Adaptação escolar: processo de ajuste aluno-instituição

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Aula 4: Adaptação escolar: um processo que envolve a instituição e o aluno – Unidade 2
O termo adaptação pode ser definido como um processo através do qual um sujeito se ajusta a uma nova situação. Um sujeito, quando exposto a uma nova situação que exija dele uma mudança, terá a necessidade de se ajustar para encontrar um equilíbrio.
A adaptação escolar pode ser definida como um processo constante e dinâmico que envolve o aluno e a escola. Quando pensamos em adaptação escolar, em geral, consideramos apenas a adaptação do aluno ao universo escolar e não nos damos conta de que a escola também se modifica para se adaptar melhor aos seus alunos. Um exemplo disso é a Educação Inclusiva. Nesse caso, as escolas estão tendo que adaptar suas instalações, seus materiais e metodologias, e treinar seus profissionais para a especificidade dos alunos. Em outras situações, o professor tem que se adaptar à especificidade da turma ou dos alunos.
A adaptação escolar é, portanto, um processo de mão dupla, pelo qual ambos se modificam. Não é algo que acontece somente quando o aluno ingressa na Instituição escolar, o processo de adaptação acontece permanentemente nos diferentes segmentos durante toda a vida escolar do aluno.
Quando a criança ingressa na escola, em seu primeiro contato com ela, a quantidade de adaptações é maior e envolve diversos aspectos. O mesmo ocorre quando a criança ou adolescente muda de escola e se depara com um universo novo.
No caso do aluno, pode-se considerar alguns aspectos nos quais deverá haver uma adaptação:
	Ao espaço físico
	A criança, quando entra na escola, vem de um universo familiar que possui um espaço físico, papéis e regras. Na escola, irá encontrar outro universo com um espaço físico composto por salas, pátios, biblioteca, laboratórios, quadra de esporte, entre outros, e cada espaço terá um significado. Um espaço físico muito grande pode ser ameaçador para algumas crianças pequenas que estão acostumadas com a casa.
O mesmo ocorre com os alunos que mudam de escola, quando saem de uma escola com espaço físico maior e vão para uma com espaço físico menor, certamente passam por uma adaptação. Para alguns alunos, poderá ser uma mudança vivenciada de forma positiva e para outros, de forma negativa.
	Às novas regras de conduta e de avaliação
	Tanto no início da escolarização quanto na mudança de escola, o aluno irá se deparar com regras diferentes às quais poderá ou não se adaptar. Uma escola poderá ter regras de conduta mais flexíveis ou rígidas. Outra situação que também exige adaptação a novas regras, que é a mudança de segmento.
Enquanto no primeiro segmento do Ensino Fundamental – do 1º ao 5º ano (antiga classe de alfabetização à 4ª série) –, a criança possui em torno de cinco disciplinas, a partir do 6º ano (antiga 5ª série), ao ingressar no segundo segmento, ela passa a ter nove ou dez disciplinas, novas regras de avaliação e uma relação professor-aluno, muitas vezes, marcada pelo distanciamento. 
	Às relações interpessoais
	Ocorrerá nas relações que estão em constante mudança. A criança passa por nova adaptação quando muda de professor, de turma, e mesmo quando alguns colegas mudam de escola. E, se for o caso do aluno mudar de escola, ele passará por adaptações nas relações interpessoais em todos os níveis. 
	À metodologia de ensino
	Ocorrerá quando a instituição modificar o modelo de ensino-aprendizagem ou quando o aluno mudar para uma escola com metodologia de ensino diferente da qual ele estava habituado. 
A instituição escolar, os professores e os funcionários também estão passando por adaptações constantes, nesse universo, em todos esses níveis, e procurando se adaptar para dar conta dos objetivos educacionais.
