línguas são textos de origem popular e são ótimos exercícios 
para desenvolver a dicção e até mesmo resolver problemas de dicção do 
aluno. 
III- A lenda é uma narrativa fantasiosa transmitida de geração a geração 
através dos tempos. Essa modalidade de narrativa é essencialmente escrita. 
Está correto o que se afirma em: 
B - Apenas nas afirmativas I e IIcheck_circleResposta correta 
 
 
4-Na BNCC, assim como nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o texto é o 
ponto central para definição dos conteúdos, habilidades e objetivos, 
considerados a partir de seu pertencimento a um gênero discursivo que 
circula em diferentes esferas sociais de uso da língua. Segundo a BNCC, os 
eixos da Língua Portuguesa são: Oralidade, Análise Linguística/Semiótica, 
Leitura/Escuta e Produção de Textos. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaof
inal_site.pdf. Acesso 09dez.2018 
Com relação a esses eixos estruturantes da Língua Portuguesa, analise as 
afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta. 
I- O objetivo lícito de ensino exige o planejamento da ação pedagógica de 
forma a garantir, na sala de aula, atividades sistemáticas de fala, escuta e 
reflexão sobre a língua. 
II - A língua escrita é uma representação da fala, mas não uma mera 
reprodução desta. Portanto, o desenvolvimento da escrita ocorre de forma 
gradativa, em que o estudante passa por diferentes processos até atingir o 
domínio eficiente da própria língua. 
III- Leitura e escrita estão intimamente interligadas. Lembrando que o ato 
de ler requer um intercâmbio constante entre texto e leitor e envolve um 
trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto – quer seja ele 
verbal ou não verbal 
Está correto o que se afirma em: 
D - As afirmativas I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta 
 
Questão 5 de 5 
Por que ensinar gêneros discursivos por meio de sequências didáticas? 
Observamos que trabalhar vários tipos de gêneros em sala de aula 
aprimora o trabalho do professor, além de melhorar a comunicação entre 
os estudantes. A esse respeito, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 83) 
afirmam que: “Uma sequência didática tem, precisamente, a finalidade de 
ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto”. DOLZ, Joaquim; 
NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o 
oral e a escrita: apresentação de um procedimento. 3. ed. Campinas: 
Mercado de Letras, 2004. 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
A sequência didática é definida como uma sucessão planejada de atividades 
progressivas e articuladas entre si, guiadas por um tema, um objetivo geral 
ou uma produção. Ela tem por objetivo ajudar o aluno a escrever, ler ou 
falar de maneira mais eficiente numa dada situação comunicativa. 
PORQUE 
Essa sequência apresenta uma estrutura de atividades simples, que os 
estudantes conseguem produzir sozinhos, devido à facilidade em relação à 
aprendizagem e à realização do gênero discursivo. Portanto, sequências 
didáticas são atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um 
conteúdo, de maneira integral, são organizadas de acordo com os objetivos 
que o professor quer alcançar para aprendizagem de seus alunos. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
falsa.check_circleResposta correta