O psicólogo escolar trabalha para facilitar o processo de adaptação escolar dos alunos que estão ingressando na instituição e dos alunos que a compõem, assim como para auxiliar a instituição nas mudanças de que necessita realizar para atender melhor aos seus alunos no processo de ensino-aprendizagem. O psicólogo pode atuar propondo, através dos professores, atividades em sala de aula, nas quais os alunos precisem realizar trabalhos em conjunto, tendo como finalidade a integração de alunos novos na turma.
Além disso, pode preparar a turma de 5º ano (antiga 4ª série) para a mudança de segmento e facilitar a adaptação posterior. Pode também procurar acompanhar a adaptação dos alunos que estão ingressando na escola, mudando de segmento, de professores ou de turma. Esse acompanhamento pode ser feito através dos professores, do rendimento do aluno, de observação direta ou mesmo conversando com o aluno.
Atenção: Esse trabalho é importante como forma de prevenção ao surgimento de problemas de conduta ou de rendimento.
O psicólogo escolar pode atuar auxiliando na adaptação da escola ao sistema de educação inclusiva e mesmo nas adaptações dos professores aos alunos e turmas, quando se fizer necessário.
Dificuldades de adaptação escolar
O processo de adaptação escolar pode apresentar, em algum momento, dificuldades para o aluno que podem ocorrer por motivos intrínsecos (físico, intelectual ou emocional) ou extrínsecos (ambiente escolar, familiar ou social) e podem ser divididas em três dificuldades: 
de conduta;
nas relações interpessoais;
de aprendizagem ou rendimento.
Um aluno pode ter deficiência de aprendizagem por um motivo intrínseco, em função de um aspecto físico, como a visão ou a audição. Essa dificuldade pode existir também em função de uma limitação intelectual, como um atraso no desenvolvimento do pensamento ou mesmo por um motivo emocional, como insegurança e baixa auto-estima, que esteja prejudicando o desenvolvimento das potencialidades ou relações interpessoais.
O aluno pode ter dificuldade de adaptação aos itens acima (aprendizagem, rendimento, conduta, relações), em função de motivos extrínsecos como questões referentes ao ambiente escolar onde, por exemplo, ele tenha dificuldades com a turma ou com o professor. O motivo pode estar relacionado, também, ao ambiente familiar, no qual ele pode estar vivenciando uma situação de exclusão, de perda de uma pessoa querida ou a separação dos pais.
O ambiente familiar, assim como o ambiente escolar, deve sempre ser investigado pelo psicólogo, a fim de compreender a influência na vida do aluno. O ambiente social, no qual a criança está inserida, também pode exercer influência. Se este ambiente (comunidade ou vizinhança) não atribui valor à escola e à aprendizagem, o aluno pode não atribuir ao processo ensino-aprendizagem e ao universo escolar um valor positivo que justifique o investimento dele nesse lugar.
Os motivos acima expostos podem causar dificuldades nas relações interpessoais, na aprendizagem e na conduta.
Dificuldades de conduta
Os problemas de conduta apresentados por alunos na escola são variados, alguns dos mais comuns são a indisciplina, a violência, o furto e a mentira. Como exemplo, pode-se pensar uma situação de indisciplina em que o aluno desobedece sistematicamente às regras estabelecidas. Essa conduta pode estar ocorrendo como uma forma de agressão ao meio escolar, porque o aluno em questão não gosta da instituição, pode estar relacionada a algum professor com o qual se desentendeu, ou pode também estar associada a questões familiares de educação, ausência de limites ou superproteção.
Atenção: Um problema de conduta que pode ser exemplificado é a violência: o fato de o aluno agredir física ou verbalmente colegas e professores pode estar associado a diferentes fatores, tais como: dificuldade de lidar com a frustração que, por sua vez, pode estar relacionada à ausência de limites no ambiente familiar ou à ausência do valor do respeito ao outro.
Os problemas nas relações sociais podem ocorrer pela timidez ou pela agressividade. Ambos podem conduzir a uma situação de isolamento do aluno. A timidez pode estar relacionada com a dificuldade de adaptação ao ambiente escolar, com sentimento de insegurança ou inferioridade, e pode ser também um traço do temperamento do aluno que só se tornaum problema se estiver inviabilizando as relações sociais.
Quando o aluno possui um comportamento agressivo, pode ocorrer um isolamento por parte dos colegas que não querem se relacionar com ele.
Esses problemas podem ter causas variadas e devem ser investigados pelo psicólogo nos aspectos relacionados à escola e à família para, a partir das hipóteses levantadas, ser proposta a intervenção mais adequada ao caso.
Para se aprofundar no tema da aula 4, acesse a Biblioteca Virtual , seção Material de aula, e leia o texto:
- ARTIGO CIENTÍFICO: "Inclusão escolar: representação compartilhada de profissionais da educação acerca da inclusão escolar.
Após a leitura do texto, responda às questões:
1) Qual o assunto central do texto;
2) Explique como é desenvolvido o assunto central do texto;
3) Quais as contribuições deste texto para os temas tratados na disciplina Psicologia Escolar?
Registre suas respostas no Bloco de Anotações . Este exercício é fundamental para seu crescimento acadêmico e profissional.
1. No que concerne à adaptação escolar podemos afirmar que: I – O aluno passa por adaptações quando muda de turma ou de escola. II- No espaço escolar o aluno se adapta ao espaço físico, às regras, às relações interpessoais e à metodologia de ensino. III- Os professores trabalham com grupos e, portanto, não precisam se adaptar às novas turmas ou aos alunos. Está CORRETO o que se afirma em: 
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1)Apenas I 
2)Apenas II 
3)Apenas III 
4)Apenas I e II 
2. Assinale Verdadeiro ou Falso nas alternativas a seguir: ( ) O psicólogo deve acompanhar a adaptação do aluno que ingressa na instituição escolar. ( ) Quando o aluno apresenta dificuldade de adaptação, o psicólogo escolar auxilia professores, pais e aluno com o objetivo de facilitar o processo. ( ) O aluno pode apresentar dificuldade de adaptação escolar somente por motivos intrínsecos como aspectos físicos, emocionais e intelectuais. ( ) O aluno pode apresentar dificuldade de adaptação escolar por motivos intrínsecos e extrínsecos. ( ) A dificuldade de adaptação escolar refere-se somente à aprendizagem e desempenho. 
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1)V, F, F, V, V 
2)V, F, V, F, V 
3)F, V, F, V, F 
4)V, V, F, V, F 
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3. Um jovem adulto, sabendo que eu sou psicóloga escolar, relatou-me um episódio. Ele contou que havia estudado por muitos anos num colégio tradicional, que enfocava a retenção de conteúdos e a disciplina. Naquele colégio, o aluno apresentava bom desempenho acadêmico e relacional. Por motivos financeiros a família desse rapaz precisou matriculá-lo em outro colégio, com metodologia de ensino inovadora, estímulo à criatividade e com forte ênfase à socialização. Como ficava sempre quieto em seu canto, a psicóloga escolar do novo colégio passou a abordar o jovem para conversas, procurando saber o motivo de seu isolamento. Ouvindo tal relato, questionei: será que um aluno pode se adaptar bem à metodologia de um colégio e apresentar dificuldades em se adaptar à metodologia de outro? Com base na leitura do texto "O tipo de orientação cultural e sua influência sobre os indicadores do rendimento escolar", é possível apresentar hipóteses explicativas para tal questionamento. Assinale a altertiva que, a partir da leitura do texto, melhor explica o fenômeno. 
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1)O aluno estava adaptado a uma sistemática muito diferente, mais individualista, e apresentou dificuldades em se adaptar à sistemática do novo colégio, mais coletivista. 
2)Os problemas de relcionamento do aluno já existiam, mas não apareciam no colégio tradicional. 
3)O novo colégio precisava se adaptar ao jeito do aluno, respeitando sua individualidade, ao invés de força-lo a interagir com os colegas. 
4)O aluno estava adaptado a uma sistemática mais coletivista e teve dificuldades de se adaptar a uma sistemática individualista, centrada na interação social e na cooperação. 
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